七年级下册部编版7《辽西夏与北宋的并立》优秀教学教案教学设计

第8课 辽、西夏与北宋并立

教学目标：

知识与能力：

1. 知道辽、宋、西夏的建立，了解它们是同时并立的政权。

2.了解宋辽、宋夏和议的区别和影响，并尝试对两次和议作出客观的评价。

3. 在学习关于“宋夏和战”的内容时，提高发现问题和解决问题的能力。

过程与方法：

1. 通过设计“辽、西夏、北宋建立简表”，学习采用表格方式表述历史知识的方法，培养学生团结合作的精神。

2. 通过比较辽和西夏两个少数民族政权的建立、与宋的关系以及汉化过程，培养归纳和比较能力，了解民族大融合的历史必然。

3. 通过思考课堂讨论题和“材料阅读题”，提高从材料中获取有效信息的能力。

情感态度价值观：

中华民族具有极大凝聚力，中华民族的历史是各族人民共同创造的，各族人民都为中华民族的发展作出了积极地贡献。

教学重难点：

重点：知道辽、宋、西夏的建立，了解它们是同时并立的政权；了解宋辽、宋夏和议的区别和影响。

难点：正确认识宋辽、宋夏的关系；认识到中华民族大融合是历史的必然。

课时安排：1课时

教学过程：

一、导入新课;

复习回顾北宋建立的时间、皇帝、都城等基本知识，教师点评和总结。

出示《辽、北宋、西夏并立形势图》指出：北宋基本上统一了中原地区和南方，并强调指出北宋未能统一全国，同时并立的还有辽、西夏等政权，由此引出这节课的学习内容--《辽、西夏与北宋并立》。

二、学习新课：

（一）辽宋“澶渊之盟”

1.辽的建立

指导学生阅读课本内容，了解。媒体出示知识要点。

10世纪初，统一契丹各部并于年建立契丹政权，后改国号

为辽，定都。他就是。

适当补充有关知识介绍契丹的强大，并对课本插图进行简单介绍，以增强学生的感性认识。

组织学生讨论：“契丹矛”和 “契丹文字”说明了什么？

“契丹矛”反映了契丹族已会制造和使用铁器以及勇猛善战；“契丹文字”是学习汉文化的重要成果。说明契丹民族的强大。

2. 澶渊之盟

指导学生阅读课本内容，了解。媒体出示知识要点。

（1）背景：北宋建立后，宋辽之间一直处于战争状态。年，辽军进攻北宋的城，宰相主战，后率军亲征，重挫辽军。？

（2）时间：年。？

（3）主要内容：双方撤军，各守疆界；北宋每年送给辽银、绢等钱物，称为。？

（4）影响：加重了北宋人民的负担。但是澶渊之盟毕竟是宋辽实力均衡的产物。此后，双方保持了一百多年相对的局面，双方的经济和文化都呈现出繁荣的景象。

学生分组展示。

合作探究：北宋为什么要对辽进行北伐？北伐的结果如何？为什么北宋的北伐会失败？

学生讨论明确：当时的北宋还不具备统一的实力，统一的时机还不成熟。多次对辽战争的失败，使北宋统治者产生了“畏辽”的心理，加之国内矛盾日益尖锐，农民起义不断发生，宋开始侧重于镇压国内人民的反抗，对辽政策由进攻转为防御，实行了“守内虚外”：禁军有一半是驻防在京师及其附近，其余分别戍卫国内要冲地区，只有少量的禁军屯驻在边境上。这使得北宋御敌能力更为减弱。辽统治者则对北宋进行了大规模地进攻。