第14课 爸爸妈妈-苏少2011版六年级美术上册

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    不同发型不同脸型不同的眼睛不同的鼻子不同的嘴巴用默写的方式画一画你的爸爸或妈妈,注意五官、表情的生动描绘。《洗头》 克鲁杨 罗马利亚名作欣赏《妈妈抱我去照相》《妈妈刚生我的时候》倾情画一画从各个角度去观察父母的外貌、衣着特征和动作特征,凝聚你的全部情感,给爸爸妈妈画张像吧!可以写生,可以默写,也可以参考照片。还可以给爸爸妈妈添画不同式样和色彩的服装,可以改变他们的表情和发型,看看是不是还能认出他们。爸爸妈妈,我爱你们!
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    第14课爸爸妈妈射阳县码头小学执教者:鲍洁一、欣赏图片我们从出生到现在,走过了12个春秋,陪伴在我们身边的总是爸爸妈妈。我们渐渐长大,可父母的眼角却悄悄地爬上了鱼尾纹······二、说一说同学们,你能说一说爸爸妈妈长什么样子吗?(发型、眼睛、鼻子、眉毛、嘴巴···)羊有跪乳之恩,鸦有反哺之义。我们的生命是父母赐予的,我们要好好报答。身体发肤受之父母,你觉得哪里最像父母呢?三、看一看猜一猜这是谁的父母?他的爸爸妈妈有什么特征呀?(从五官去分析)四、画父母1、五官绘画技巧三庭五眼——当人处于正面平视时,从发际线到眉间连线、眉间到鼻翼下缘、鼻翼下缘到下巴尖,上中下恰好各占三分之一,谓之“三庭”。而“五眼”是指眼角外侧到同侧发际边缘,刚好一个眼睛
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    不同发型不同脸型不同的眼睛不同的鼻子不同的嘴巴用默写的方式画一画你的爸爸或妈妈,注意五官、表情的生动描绘。《洗头》 克鲁杨 罗马利亚名作欣赏《妈妈抱我去照相》《妈妈刚生我的时候》倾情画一画从各个角度去观察父母的外貌、衣着特征和动作特征,凝聚你的全部情感,给爸爸妈妈画张像吧!可以写生,可以默写,也可以参考照片。还可以给爸爸妈妈添画不同式样和色彩的服装,可以改变他们的表情和发型,看看是不是还能认出他们。爸爸妈妈,我爱你们!
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    《爸爸妈妈》教学目标:(1)认知目标:通过对图片的观察,让学生了解人物的特征并加以表现。(2)操作目标:用默画、写生等方法来表现爸爸妈妈的形象特征,着重刻画爸爸妈妈的脸部特征。培养学生的观察能力、动手能力和想象能力。(3)情感目标:引导学生回忆感受爸爸妈妈之爱,培养学生对爸爸妈妈的热爱和尊敬之情。教学重、难点:教学重点:仔细观察爸爸妈妈的形象特征,用不同的表现手法来进行描绘。教学难点:抓住人物的特征进行表现。教学过程:一、导入1、同学们,你觉得这个世界上最爱你的人是谁?(板书黑板)2、今天我们就一起来为爸爸妈妈画张肖像吧!二、找特征1、下面我们一起来玩一个小游戏,找爸爸、找妈妈。你能一眼就找到你的爸爸妈妈吗?你是怎么这么快找到的?你的爸爸
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    第14课:爸爸妈妈(一)教学目标:1、初步掌握人物肖像的比例结构,表现人物特征。2、尝试用各种绘画方法生动表现人物的形象特征。3、养成细致认真的观察习惯提高观察、概括、表现人物的能力。4、通过画父母的肖像,培养、加深亲情。学情分析:六年级学生已经有了一定的造型经验、色彩搭配等方面的美术知识储备,但是用三庭五眼的造型比例去表现人物还是有一定的难度的,因此本课教学一定要将理论与实际相结合,让学生充分理解本课,以激发学生对美术的永久兴趣!教学重点:启发情感,充分回忆家长的音容笑貌、性格爱好、生活习惯等方面特点的,用多样的手法表现人物特征。教学难点:人物特征、表情的综合表现。教学过程:导入:亲爱的同学们,你们觉得这世界上最爱你们的是谁啊?答:爸爸妈
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    苏少版小学美术教学设计体例教学基本信息 课题 爸爸妈妈 作者 薛芸 类型 造型·表现 课时 1 教学背景分析 教学内容:(从“课标”角度分析、从教材设置角度分析)孩子长期与爸爸妈妈生活在一起,各方面都浸润在爸爸妈妈的无私关爱之中,因而,孩子通常与爸爸妈妈之间十分亲近,感情也特别深厚。本节课让学生通过表现特征来描绘父母感受亲情,学会感恩。教师着重引导学生观察爸爸妈妈的五官、表情、身材、习惯、动作等细节,比如,妈妈洗衣服、织毛衣的样子,爸爸看报的样子,可以让学生闭上眼睛回忆爸妈的一举一动,让孩子定格你脑海中的爸爸、妈妈的神情是什么样的,动作是什么样的。在这个过程中,学生会好好品味父母。我们要求学生用自己的画笔表现出父母的形象特征,有了感悟他们才
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    苏少版小学美术教学设计体例教学基本信息 课题 爸爸妈妈 作者 薛芸 类型 造型·表现 课时 1 教学背景分析 教学内容:(从“课标”角度分析、从教材设置角度分析)孩子长期与爸爸妈妈生活在一起,各方面都浸润在爸爸妈妈的无私关爱之中,因而,孩子通常与爸爸妈妈之间十分亲近,感情也特别深厚。本节课让学生通过表现特征来描绘父母感受亲情,学会感恩。教师着重引导学生观察爸爸妈妈的五官、表情、身材、习惯、动作等细节,比如,妈妈洗衣服、织毛衣的样子,爸爸看报的样子,可以让学生闭上眼睛回忆爸妈的一举一动,让孩子定格你脑海中的爸爸、妈妈的神情是什么样的,动作是什么样的。在这个过程中,学生会好好品味父母。我们要求学生用自己的画笔表现出父母的形象特征,有了感悟他们才
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