活出生命的精彩-部编五·四学制版六年级全一册

今天，我们将思考和探讨关于生命的话题。我们将尝试从中华优秀传统文化中汲取营养，帮助我们理解这一话题。1‘10:34*什么样的人生是贫乏的？主要是精神的贫乏【定向问答】+【TOP问答】5‘10:39*其实，这样的观点，我国2500多年前的教育家孔子已经有了非常精辟的阐述。2’10:46*什么样的人生是充盈的？【定向问答】+【TOP问答】5’10:44*接下来，让我们看看已经于去年在上海市德育平台上线的《五常新说》网络动画课程里是怎么说的吧。2’10:56*3’10:59*“尊老爱幼，助人为乐”一直都是中华民族的传统美德，“扶不扶”的答案从古至今也只有一个，那就是“扶”。因为我们扶起的不仅是鲜活的生命，更是我们的良知，我们的社会道德。8’10:54*

人教版五四制道德与法治六年级全一册《活出生命的精彩》贫乏？充盈？王心仪的班主任曾这样评价她：“她，乐观开朗，视野开阔，格局很大，绝对不是传统意义上只知道学习的学生。”的确，她爱好画画，唱歌，演讲，平时经常会关注时事政治、阅读外文书籍。作为同龄人，有的同学家境富裕，却。。。从王心仪的故事中你感受到了什么？作为同龄人，这些“有的同学”和王心仪对待生活的态度有何不同？结果呢？对待生活的不同态度，会影响生命的质量。贫乏充盈物质上的“富”不代表生命充盈，物质上的“穷”不代表生命的贫乏。不断与他人、社会、自然建立联系，在实践中扩展生活阅历，丰富道德体验，使自己的生命不断充盈起来。生命是一个逐渐丰富的过程。通过王心仪的经历，结合自己的生活经验，你

活出生命的精彩1.理解生命是一个不断充盈的过程,要点亮生命之光.2.明确生命拒绝冷漠,散发生命的芳香,做一个温暖的中国人.3.树立远大理想,插上生命的翅膀,活出生命的精彩.16岁的时候，9中杨嘉宁、张睿哲、姜彦凯同学以优异的成绩被西安交大少年班录取。16岁的时候，我……探究与分享贫乏的生命探究与分享充盈的生命你将如何点亮自己的生命之光，实现自己生命的充盈？如何让生命充盈?①热爱学习，乐于实践，在探索中扩展生活的阅历②敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系，不断丰富道德体验。③举例如：阅读好书，专注做自己感兴趣的事情，外出旅行，了解风土人情等。今天一早“我”觉得自己生病了，跟妈妈说了。妈妈说：“是不是因为天冷，又不想上学啦？没事，去上学吧

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《活出生命的精彩》教学设计一、教学目标1．情感、态度和价值观目标：让生命得到滋养，不断充盈自己的生命。关注自身的发展，关切他人的生命。甘于生命的平凡，也乐于创造生命的伟大。2．能力目标：增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的功能。初步学会在平凡的生活中活出生命的精彩，能够理解生命意义的内涵。3．知识目标：理解不同的人对待生活和生命的态度不同，生命的意义也不同。懂得生命的意义来自对生活的付出，来自与他人的分担和分享，懂得平凡的生命也能创造伟大。二、设计依据1.学情依据本课也是六年级全一册教材的最后一课的最后一框，通过生命教育，唤醒学生珍惜生命，树立正确的人生观、价值观，理解生命的意义，实现生命的价值，编织自己生命的未来。2.课程标准依据本课

年级 初一 学科 道法 任课教师 樊林杰 时间 201812.20 课题 活出生命的精彩 授课类型 新授课 教学目标 1．通过16岁的畅想知道生命是一个逐渐丰富的过程。2.通过“贫乏与充盈”的理解，明确要点亮生命之光。3.通过事例感悟，理解生命拒绝冷漠，需要关注自身的发展和其他的生命。4.通过“快递小哥”“厉害了，我的国”视频感悟，激发学生树立远大理想，活出生命的精彩 学习目标 理解生命是一个不断充盈的过程，明确不断充盈自己的生命，点亮生命之光。理解生命拒绝冷漠，散发生命的芳香，做一个温暖的中国人。树立远大理想，放飞生命的梦想，活出生命的精彩。 教学重点 理解生命的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大。 教学难点 知道人为什么要活出生命的精彩，并让学生付诸实践。 教学方法

《活出生命的精彩》教学设计教学目标知识目标：认识到生命是一个逐渐丰富的过程;我们要善待他人,温暖世界;知道平凡的生命也时时创造伟大。。能力目标：学会正确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大,创造有意义的人生,活出生命的精彩。情感态度与价值观目标：激发热爱生命,勇于创造自己生命价值的情感。教学重点难点教学重点：激发生命的热情,活出生命的精彩。教学难点：如何让生命得以充盈。教学准备和措施：教师准备：搜集相关视频和文本资料，制作课件学生准备：预习教材，对有疑问的地方进行记录教学措施：1、利用现代信息技术，播放视频和图片等，使学生感同身受，身临其境。2、将情境教学法、探究式教学法与读议领悟法与自主学习的学法结合起来，激发学生学习动机，引导学