火车波尔卡-人音版一年级音乐下册（简谱）（吴斌主编）

猜一猜：两棵树、十个杈，不长叶、不开花，吃饭劳动全靠它。理发师理发店的老爷爷呀，咔嚓，咔嚓手里拿着一把剪刀，咔嚓，咔嚓哎！就快成功了，快快喷雾沙沙沙沙沙下面一位，请您过来，咔嚓咔嚓镜子里面，看一看呀，咔嚓咔嚓哎！就快成功了，快快喷雾沙沙沙沙沙

看一看这列可爱的小火车，想一想它会发出什么样的声音呢？闯关游戏：选择最合适的节奏，模仿小火车的声音！1.你的节奏好朋友都有谁？X-｜X-｜XX｜XX｜XXXX｜XXXX｜2.火车三种声音分别配上那种节奏呢？呜-｜呜-｜轰隆｜轰隆｜咔嚓咔嚓｜咔嚓咔嚓?l火车波尔卡1、这首乐曲是二拍子还是三拍子呢？2、这首乐曲的速度怎么样？情绪呢？速度：快情绪：活泼、欢快……二拍子音乐火车之旅启程啦!小火车是不是出发了？你是怎么听出来的？1、一起模仿小火车的声音和动作。

欢迎来到多多岛！︱︱车轮启动声︱︱XXXX∣XXXX∣XXX∣X-∣咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓火车开啦XXXX∣XXXX∣XXX∣X-∣咔嚓咔嚓火车跑得多么好XXX∣X-∣XXX∣X-∣火车司机开着火车XXXX∣XXXX∣XXX∣X-∣咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓向前奔跑谢谢指导！

火车波尔卡猜一猜：是谁发出的声音呢？火车开啦我们的火车向前开，轰隆隆隆跑得快。北京北京我来了，欢乐的歌儿唱起来。火车开啦☆下面就一起来看看小火车在做什么呢？（将听到的记到心里哦）节奏车票火车汽笛声：wu—wu—×—×—Honglong××Honglong××Kachakacha

波尔卡教案设计及反思学习目标：1、学会歌曲《波尔卡》，并且能用轻快、活泼的声音表现歌曲的内容，体会歌曲的情绪，理解劳动的愉快。2、引导学生尝试用合作的形式进行歌表演的创编,培养他们的合作能力.教材分析：《波尔卡》是一首热情、欢快而又不乏幽默的澳大利亚民歌。歌曲生动的表现了理发师在理发店愉快劳动的情景。把理发师为他人服务时愉快的心情表现得栩栩如生。本课的重点难点：1、有感情的演唱歌曲《波尔卡》，并能进行表演。2、通过学习歌曲和歌表演,让学生体会到劳动的快乐及成功的喜悦.教师教具准备：课件钢琴教学过程:一、导入：1、师生问好2、师生互动：复习柯尔文手势3、播放背景音乐，老师请一位同学上来扮演顾客，自己扮演理发师。二、教学新课：1、师：今天我们请到了一

《火车波尔卡》课题 《火车波尔卡》 课型 欣赏课 教材分析 在本课的音乐作品中感受火车波尔卡。让孩子们在游戏终了解社会，学会生活，在游戏中成长。 学情分析 一年级的学生虽然年纪小，但是他们有了解音乐情绪的能力。学会简单的节奏，可以进行一些简单的节奏编排，表演欲望强，能够跟着音乐表现不同的动作。关注学生为主体的参与性，激发他们对于火车的探索。 教学目标 【情感态度与价值观】感受音乐所表现的火车形象，体验乐曲欢快明朗的情绪。2）丰富孩子们的情感体验，激发他们对于生活中火车的探究。 【过程与方法】1）采用听、画、演等方式感受波尔卡舞曲的节奏特点。2）通过表演感受乐曲风格。 【知识与技能】记忆乐曲主题旋律，感受不同的音乐形象和乐曲结构。2）参与乐曲各个主题

一年级下册欣赏课《火车波尔卡》音乐教案教材分析：《火车波尔卡》又译为《快速波尔卡》、《剪彩波尔卡》,是奧地利作曲家、指挥家爱德华.施特劳斯(1835--1916)的早期管弦乐作品之一(Op.45),是为庆祝一家铁路公司通车典礼而创作的。《火车波尔卡》降B大调，四二拍,快板,复三部曲式。采用写实的手法,对蒸汽机车启动加速、行进、到站做了细致的描绘。学情分析：一年级学生以形象思维为主，好奇、好动，模仿力强，表现力强。从整体水平来看，这些学生经过一个学期的学习，行为习惯方面进步较大，学习目的性也有所增强，学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面学生相对可以，但是部分班级在音乐的听觉稍有差异。教学目标：一、聆听《火车波尔卡》，感受音乐所描绘的火车的鲜明形象，体

《火车开啦》教学设计四稿课时：一课时教学内容：歌曲《火车开啦》教材分析:《火车开啦》是一首活泼、欢快的匈牙利儿童歌曲。2/4拍，大调式，一段体，由四个乐句组成。全曲的节奏简单、明快，旋律多为级进，流畅上口。歌曲一开始就采用了火车开动时“咔嚓咔嚓”声响的象声词，第二句又采用了完全重复的手法；第三乐句在高音区进行，配以舒展的节奏，与前面的乐句形成对比，好像火车在迅疾地飞驰，也表现了火车司机开动火车的自豪感；最后一个乐句先在大调式主和弦上分解进行，而后级进下行至C大调主音。教学目标:1.用欢快、活泼的声音，自豪的情感演唱歌曲，感受描述火车的音乐形象，体验童年生活的欢乐情绪。2.能和小伙伴合作，用三声部模拟火车开动的效果。3.通过聆听、模唱、体态律动、

火车波尔卡教案教学目的：1、欣赏音乐所描绘火车的鲜明形象,体会欢快的音乐情绪。2、体验快速的二拍子波尔卡音乐。3、通过游戏、创编活动激发学生的想象力和创造力。4、初步了解乐曲作者爱德华.施特劳斯及作品内容。教学重点：1、感受快速的二拍子波尔卡音乐。2、欣赏音乐所描绘火车的鲜明形象，感受欢快的音乐情绪。教学难点：1、通过玩游戏，把音乐形象化，吸引学生学习兴趣，让学生主动了解音乐内容。2、通过欣赏激发学生的想象力和创造力。教学用具：课件电教平台卡纸做的火车票教学过程：一、创设情境：听音乐进教室，半环形坐好。老师唱歌和大家们问好：:1234|5—|i5.|i5.|5432|1—|小朋友们好！（生）你好你好老师你好！二、导入新课：1.猜猜这是什么声音？课件播放声音。（学生积极

《火车开啦》说课稿一、说教材1.教材分析《火车开啦》是一首活泼、欢快的匈牙利儿童歌曲。2/4拍，大调式，一段体，由四个乐句组成。全曲的节奏简单、明快，旋律多为级进，流畅上口。歌曲一开始就采用了火车开动时“咔嚓咔嚓”声响的象声词，第二句又采用了完全重复的手法；第三乐句在高音区进行，配以舒展的节奏，与前面的乐句形成对比，好像火车在迅疾地飞驰，也表现了火车司机开动火车的自豪感；最后一个乐句先在大调式主和弦上分解进行，而后级进下行至C大调主音。2.教学目标①用欢快、活泼的声音，自豪的情感演唱歌曲，感受描述火车的音乐形象，体验童年生活的欢乐情绪。②能和小伙伴合作，用三声部模拟火车开动的效果。③通过聆听、模唱、体态律动、游戏的方式指导学生参与演唱、体验