“边边边”判定三角形全等-人教版八年级数学上册
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◇新人教版◇八年级上册◇【学习目标】1.掌握三角形全等的判定定理——SSS.2.能正确运用“SSS”定理证明三角形全等.3.正确理解三角形的稳定性ABC1.什么叫全等三角形？能够完全重合的两个三角形叫全等三角形。2.全等三角形有什么性质？全等三角形的对应边相等，对应角相等３.已知，试找出其中相等的边与角≌≌ABC即：三条边对应相等，三个角对应相等的两个三角形全等。
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12.2三角形全等的判定(1)EFDABC1.什么叫全等三角形？能够完全重合的两个三角形叫全等三角形。2.全等三角形有什么性质？知识回顾①AB=DE②BC=EF③CA=FD④∠A=∠D⑤∠B=∠E⑥∠C=∠F1.只有一边相等时，这两个三角形全等吗？3㎝3㎝
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12.2.1三角形全等的判定韦夏1.什么叫全等三角形？能够完全重合的两个三角形叫全等三角形。2.全等三角形有什么性质？知识回顾全等三角形的对应边相等，对应角相等。几何语言表述：ABCDEF∵△ABC≌△DEF∴AB＝DE，BC＝EF，AC＝DF，∠A＝∠D，∠B＝∠E，∠C＝∠F，全等三角形的对应边相等，对应角相等。知识回顾
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§12.2三角形全等的判定(一)BCAEFABCDEF1、什么叫全等三角形？能够重合的两个三角形叫全等三角形。2、已知△ABC≌△DEF，找出其中相等的边与角①AB=DE②BC=EF③CA=FD④∠A=∠D⑤∠B=∠E⑥∠C=∠FABC
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***第十二章全等三角形学习目标： 1．构建三角形全等条件的探索思路，体会研究几何问题的方法． 2．探索并理解“边边边”判定方法，会用“边边边”判定方法证明三角形全等． 3．会用尺规作一个角等于已知角，了解作图的道理．(1)全等三角形 相等, 相等.?(2)已知△ABC≌△A′B′C′,则∠A=∠A′,∠C= ,AC= , =A′B′, =B′C′.?小思考ABC
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《全等三角形的判定》教学设计 一、内容和内容辨析： 二、目标及目标解析 教学目标： 1、了解全等三角形判定的四种方法。 2、熟练掌握边边边判定方法，熟悉有关基本图形，初步掌握这一判定方法的应用。 3、掌握边边边判定方法说明两个三角形全等的规范书写格式，体会说理表达的严密性。 目标解析： 通过操作、看书和阅读，将全等概念与画三角形概念整合在一起，引导学生得出判定三角形全等的四种判定方法。了解四种判定方法自身的特征和相互间的联系与区别。 对于“边边边”判定方法的学习，学生需要知道“边”、“边”、“边”是如何先后确定三角形三个顶点的相对位置的，进而掌握这种判定方法的应用——证明三角形全等。要求学生，其一，会规范书写这一判定方
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课题 12．2三角形全等的判定(1)---sss 课时 教学目标 知识与技能 掌握三角形全等的“边边边”条件及应用． 过程与方法 经历探索三角形全等条件的过程，体会利用操作、归纳获得数学结论的过程． 情感价值观 通过对问题的共同探讨，培养学生的协作精神． 教学重点 三角形全等的“边边边”条件及应用． 教学难点 三角形全等条件的探索过程． 教学方法 创设情境－主体探究－合作交流－应用提高 媒体资源 多媒体投影 教学过程 教学流程 教学活动 学生活动 设计意图 复习引入 多媒体显示，带领学生复习全等三角形的定义及其性质，从而得出结论：全等三角形三条边对应相等，三个角分别对应相等．反之，这六个元素分别相等，这样的两个三角形一定全等． 思考回答 复习旧知 创设情境
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12．2．1三角形全等的判定教材内容分析本节课是三角形判定方法的开始，在前一节全等三角形的定义和性质等知识的基础上，引出如何判定两个三角形全等的方法的探索，有着承前启后的关键作用。教学目标1.三角形全等的“边边边”的条件．2.应用“边边边”证明三角形全等及解决简单的实际问题.3．经历探索三角形全等条件的过程，体会利用操作、归纳获得数学结论的过程．教学重点三角形全等的条件“边边边”的探索，判定的应用.教学难点寻求三角形全等的条件．学情分析1．学生自己动手操作，由感性认识到理性认识，训练学生的思维能力。2．在课堂上能合作交流，不仅学习了知识，情感也的到了释放和发展。教学过程Ⅰ．创设情境，引入新课出示投影片，回忆前面研究过的全等三角形．已知△ABC≌△A
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12．2 三角形全等的判定第1课时 三角形全等的判定(一)eqavs4al(教学目标)1．经历探索三角形全等条件的过程，体会利用操作、归纳获得数学结论的过程．2．掌握三角形全等“边边边”的判定方法，会用“SSS”判定方法证明三角形全等．3．会用尺规作一个角等于已知角，了解作图的道理．eqavs4al(教学重点)用“边边边”来确定两个三角形全等及用全等来证明线段相等、角相等．eqavs4al(教学难点)用“边边边”的方法来确定两个三角形全等及证明的书写格式．eqx(教)eqx(学)eqx(过)eqx(程)eqx(设)eqx(计)一、创设情景，明确目标小明家的衣橱上镶有两块全等的三角形玻璃装饰物，其中一块被打碎了，妈妈让小明到玻璃店配一块回来，请你说说小明该怎么办？二、自主学习，指向目标学习至此：请完成《学
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课题：12.2三角形全等的判定（SSS）课标要求 掌握基本事实：三边分别相等的两个三角形全等. 教[来源:Z#xx#k.Com]学目标[来源:学。科。网Z。X。X。K] 知识技能 掌握边边边条件的内容；能初步应用边边边条件判定两个三角形全等. 过程方法 经历探索三角形全等条件的过程，体会用操作，归纳得出数学结论的过程会运用边边边条件证明两个三角形全等 情感态度 通过探索三角形全等的条件的活动，培养学生合作交流的意识和大胆猜想，乐于探究的良好品质以及发现问题的能力. 地位与作用 本节是《三角形全等的判定》第一课时，是学生在认识全等三角形的性质基础上学习的，它是前面所学知识的延伸与拓展，三角形全等与边角的关系研究方法是后继学习SAS、ASA、AAS的基础，又是今后探索相似形的条件
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当堂检测1、已知：如图，AC=FE，AD=FB，BC=DE.求证：(1)△ABC≌△FDE;(2)∠C=∠E.2、已知：AB=CD，AE=DF，CE=BF请大家找找图中有几组平行线？你能证明吗？