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探究线段的垂直平分线的性质素材下载

• 《探究线段的垂直平分线的性质》教学反思(湖北省县级优课).doc

  《轴对称图形》教学反思在传统教学观念的弊端中，教师重书本知识的传授，轻动手能力的培养；重学习结构，轻学习过程；重间接知识的学习，轻直接经验的获得，这种封闭的教学方式，严重地束缚了学生思维的发展和动手实践能力的提高，割裂了数学与生活密切联系。新课标（实验稿）指出：“要遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历知识的发生发展过程。”自从新课标颁布后，我深切地体会到改革势在必行，学生才是课堂的主角，生活才是数学的源泉，我们应把本该生动的课堂还给他们，从只重视知识的教学转变为注重学生活动的课堂生活l“gkstk3“八年级数学上册《轴对称图形》教学反思教学反思。为了实现新课标的新理念，给学生多一点思维的空间和活动的余地，

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• 《探究线段的垂直平分线的性质》教学素材(湖北省县级优课).doc

  评李永涛老师教学《线段垂直平分线的性质与判定》一课今天，听了本校李永涛老师的《线段垂直平分线的性质与判定》一课，受益匪浅。总体说来，这堂课很真实，实在，课件从制作到应用都能很好地服务于教学，发挥着抽象问题具体化，突破难点的作用，教态大方，语言流畅，板书工整，条理清晰，逻辑严谨，充分调动了学生的积极性，在传授知识的同时更重思想方法的学习和能力的培养。这是一节很有特色的课，具体来说：一、老师素质好，教学氛围和谐、积极。教师基本功扎实，讲授知识有深度、有广度、有技巧；教师的形体语言亲切、自然，口头语言清晰、流畅。课堂有序，教师的调控能力和应变能力比较强，使学生在轻松愉快的氛围中接受知识。二、教学设计体现了让生活走向数学，让数学走向社会的基

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• 《探究线段的垂直平分线的性质》导学案(甘肃省市级优课).doc

  线段的垂直平分线的性质(第2课时)　作对称轴（导学案）三维目标：1.认识轴对称图形的对称轴。2.让学生经历轴对称图形对称轴的探索过程，会画简单的几何图形的对称轴，并借此加深对轴对称图形特征的认识。3.让学生在学习过程中进一步增强动手实践能力，发展空间观念，培养审美情操，增加学习数学的兴趣。教学重难点：重、难点：会画轴对称图形或成轴对称的两个图形的对称轴．一、复习指导知识点1：线段垂直平分线的画法及性质1．如图所示的尺规作图是作()A．线段的垂直平分线B．一条线段等于已知线段C．角的平分线D．一个角等于已知角2．如图，分别以线段AB的端点A，B为圆心，大于eqf(1,2)AB长为半径画弧（想一想为什么），两弧相交于点M，N，连接MN，AM，BM，MN与AB交于点O，则AO＝__，AM＝

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• 《探究线段的垂直平分线的性质》教学素材(广　西县级优课).doc

  学情分析由于本课的难点是线段的垂直平分线定理和逆定理的联系，因此，需注重对定理和逆定理的题设与结论的分析，使同学们能正确理解这两个定理的关系，能根据命题的条件准确地选择定理、选择方法，从而提高解决问题的能力。一、问题导入我们已经知道线段是轴对称图形，线段的垂直平分线是线段的对称轴．那么，线段的垂直平分线有什么性质呢？这节课我们就来研究它．

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• 《探究线段的垂直平分线的性质》说课稿(陕西省市级优课).doc

  《线段的垂直平分线的性质》说课稿一、教材分析本节课是人教版九年义务教育八年级教科书数学第一册第十三章第二节线段的垂直平分线的性质第一课时内容。学生对线段的垂直平分线概念已经有所了解，本节课是以轴对称为知识的始发点，通过对性质的验证、论证，并引出逆定理。本节课的学习为后面等腰三角形的学习奠定了基础。二、学情分析我们的学生都来自农村，他们的语言表达能力较差，这节课语言理解表达问题较多，对他们既是一个挑战，又是一个提高的过程。他们已具有初步的推理能力，但还不能规范地、清晰地、有条理地表达和推理。因此，教学中我努力抓住能培养和提高学生思维能力的契机，让学生进行自主探究，使学生在复习轴对称的基础上，进行知识迁移，适时的提问激起学生的思维涟漪，

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