章前引言及同底数幂的乘法素材下载
《章前引言及同底数幂的乘法》导学案(广东省市级优课).doc
14.1.1同底数幂的乘法班级_______姓名_______【学习目标】1.理解同底数幂的乘法法则．2.能较熟悉地运用同底数幂的乘法法则进行运算．3.体会数式通性和从具体到抽象的思想方法在研究数学问题中的作用。【教学重点与难点】教学重点：同底数幂的乘法的运算性质；教学难点：同底数幂的乘法的运算性质的理解与推导.一、温故知新说出下列式子所表示的意义：(1)105表示________________;即105=_________________.(2)a8表示_________________;即a8=__________________.an表示的意义是什么？其中a、n、an分别叫做什么?注意：这里的a可以是具体的数、单项式、多项式、分式乃至任何代数式.新知学习问题1若神州飞船的飞行速度为每秒107米，则它飞行105s所走的路程为多少？![《章前引言及同底数幂的乘法》导学案(广东省市级优课).doc]()
《章前引言及同底数幂的乘法》说课稿(山西省县级优课).doc
同底数幂的乘法说课稿1．教材分析同底数幂的乘法这节课要求学生推导出同底数幂的乘法的运算性质，理解和掌握性质的特点，熟练运用运算性质解决问题。在教学中改变以往单纯的模仿与记忆的模式，体现以学生为主体，引导学生动手实践、自主探索与合作交流的教学理念,通过练习形成良好的应用意识.同底数幂的乘法是在学习了有理数的乘方和整式的加减之后，为了学习整式的乘法而学习的关于幂的一个基本性质，又是幂的三个性质中最基本的一个性质，学好了同底数幂的乘法，对其他两个性质以及整式乘法和除法的学习能形成正迁移。因此，同底数幂的乘法性质既是有理数幂的乘法的推广又是整式乘法和除法的学习的重要基础，在本章中具有举足轻重的地位和作用。教学目标1、知识目标：理解同底数幂乘法的![《章前引言及同底数幂的乘法》说课稿(山西省县级优课).doc]()
《章前引言及同底数幂的乘法》教学反思(山西省县级优课).doc
教学反思1、本节课学生的探究活动比较多，教师既要全局把握，又要顺其自然，千万不可拔苗助长，为了后面多做几道练习而人为的主观裁断时间安排，其实规律（公式）的探究活动本身既是对学生能力的培养，又是对公式的识记过程，而且还可以提高他们的应用公式的本领。因此，不但不可以省，而且还要充分挖掘，以使不同程度的学生都有事情做且乐此不疲，更加充分的参与其中。对于这一点，教师一定要转变观念。 2、在同底数幂乘法公式的探求过程中，学生表现出观察角度的差异：有的学生只是侧重观察某个单独的式子，把它孤立地看，而不知道将几个式子联系地看；有些学生则既观察入微，又统揽全局，表现出了较强的观察力。教师要善于抓住这个契机，适当对学生进行学法指导，培养他们“既见树木![《章前引言及同底数幂的乘法》教学反思(山西省县级优课).doc]()
《章前引言及同底数幂的乘法》导学案(湖北省市级优课).doc
14.1.1同底数幂的乘法学习目标：1.通过类比学习，明确本章的学习主线和学习同底数幂乘法的必要性．2.运用“从特殊到一般”的方法发现并归纳同底数幂的乘法法则，经历“观察──猜想──概括”的过程，培养观察、发现、归纳能力以及语言表达能力．3.理解法则的意义和适用条件，能熟练运用法则进行计算，体验化归思想，并能解决一些简单的实际问题．教学过程一、新课引入1.前面我们学习了数的运算，你学会了数的哪几种运算？后来，又学习了整式的运算，你学到了整式的哪几种运算？猜想我们将要学习整式的哪种运算？2.探究活动：下面有四个整式，从中任选两个列乘法算式：a2，a3，a3＋ab，a＋ab．（1）你能写出哪些算式（只需列式，不要求计算）？（2）试着将你写出的算式分类，可以怎么分？二![《章前引言及同底数幂的乘法》导学案(湖北省市级优课).doc]()
