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分式的混合运算素材下载

• 《分式的混合运算》教学反思(河南省县级优课).docx

  《分式的混合运算》教学反思“分式运算”教学中，学生在课堂上感觉不错，做作业或测试时却错处误百出，尤其在分式的混合运算时更是出错多、空白多、究其根源，均属于运算能力问题，因此在教学中应特别关注这一深层根源，并根据学生的实际情况寻找相应对策。原因一：相互混淆，?张冠李戴。?对策一：重视基本功，克服典型错误。准确是运算的最基本要求，不少学生把粗心、马虎认为是自己出错的主要原因，其实，运算不准确，很大程度是由于对基本概念理解不深，对基本公式、法则不熟练造成的。就分式运算来说，我们常可以看到以下典型错误：1、对分式的基本性质不理解。2、对运算律缺乏认识。3、没有掌握有关运算的法则。要克服以上错误，就必须重视学生相应知识的理解和训练，把这些知识作为学

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• 《分式的混合运算》课后习题(湖北省县级优课).doc

  15.2.2分式的加减（2）班级：___________姓名：___________得分：___________一、选择题(每小题6分，共30分)1．化简(1－EMBEDEquation.DSMT4)÷EMBEDEquation.DSMT4的结果是(　　)A.(x＋1)2 B.(x－1)2 C.EMBEDEquation.DSMT4 D.EMBEDEquation.DSMT42．化简EMBEDEquation.DSMT4的结果是(　　)A.EMBEDEquation.DSMT4 B.EMBEDEquation.DSMT4 C.EMBEDEquation.DSMT4 D.EMBEDEquation.DSMT43．一件工程甲单独做EMBEDEquation.DSMT4小时完成，乙单独做EMBEDEquation.DSMT4小时完成，甲、乙二人合作完成此项工作需要的小时数是(　　)版权所有A.EMBEDEquation.DSMT4 B.EMBEDEquation.DSMT4 C.EMBEDEquation.DSMT4 D.EMBEDEquation.DSMT44．完成某项工作，甲独做需a小时，乙独做需b小时，则两人合

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