环境问题概述-湘教版选修六 环境保护

环境问题的产生陈瑞军相互联系、相互影响、相互制约对立统一人类与环境关系模式图表述一下人类与环境的关系(各箭头分别有什么含义?)①：人类的生存和发展要从环境中获取物质和能量。②：人类的新陈代谢和消费活动的产物排放到环境中。③：人类活动对环境的作用。④：环境把它所受到的影响反过来作用于人类本身(环境的反馈能力)。人类与环境关系模式图探讨一下:什么是环境问题呢?索取>再生速度生态破坏环境污染排放>自净能力　当人类违反环境发展的客观规律，向环境索取资源的速度超过了资源本身及其替代品的再生速度，或者向环境排放废弃物的数量超过了环境的自净能力时，环境则把这种不良影响反作用于人类，就会出现影响人类的生存、生活和健康，甚至危及人类的生存的环境问题。正所谓

******湘教版选修六第一章环境与环境问题第二节环境问题概述塑料污染环境问题概述环境问题的概念及分类环境问题是指由于自然原因或人类活动使环境条件发生了变化，并对人类及其他生物的生存和发展造成影响和破坏的问题分类：按成因分类如下环境问题原生环境问题自然力引起如火山喷发、地震、洪涝、干旱等引起的环境问题

环境问题概述环境问题是指由于人类活动或自然原因使环境条件发生了变化，并对人类及其他生物的生存和发展造成影响和破坏的问题。自然原因人为原因1、概念泥石流之后的山坡因干旱而龟裂的大地自然原因堆放在港口中的“洋垃圾”炼钢炉边的村里每天都下铁雨人为原因环境人类社会环境人类社会

***远看山有色近听水无声春去花还在人来鸟不惊森林砍伐水体污染固体废弃物污染生物多样性减少环境问题环境环境人类社会物质能量废弃物人类向环境索取

2018环境保护专题系统图答案：1.大气污染2.可再生3.生物多样性4.公众参与主要的环境污染问题的成因、危害与防治措施类型形成原因危害防治措施水污染大量的工业、农业和生活废弃物排入水中影响工业生产、人民生活,危害人体健康,破坏生态,影响动植物繁殖保护水源、限制污水排放、建污水处理厂、合理布局工业生产、提高环保意识大气污染自然原因:特定的气象和地形条件会加重大气污染人为原因:化石燃料的燃烧排放出的大量粉尘和酸性气体

环境问题的产生【教学目标】1、理解环境问题的本质及产生的主要原因2、理解环境问题与人口问题、资源问题及发展的相互关系3、了解环境问题的本质是发展问题，即资源利用问题，环境问题和资源问题是密不可分的4、认识到环境问题的存在及其严重后果，提高对环境问题的危机感、紧迫感和责任感重点：人类与环境之间相互依赖、相互制约的密切关系。重点要落在当人类对环境施加的影响超过一定的程度，这时就会出现环境问题，即环境对人类的反作用。难点：人类社会与环境的相关模式图的内涵【教学方法】读图分析讨论法、谈论法、归纳式讲解法【教学工具】人与环境模式图、自制多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、人类与环境　　1．人类与环境有着密切的关系　　图中①代表：人类的生存和

环境问题概述教学设计一、教学背景环境问题概述这节内容教材是从环境问题的概念类型，原因及危害等几个层面阐述了人类面临的主要环境问题，并运用一个活动的方式来探讨人与环境该如何协调等问题。学习这部分内容，利于学生建立人地协调发展的观念和培养综合思维能力。二、教学思路人类活动为了满足生活、生产的需要，向环境索取有用物质，并将废弃物等返还给环境，当超出了环境系统的承载能力时就会影响人类和其他生物的生存和发展，即产生了环境问题。可见人与环境关系的失调导致了环境问题的产生，因此，采用人地关系模式图深层剖析环境问题的产生机理，着重关注人类活动引起的次生环境问题；并选取2018年世界环境日主题“塑战速决”所聚焦的塑料污染问题为案例，结合相关资料，设计了这

教学设计表课题 环境问题概述 章节 第一章第2节 课型 新授课 授课时数 1 教材分析 本节课是湖南教育出版社《地理》选修六1.2章节的内容，同时参考人教版教材必修一第六章第一节。本节课的知识体系一部分是环境问题的概念，包括内涵及外延；另一部分是主要环境问题，包括资源衰竭、生态破坏、环境污染等。 教学目标 【知识和技能】理解环境问题的概念与类型。分析主要环境问题，初步寻求解决途径。【过程和方法】通过对环保事件信息的查询和分类，学会分析主要环境问题产生的原因。通过对自己身边的环境问题提出解决的措施，培养运用概念、原理和方法解决问题的能力。【情感态度和价值观】教师使用平板播放PPT和视频，用“猿题库”进行学习效果评价。 教学过程设计 教学环节 教师的活

环境问题教学设计教学目标：1、理解人地关系的含义，树立正确的人地关系价值观。2、能够运用所学知识分析环境问题的类型、原因、及其带来的影响。树立正确的环境观。导入新课诗歌欣赏：远看山有色，近听水无声；春去花还在，人来鸟不惊；诗画对比。讲授新课人与环境的相互关系环境问题的概念环境问题是指由于人类活动或自然原因使环境条件发生了变化，并对人类及其他生物的生存与发展造成影响和破坏的问题。（一）概念辨析环境具有自净能力，因而不会出现环境问题。2、环境问题都是由人为因素引起的。3、各种环境问题之间没有相关性。环境问题产生的主要原因是什么？全球人口的急剧增长和经济的快速发展，对资源的需求与日俱增，资源枯竭，人类正受到某些资源匮乏的严峻挑战。生产生活排放

环境问题专题一、学习重难点1.学习重点：环境问题的分类，环境问题产生的原因与危害。总结环境问题相关的习题答题方法。2.学习难点：总结环境问题相关的习题答题方法。二、过程与方法:(1)在相关案例学习中，逐步掌握分析材料、归纳总结的方法。(2)通过对环境问题现象、原因、结果的讨论，逐步学会思考问题的方法，逐步提高发现问题、解决问题的能力。(3)通过对本某一突出环境问题的调查，逐步掌握地理现象的调查方法。三、情感态度价值观:(1)通过对环境问题产生原因及其危害的学习，学会用科学的、辨证的、全面的观点认识环境的变化。(2)通过对环境问题产生原因及其危害的学习，逐步树立正确的环境伦理观，认识人类与环境的密切关系，增强对环境问题的危机感、紧迫感和责任感。四、学法指导

《环境问题概述（第1课时）》导学案【学习目标】1.理解环境问题的概念。2.了解环境问题的形成原理。3.掌握环境问题的类型和解决措施。【学习目标】1.理解环境问题的概念。2.了解环境问题的形成原理。3.掌握环境问题的类型和解决措施。环境问题——在人类过度开发利用资源和环境的情况下发生的环境破坏或环境退化，从而危害人类和其他生物生存与发展的所有问题。一、分组探究【任务】以小组为单位，自选1~2则事例进行研究。主要类型典型事例产生原因解决措施环境污染（含由环境污染演化而来的问题）（1/2/3小组）生态破坏

1.2环境问题概述教学案教学（学习）目标 1、知识与技能（1）、了解环境问题的概念及分类。（2）、说出环境问题产生的主要原因及危害。（3）、归纳当前人类所面临的主要环境问题。2、过程与方法（1）、掌握分析材料、归纳总结的方法。（2）、通过对环境问题的现象、原因、结果的讨论，启发学生学会思考问题的方法，提高学生发现问题、解决问题的能力。3、情感态度与价值观（1）通过对环境问题的产生原因及危害的学习，使学生学会用科学的、辩证的、全面的观点认识环境的变化。（2）通过对环境问题的产生原因及危害的学习，使学生树立正确的环境伦理观，认识人类与环境的密切关系，增强学生对环境问题的危机感、紧迫感和责任感。 教学重点 环境问题的产生与危害 教学难点 根据所得到的环境

随堂练习题温室效应、臭氧层空洞、酸雨已成为世界各国普遍关心的问题。据此回答下题。1.臭氧层位于[　　]A．对流层B．平流层C．电离层D．高层大气2.伦敦燃煤产生大量二氧化硫，会使瑞典降下酸雨，是因为[　　]A．瑞典与伦敦同属西风带B．瑞典离伦敦十分近C．北大西洋暖流的影响D．伦敦、瑞典同属副高控制3.下列人类活动与全球气候变暖无关的是[　　]A．氟氯烃的大量使用B．热带雨林的破坏C．燃烧矿物燃料D．使用含磷洗涤剂4.读我国酸雨分布图，回答下列问题。（1）从图中可以看出，我国酸雨最严重的地区分布在__________地区，形成酸雨的大气污染物主要有__________、__________等。在我国，防治酸雨的最根本的途径是____________________。（2）试分析为什么我国南方酸雨比北方更严重。