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可再生资源的利用与保护——以土地资源为例教案下载

• 《第三节 可再生资源的利用与保护——以土地资源为例》教学设计(湖南省省级优课).doc

  《可再生资源的利用与保护》教学设计教学目标：一、知识与技能1．了解国内外防治水土流失和土地荒漠化的经验，理解防治水土流失和土地荒漠化的措施。2．理解科学开发和整理土地的目的、原因和措施。3．掌握阅读、分析、运用地理图表和地理信息的技能。二、方法与过程1．通过观看《黄土高原水土流失》视频和《汽车扎进沙尘暴》新闻视频，直观感受水土流失和沙尘暴对生态环境的影响。2.通过做水土流失的对比实验和模拟沙尘暴的对比演示实验，亲身体验植被对土地资源的保护作用。3.通过选择家乡事例说明科学开发和整理土地的可行性和紧迫性。4.通过学生小组学习和学生发言，培养学生的阅读能力、沟通能力和表达能力，培养学生合作精神，培养学生互教互学的习惯。三、情感态度与价值观1.培养学

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• 《第三节 可再生资源的利用与保护——以土地资源为例》教学设计(浙江省县级优课).doc

  2.3可再生资源的利用与保护教学设计——以土地资源为例【设计思想】主要以土地资源为例，使学生掌握描述和阐释地理特征的方法，提高描述和阐释地理特征能力。使学生能够针对一定的区域学会分析如何认识可再生资源特征及其利用，帮助学生建立因地制宜、注重区域可持续发展的思想。【教学目标】一、知识与技能1.使学生初步了解土地资源的利用类型和我国土地资源的基本特点。2.初步分析并理解我国土地资源分布差异的原因。二、过程与方法1.通过分析、理解我国土地资源分布差异的原因，提高学生分析问题、解决问题的能力。三、情感态度与价值观1.使学生形成合理用地、节约用地、保护耕地的正确的资源观，进一步培养学生的资源保护意识。【教学重点、难点】重点：1.我国土地资源的分布及基本特点

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• 《第三节 可再生资源的利用与保护——以土地资源为例》教学设计(浙江省县级优课).docx

  2.3可再生资源的利用与保护——以土地资源为例[教学目标](一)知识与技能1．以土地资源为例，认识人类对可再生资源不合理利用造成的问题，理解可再生资源的主要特征。2．了解中外防治水土流失、土地荒漠化的经验，知道土地资源保护的措施。3．了解我国在保证耕地持续供应中进行的科学开发和整理土地方面成功的经验。4．学会独立或合作查阅、收集土地资源地理信息，开展社会调查，掌握阅读、分析、运用地理图表和地理信息的技能。(二)过程与方法1．学会通过社会调查并观察、收集人类对土地资源等可再生资源不合理利用造成的问题。2．讨论、交流所在地政府对防治水土流失、土地荒漠化、保护土地资源、科学开发和整理土地，保证耕地持续供应的措施和成功的经验。(三)情感态度与价值观1．激发探

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• 《第三节 可再生资源的利用与保护——以土地资源为例》教学设计(浙江省市级优课).doc

  《可再生资源的利用与保护——以土地资源为例》教学设计【课题】《可再生资源的利用与保护——以土地资源为例》【课型】讲授课【适用年级】高二【教材内容分析】《可再生资源的利用与保护——以土地资源为例》是高二地理选修VI第二章第三节内容，在此之前，学生们已经学习了我国土地资源出现的问题，了解到耕地出现的问题及耕地面积减少的原因，本节内容讲述的是可再生资源的合理利用与保护，事实上主要还是第一节的延续，针对耕地面积减少的情况，展开讨论探究解决的措施。主要包括植树造林，防治水土流失和土地荒漠化以及科学开发和整理土地，保证耕地持续供应两个部分，加深对土地可再生资源的利用、保护的理解和认识。【学情分析】在知识内容上，高二学生对土地现状、耕地面积减少的原

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• 《第三节 可再生资源的利用与保护——以土地资源为例》教学设计(浙江省市级优课).doc

  《地理选修Ⅵ》（湘教版）第二章自然资源保护第三节可再生资源的利用与保护《灵江之变——水资源的保护》教学设计【设计理念】让学生走出课本，更多的运用理论知识解决实际问题。1．地理课堂“生活化”。从生活中的地理现象出发，在描述地理事实的基础上，逐步学会运用地理原理探究地理过程、地理成因及地理规律，从而发展学生解决生活中的地理问题的能力。2．地理课堂要“以生为本”。突出学生的主体地位，让学生多动口、动手、动脑，让多数学生有更大的发挥空间；利用各种资源创设情境，营造一个生动而温馨的地理课堂，让学生喜欢上地理课。【课标要求与解读】课标要求：根据有关资料，说明水资源利用产生问题及原因。课标解读：了解水资源是有限的以及我国的水资源问题；联系当地实际情

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• 《第三节 可再生资源的利用与保护——以土地资源为例》教学设计(浙江省县级优课).docx

  教学内容可再生资源的利用与保护——以嘉善耕地资源为例课程类型新课课时安排1课时班级高二选三班教学目标：（一）知识与技能?1.以嘉善耕地资源为例，了解人类对可再生资源不合理利用造成的问题。2.通过对我县保护土地资源、科学开发和整理土地的讨论交流，了解保证耕地可持续供应的措施和成功的经验。（二）过程与方法1、学会分析耕地的图表，培养从地图上获取地理知识的能力，提高空间定位和区域模块的地理事物、地理现象的分析能力。（三）情感态度与价值观1、增加对耕地资源利用时应采取保护的意识和法制意识，形成可持续发展观念，增加关心和爱护环境的社会责任感教学重点、难点：耕地资源的保护与利用的措施教学进程：一、导入新课【教师】在一开始我们先进行一个小小的辩论，大家觉

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• 《第三节 可再生资源的利用与保护——以土地资源为例》教学设计(部级优课).doc

  《可再生资源的利用与保护——以土地资源为例》教学设计[教学目标] (一)知识与技能 1．以土地资源为例，认识人类对可再生资源不合理利用造成的问题，理解可再生资源的主要特征。2．了解中外防治水土流失、土地荒漠化的经验，知道土地资源保护的措施。3．了解我国在保证耕地持续供应中进行的科学开发和整理土地方面成功的经验。 (二)过程与方法 1．学会通过观察讨论了解我国土地利用的现状，通过合作讨论不合理土地资源利用出现的问题及应对措施。2.通过观察实验，理解植树造林在保护土地资源方面的价值。3．讨论、交流防治水土流失、土地荒漠化、保护土地资源，科学开发和整理土地，保证耕地持续供应的措施和成功的经验。 (三)情感态度与价值观 1．激发探究对可再生资源利用、保护的

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• 《第三节 可再生资源的利用与保护——以土地资源为例》教学设计(浙江省县级优课).docx

  五水共治，邀你同行【考纲要求】1.列举主要的资源问题并分析其产生的原因2.分析人类对可再生资源不合理利用造成的问题3.评价人类保护和合理利用可再生资源的成功经验【教学目标】1.学生能够列举主要的水资源问题并分析其产生的原因。2.以崇福和天津为例，学生能够分析人类对水资源不合理利用造成的问题及危害，并据此提出相应的防治措施。3.学生能够评价崇福五水共治的成功经验，并推测不同地区五水共治重点的差异。4.学生通过学习，提高保护水资源意识，强化可持续发展观。【教学重点】水污染和水资源短缺的成因及防治措施；【教学难点】评价崇福五水共治的成功经验。【教学方法】小组讨论法、案例分析法、材料提取法、对比法和讲述法等。【教学过程】导入：展示几张受污染的河道照片，学

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