天气和气候-湘教版七年级地理上册

第一节天气与气候孙佳荣2016年11月课程标准1.识别常用的天气符号，并能看懂简单的天气预报图。2.用实例说明人类活动对空气质量的影响。3.区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用。观察图片，贝贝在上学的过程中遇到了哪些天气？一、什么是天气？天气是指某个地方距离地表较近的大气层在短时段内的具体状况。二、如何描述天气状况对天气状况我们可以这样描述：晴、雨、气温高，气温低、风力大，风力小。11月10日，我市天气快速好转，包括主城区在内的大部分地区，天气将以阴天间多云为主，偶有阳光相伴，最高温可较6日回升8℃，达到31℃。由于前期基础气温偏低，7日尽管升温了8℃，这样的气温条件下，人体仍不会感觉太热。8日，我市又将遭遇一轮降雨天气，主城区以阴天转阵雨天气为主，

课堂**湘教版七年级上册第四章世界的气候第一节天气和气候教学目标1、知道“天气”和“气候”的区别 2、正确使用这两个术语；3、识别常用天气符号，能看懂天气预报图。 *教学重难点重点：天气和气候的概念及区别；学会阅读简单的天气预报图。难点：天气与气候的区别。宿城一初校园教学过程（情景疑问导入法：更有针对性、实效性可以激发学生学习兴趣和求知欲）（2分钟）

“草船借箭”和“火烧曹营”是我国古典名著《三国演义》中的经典故事。诸葛亮说他能借来东风，他让周瑜为他搭起高九尺的七星坛，然后自己在坛上做法。实际上诸葛亮自己并不会“借”风，但他通晓天文地理，通过勘察地态和大气的变化，早已经推算出十一月二十甲子日有东南风，因此自己到七星坛上装模作样地比划了几下。到了十一月二十甲子日当天，果然刮起了东南风这两则故事告诉我们：军事，战争都离不开天气知识，掌握和了解天气有时对战争的胜利起到决定性的作用。观察图片，贝贝在上学的过程中遇到了哪些天气？一、什么是天气？天气是指某个地方距离地表较近的大气层在短时段内的具体状况。二、如何描述天气状况对天气状况我们可以这样描述：晴、雨、气温高，气温低、风力大，风力小。请

第一节天气与气候1.结合下图近期天气状况，说说人们从哪些方面描述天气？探究活一：10月22日多云，局部阵雨23℃-30℃西北风1级10月23日多云22℃-29℃偏东风1级10月24日多云，局部阵雨21℃-29℃偏东风1级

天气是指某个地方距离地表较近的大气层在短时段内的具体状况。对天气状况我们可以这样描述：晴、雨、气温高，气温低、风力大，风力小。不同的天气状况，会给我们的生活生产带来怎样的影响？一、什么是气候？气候是指一个地方多年的天气平均状况。二、气候的特点气候具有相对稳定性。三、气候对我们的生产生活有什么影响？下列句子描述是天气还是气候？1.风和日丽2.昆明四季如春3.暴风骤雨4.春旱多风沙，夏热多暴雨，秋短晴朗，冬季干寒5.今夜到明天晴转多云，局部有雷雨，南风2-3级6.夜来风雨声，花落知多少7.非洲撒哈拉沙漠地区终年炎热干燥8.风起云涌，电闪雷鸣9.一山有四季，十里不同天10.昨夜雨疏风骤，满地落花飞走我们可以从哪些途径了解天气情况呢？

中国的气候天气和气候一、教学背景分析1、教学内容分析本节教材介绍了“天气”和“气候”以及相关的知识，“天气”和“气候”这两个术语，在日常生活中经常接触到，但是人们往往不能正确地区别和表述。通过本节的学习，让学生能正确的理解和区分这二者，并为今后学习和表述相关的地理知识打下良好的基础。首先教材以贴近生活实际的方法，将日常生活中最为关注的天气状况作为切入点，安排了四幅彩图引导学生思考日常生活中的天气状况，再归纳总结出天气的概念、特点及对生活的影响。其次，采取设问的形式介绍了气候的概念和特点，为了准确地区分这两个知识点，教材安排了活动2和活动3，让学生对这一知识点加以强化。再次介绍了天气预报和常用天气符号，教材附以主要天气符号图和卫星云图，培

湘教版七年级上册第四章世界的气候第一节天气和气候(一)由情景疑问法导入新课:（5分钟）请帮助小明选择出行时该带哪些物品？想一想：你可以从哪些方面获得天气的资料？不要直接告诉学生答案，而是让学生自己带着这些疑问来学习今天的天气与气候。理由：采用情景疑问导入法，往往能获得较为理想的效果。学生带着问题来学习，教学时会更具有针对性。同时激发学生的兴趣与求知欲。（二）、活动探究新课1、由天气预报活动导出“什么是天气？”（8分钟）请两位同学给大家预报今天的天气。（可以请班里声音比较洪亮的同学）。教师抛出“预报天气主要预报什么”的问题。得出“阴晴风雨”答案。接着设计“天气预报是预报几天的短时间还是几的个月甚至更长的时间？”（得出短时间的答案）通过这些循

4.1天气和气候教学设计宫玉龙学情分析七年级学生思维活跃，情感丰富，思维发展正由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，对周围事物有着很强的好奇心，乐于了解和生活相关的知识信息，喜欢讨论和交流，表现欲望较强。对于天气和气候方面的知识，学生已经具备了一些生活体验，课堂可以依照学生的特点，开展自主学习、合作交流等活动，引导学生学会看卫星云图、识记天气符号，了解天气和生产生活的关系等内容，使学生在轻松愉快的氛围中完成各项学习任务。教学目标（一）知识与技能1.知道“天气”和“气候”的区别，并在生活中正确使用这两个术语。2.通过认识卫星云图，学会如何判读卫星云图3.通过认识、记忆、比赛，掌握常用天气符号及其含义，能看懂简单的天气图。（二）过程与方法1.通过判读卫

七年级上册第四章第一节《天气与气候》教学设计与反思冯华龙一、教学目标知识与技能通过图表的内容学习，知道描述天气的常见词汇并掌握通过阅读课本，理解天气的概念及天气现象，结合乡土说说本地的常见天气以及不常见天气通过课件展示，知道天气对人们生活生产的影响以及应对措施通过天气与气候词汇展示，让学生理解天气的特点以及区别天气与气候的差异过程与方法通过角色扮演的方式，让学生扮演社会角色来学会对不同天气现象进行防预和应对（2）通过小组讨论的方式让学生讨论恶劣天气，我们应该怎么办（3）通过学习气象符号的含义，让学生扮演气象预报员播报天气预报（4）通过课件图像展示，让学生理解风力风向的符号含义（5）通过文字资料，让学生了解空气污染指数及其等级，结合家乡本

湘教版七上第四章第一节《天气与气候》教学设计从感性材料入手，联系实际生产、生活，使学生在教学活动过程中体会、认识有关概念的内涵和基本原理，并在学习过程中初步学会一些基本的技能和能力，这是贯穿本节教材编写的指导思想。教材以天气与人类生活的关系为切入点，体现了地理知识来源于生活中、服务于生活的新理念。教材中以大量形象化的图片，这些图片也是来源于生活。图片的使用形象易懂，避免了学生对某些天气现象的陌生感，也便于学生理解，且培养了学生的读图分析能力。教材中安排了课内活动和课外延伸活动，体现了新教材注重学生主体性和对学生实践能力的培养。【学情分析】当前初一学生的思维发展主要表现为形象思维为主体，并向逻辑思维转换的过程。因此，应重视让学生积极参

多变的天气导学案2016年12月2日【学习目标】1．会区分天气和气候。2．能识别常用天气符号和看懂简单天气图。3．知道空气质量日报的基本内容，了解人类活动对空气质量的影响及应采取的措施。4.能举例说明天气和气候对生产和生活的影响，对于大气环境持有正确的态度和价值观。【学习重点】1．天气与人类生活、生产的关系。2、能区别“天气”与“气候”两个不同的概念，并要求天气预报。培养环保意识.【学习过程】一、自主先学（一）阅读教材47-51页，独立完成下列填空，在疑难处做标记1.天气是指一个地区里的。它是时刻在的。2.气候是指一个地区的天气状况.一个地区的气候具有一定的特征,一般.3.在卫星云图上，白色表示，颜色越白表示；绿色表示；蓝色表示。4．识别常用天气符号（二）小组交