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  • 《第六节 巴西》巴西教材分析(部级优课).doc

    教材分析(一)教材的地位和作用本节教材是七年级下册第三章“走进国家”中重点介绍的一个国家,它的经济发展过程、社会背景、文化特点基本上代表了拉丁美洲的发展过程和社会现状,巴西是拉丁美洲的缩影,了解认识巴西就等于了解拉丁美洲。巴西无论是自然环境还是人文氛围都是极具特色,同时也是如何协调人地关系的一个范例。教材对巴西的编排在两个方面仍延续了前面介绍几个国家的编写体例:首先,在对国家的介绍上不求面面俱到,而是突出这个国家特有的自然环境特征及经济发展特点;其次,充分注意人类活动与地理环境的密切结合,把人与环境的关系作为贯穿这一节的主线,为培养学生综合分析各地理事物间相互关系的能力创造条件。对学生初步形成正确的人地观,形成因地制宜发展经济等可持续
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  • 《第六节 巴西》巴西测评练习(辽宁省市级优课).docx

    评测练习一、选择题:拉丁美洲面积最大、人口最多的国家是()A.阿根廷B.巴西C.秘鲁D.加拿大2、全世界希望巴西重点保护的自然资源是()A.热带雨林B.热带草原C.野生动物D.亚马孙河水源二、读“巴西示意图”,回答下列问题:1.从纬度位置看,巴西大部分位于五带中的哪个温度带?2.写出图中符号所代表的地理事物名称。地形区:A_______B_______海洋:C_______河流:①_______3.③是巴西的首都_______。这里地处热带却四季如春,其原因是______________。4.世界最大的热带雨林是_____地形区。(填字母)5.巴西的热带雨林受到全世界的关注,你认为过度砍伐这里的森林将会产生什么后果?
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  • 《第六节 巴西》导学案(黑龙江县级优课).doc

    区域地理《第七节巴西》导学案一、学习目标1、根据地图和资料,总结归纳巴西的自然环境特征。2、运用地图和相关资料,分析巴西的经济特征。3、运用地图,分析巴西的人口特征和城市分布特点,并且分析其原因。二、梳理基础知识1、辨位置、析环境、找资源:(1)巴西大部分位于_________?与___________?之间的___________带,东临__________洋。(2)地形、气候、河流:①______平原,约占全境的1/3,属于_____气候。②______高原,约占全境的2/3,属于______气候。③主要河流有、、其中河,长度仅次于______河,是世界上最大、______最广的河流,河流入海口附近海域被称为。伊泰普水电站建在上游,与巴拉圭合建。(3)资源:巴西的______矿储量大,水力资源丰富,拥有世界上面积最大的区。2
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  • 《第六节 巴西》教学反思(宁 夏市级优课).doc

    《巴西》教学反思从上完课的效果来看,本节课有成功之处,也有不足之处,现总结如下:课堂引入冲学生感兴趣的内容切入,很好的调动了学生的积极性。对于本节课的重点内容强调不到位,运用白板教学,学生能够积极配合,但是技术水平不到位,偶尔出点小状态,影响课堂流程。3、留给学生足够的思考空间,发挥了学生自主学习能力。4、本节课知识容量过大,学生接受效果不是太理想。5、时间安排不够合理,所设计的检测内容完成得有些匆忙。在以后的教学过程中,我会继续运用白板技术水平,把课堂教学中呈现出来的优点继续发扬光大,而对于这节课出现的一些不足之处,我将采取有效措施,积极改进。只有这样不断地进行教学反思,才能不断地提高自身的教学能力和素养,才能不断地创新,全面提高学生
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  • 《第六节 巴西》学情分析(部级优课).doc

    学情分析初一年级学生思想活跃,感情丰富,求知欲强,好胜心切,在接受知识上往往带有浓厚的感情色彩,乐于接触有趣的感性知识,对知识的认识呈现出单一和绝对的特点。并且乐于参与教学,善于想象,有一定自主学习的能力和合作探究的精神。在以往的地理学习中,发现学生对国家的学习比较感兴趣。也通过前面大洲、地区、国家的学习掌握了一定的学习国家地理的基本方法。但综合分析各地理事物件相互关系的能力还较弱,所以在本节课的学习中,结合学生的年龄和个性特点,注重学生的个性差异和学习层次,充分利用教材丰富的教学资源,精心设计符合学生认知规律的探究性问题,引导学生读书、读图进行自主、合作学习,探究新知。
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  • 《第六节 巴西》观评记录(部级优课).doc

    课堂教学质量评价表评价项目 评价指标 权重 得分 教的方面59分 教学目标10分 1、目标切合教材要求和学生实际 5 5 9 2、情知和行为目标结合和谐,可操作,能落实 3 3 3、目标对不同层次学生有不同的达标要求 2 1 教学内容6分 4、知识正确,容量适当,学生能接受 2 2 6 5、把握教材内在联系和重点突破 2 2 6、以教材为例,训练学生能力 2 2 教学过程8分 7、教学活动每一环节流程结构合理,体现教学思路与学生思维,心里协调,有利于学生认知结构的建立。 4 4 7 8、结构流程有利于学生参与学习实践 2 2 9、教学节奏密度适当,时空分配合理 1 1 10、具有本学科课型特点 1 1 教学手段10分 11、教法注意提示认知规律和学法指导 4 4 9 12、情境创设恰当、有效 2 2 13、问题系列设计严谨,情知有机
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  • 《第六节 巴西》说课稿(宁 夏市级优课).doc

    第八章第六节巴西说课稿尊敬的各位领导,各位评委,各位老师们,大家好。今天我为大家展示的是在信息技术环境下的湘教版七年级地理下册第八章第六节——《走进国家之巴西之旅》的教学设计。在新课开始时以白板课件中添加的附件文件—2014年巴西世界杯主题曲以及图片展示导入,激发学生的学习兴趣,导入新课之后,我们的巴西之旅就开始了。进入第一个环节,认识巴西的地理位置。让学生学会从海陆位置和半球位置两方面来描述一个地区的地理位置。白板课件中的文件夹可以隐藏世界地图和巴西地图,在这里请学生上台在白板课件中指出巴西在世界地图中的位置并用笔试勾画其轮廓,以此来确定巴西的地理位置,让学生学会从整体到局部的认知规律。第二环节是从纬度位置试判断出巴西大部分位于热带地
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  • 《第六节 巴西》教学反思(部级优课).doc

    地理不仅是一门学科,而且也是一门足不出户就可以到处旅游的课程。这一节课讲的是巴西,如果按照传统的教学方法,对教材内容一一讲读,就会枯燥。因此,在教学设计中我以“足球王国—巴西之行”为主线,让学生自己结合多媒体图片、视频短片以及书中内容,激发学生的求知欲,促使学生主动思考,提高课堂教学效果和效率。从上完课的效果来看,本节课有成功之处,也有不足之处,现总结如下:1、课堂引入很好的调动了学生的积极性。2、多数环节让学生们带着任务自学,发挥了学生自主学习能力。3、本节课知识容量过大,巴西热带雨林的合理开发与保护给学生预留的讨论时间还是较少。今后需要注意的地方:1.还是不敢大胆放手,学生对问题的思考和探讨只是浅尝辄止,对于有一定难度的地理问题可让学
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  • 《第六节 巴西》教学流程(宁 夏市级优课).doc

    教学流程设计教学环节 教师活动 学生活动 环节一:新课导入 视频资料创设情境,激发学生学习的兴趣和探究欲望。 思考:神奇的国家是哪里?根据投影展示,积极参与。 环节二:初识巴西地理位置环节三:走进巴西自然环境气候地形河流 1.利用地图,确定巴西的地理位置(美丽的巴西在哪?) 3.据图分析并上台演示讲解。 2.根据纬度位置认识巴西气候类型。 4.结合气候资料统计图,分析巴西的气候类型及特点。 3.探究过渡,资料展示,认识巴西的主要地形类型。 5.白板演示与操作,分析巴西主要地形及其特点。 4.创设情境过渡,引出亚马孙河 6.请学生展示搜集到资料,认识河流。 环节四:探寻巴西热带雨林的危机 播放视频《亚马孙热带雨林地区》亚马孙热带雨林有“地球之肺”和“绿色心脏”之称,
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  • 《第六节 巴西》效果分析(部级优课).doc

    效果分析本节课建立在学生课前预习并描绘巴西地形图的基础上,通过学生的自主预习,让学生对巴西有一个大致的印象。从对基础知识的掌握看,学生的预习已经起到了一定的作用,对整个教学过程的流畅性也是很有益处的。下面是我对教学过程的效果分析。通过幻灯片导入课题非常流畅,说明学生对当前的知识已经有了一定的了解,并且说明他们对生活的热点页很关注。本节课我设计的旅游路线非常符合学生的喜好,通过飞机上的“机长”从北京出发飞往巴西马瑙斯的解说并结合课本地形图的来完成对巴西地理位置的学习。学生热情高涨,并能够积极主动的展示。再通过“印象巴西”对比马瑙斯的“闷热”与巴西利亚的“凉爽”,结合导学案任务二的表格来完成巴西地形与气候的学习。学生通过对比马瑙斯、巴西
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  • 《第六节 巴西》巴西课标分析(部级优课).doc

    课标分析1、在地图上指出某一国家的地理位置、领土组成和首都。2、根据地图和资料,说出某一国家自然环境的基本特点。3、运用地图和资料,联系某一国家自然条件特点,说出该国因地制宜发展经济的实例。4、举例说出某一国家在开发利用自然资源和保护环境方面的经验教训。5、根据资料和地图,说出某一国家的种族、民族、人口、宗教、语言等至少各方面的概况。本单元规定从世界范围内选学部分国家,认识所学区域自然地理和人文地理的主要特征,初步掌握学习区域地理的一般方法。实际教学时,必须从世界范围内选择至少一个大洲、五个地区(例如南亚)和五个国家组织教学。在组织教学时,所选择的“洲—地区—国家”的组合,其内容必须涵盖所列各项“标准”;就某一具体区域而言,可以选择若干条
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  • 《第六节 巴西》学案和评测练习(部级优课).doc

    《巴西》学案【学习目标】学习目标:1、根据地图,掌握巴西的地理位置,概况巴西自然环境的基本特点。2、联系巴西自然条件特点,了解其经济发展状况和人口城市等人文地理特点。3、了解热带雨林的作用及现状,初步形成可持续发展的观念。【学习过程】活动一:读图,归纳巴西的地理位置特点。经度位置:位于半球;纬度位置:找出穿过巴西的两条特殊的纬线:________和________,巴西主要位于五带当中的______带。大部分位于半球;海陆位置:位于中东部,山脉以东,东临洋活动二、在图8-51中找到亚马孙平原、巴西高原、亚马孙河。归纳马瑙斯、巴西利亚和里约热内卢的地形和气候和河流特征。1、巴西的地形主要是________和________,____________部分占到全境的三分之一,其余部分基本上属于____
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  • 《第六节 巴西》巴西导学案(重庆市县级优课).docx

    第八章第六节《巴西》导学案班级:姓名:【学习目标】:1.运用地图,指出巴西的地理位置和主要地形区。2.根据地图和资料,联系巴西自然条件特点,讨论该国如何开发利用和保护热带雨林。3.根据地形和气候特点,分析亚马孙河水量特别丰富的原因。4.了解巴西经济发展状况和巴西人口、城市的分布和人种构成特点。【学习过程】一、亚马孙平原和巴西高原【自主学习】读图8-51,巴西地形分布,说出巴西的地理位置?读图8-51,巴西地形分布,说出巴西的地形地势特征?并找出主要地形区。读图8-51,巴西地形分布,找出巴西主要的河流及流向、注入海洋?读图8-51,巴西地形分布,说出巴西的主要气候类型及气候特征?【合作探究】1、面对乱砍滥伐热带雨林的现象,如果你是一位地理学家,说一说你的观点。结
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课文:巴西
教材:湘教版七年级地理下册