中国的气候-湘教版八年级地理上册

中国的气候学习目标1.通过阅读等温线、等降水量线分布图，了解我国冬、夏气温分布特点以及降水分布特点，培养学生判读、分析等值线分布图的技能。初步学会分析气温和降水特点的形成原因。2.了解我国温度带及干湿地区的划分依据及划分地区等，使学生进一步明确我国地理环境的巨大差异性。3.了解我国的气候特征，培养学生分析气候特征的技能。使学生明确气候也是一种资源，而且是我国非常丰富的自然资源，但同时我国也是灾害性天气频发的国家，所以因地制宜、合理利用资源、使人和环境相互协调发展是至关重要的冬季北国风光冬季南国椰林武汉海口济南哈尔滨情境设置放寒假了，海口的小明去哈尔滨的外婆家。去外婆家过年喽~~好冷啊！冻死了！武汉海口济南哈尔滨

中国的气候----季风气候显著学习目标：1、明确季风区与非季风区的分界线及其划分依据。2、把握季风气候的特点及其给我们带来的影响。请同学们观察下面图片西北内陆东南地区为什么西北内陆及东南地区会有不同的景观？带着这个问题，请同学们认真地把教材内容阅读一遍，然后做导学案上面的“预习导学”部分。问题1我国季风气候形成的主要原因是受和　　影响。问题2(1)季风区与非季风区分界线:以A:　　——B:　　——C:贺兰山——D:巴颜喀拉山——E:　　一线为界。这条线大致与我国的等降水量相当，即湿润区与干旱区的界线，正因为这样，才产生了季风区（东南地区）与非季风区（西北内陆）不同的景观，也就是前面我们看到的草树丰茂及干旱荒漠的景观图片。?问题3季风区与非季风区划分的依据:受

中国的气候武汉海口济南哈尔滨情境放寒假了，海口的小明去哈尔滨的外婆家。去外婆家过年喽~~好冷啊！冻死了！ · · 为什么会这样呢？漠河1.1月0℃等温线的东段大致经过_______山脉河流。2.1月平均气温最低在什么地区？最高在什么地区？两地气温相差大约多少？

武汉海口济南哈尔滨寒假，海口的小明去哈尔滨的外婆家。去外婆家过年喽~~好冷啊！冻死了！武汉海口济南哈尔滨暑假，小明再去哈尔滨的外婆家。去外婆家避暑喽，嘻，带着羽绒服呢。奇怪，怎么不冷呢？你能解答小明的疑惑吗？中国的气候我国一月平均气温分布图0℃

**中国地大物博，气候多样，同一时间，在中国各地所呈现的景观，截然不同，让我们揭开它美妙神秘的面纱吧！春节时的海南春节时的黑龙江*我国东西跨经度多、南北跨纬度多，离海洋远近不一，内部具有复杂的地形，造就了气候的复杂多样性。*0℃等温线相差约32~48℃我国冬季南北气温差异大，南方温暖，越往北气温越低。-24℃16℃*冬季北国风光冬季南国椰林*

课标分析教学目标：1.通过阅读等温线、等降水量线分布图，理解我国冬、夏气温分布特点以及降水分布特点，培养学生判读、分析等值线分布图的技能。初步学会分析气温和降水特点的形成原因。2.了解我国温度带及干湿地区的划分依据及划分地区等，使学生进一步明确我国地理环境的巨大差异性。3.了解我国的气候特征，培养学生分析气候特征的技能。使学生明确气候也是一种资源，而且是我国非常丰富的自然资源，但同时我国也是灾害性天气频发的国家，所以因地制宜、合理利用资源、使人和环境相互协调发展是至关重要的教学重点难点：教学重点：读图，归纳我国气温和降水特征及其形成原因。教学难点：学会利用等值线判读方法总结规律。教材分析气候与人类的关系极为密切，本节教材密切联系生产生活，

中国的气候—季风气候显著教学实施方案难点 季风气候的特点及其给我们的生活和生产带来的影响。 教学建议 本节课的学习重点是季风气候的特征及其对生产生活的影响。学习本节知识，可以采用以下方法。一是读图法，利用“季风区与非季风区”图获取信息，分析归纳季风区与非季风区分界线，提高读图的能力。二是归纳法，如，由来宾的气候的特点归纳出季风气候的特点等。与生活密切相关，能更好的理解地理和生活的密切关系。 课前准备 1、相关的地理景观图片、资料。2.制作本课时多媒体课件。3.《导学案》 导学过程设计 程序设计 学习内容 教师行为 学生行为（预设） 媒体运用 新课导入 中国的气候（2） 引导学生观察分析，我国显著的季风气候为何会给各地造成不同的景观？这节课就让我们一起学

第二章中国的自然环境第二节中国的气候（第一课时）单连维中国的气候教学目标：知识与技能：学生能够从实际生活出发，通这阅读等温线分布图，概括出我国冬夏气温分布特点，自主学习获取温度带的知识。过程与方法：掌握阅读和分析等温线分布图的方法，培养学生获得和处理地图信息的能力。通过新旧知识间的相互联系，学会利用已有资料和知识简单分析地理现象。情感态度与价值观：明白气候与人类的生活，生产活动的密切关系。教学重点：我国冬夏两季气候特征。教学难点：冬夏气温分布特征的成因。教学方法：

第二节中国的气候教学设计背景学科：地理课时：第一课时学生课前准备：预习教材、收集有关中国气候的资料。教学内容：湘教版八年级地理上册第二章中国自然环境第一节中国的气候教学目标：1．通过阅读等温线、等降水量线分布图，了解我国冬、夏气温分布特点以及降水分布特点，培养学生判读、分析等值线分布图的技能。初步学会分析气温和降水特点的形成原因。2．了解我国温度带及干湿地区的划分依据及划分地区等，使学生进一步明确我国地理环境的巨大差异性。3．了解我国的气候特征，培养学生分析气候特征的技能。使学生明确气候也是一种资源，而且是我国非常丰富的自然资源，但同时我国也是灾害性天气频发的国家。4．知道因地制宜、合理利用资源、使人和环境相互协调发展是至关重要的。教学

教学重点：中国冬季气温分布规律。教学难点：中国冬季气温分布规律形成的原因。 三、学习者特征分析：对于气候，学生在七年级世界气候中进行过学习，同时，在世界分区地理中，根据地形、纬度、海陆等方面也分析过区域气候及形成的原因。因此，相关的气候方面基础还是具备一些。本节课重点引导学生从纬度等方面来学习中国冬季气候分布规律。 四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图） 经典诵读自主学习：观察中国一月份气温分布图，分析中国南方和北方气温的不同点，由此总结出中国一月份气温分布规律。用PPT展示中国一月份气温分布图南方气温特点北方气温特点利用PPT的画笔功能，和学生在PPT上对中国南方、北方地区的气温进行分析、引导学生得出中国冬季气温分

专题：我国的气候主要特征及其影响因素（一）活动1中国1月平均气温分布图读“中国1月平均气温分布图”，完成：在图上画出0℃等温线，大致与我国_______---______河线相一致。读图，中国1月最北的平均气温约为_________，最南的平均气温约为_________，南北温差约为__________。活动2读“中国7月平均气温分布图”，完成：读图，中国7月最北的平均气温约为_________，最南的平均气温约为___________，南北温差约为__________。我国7月（夏季）气温分布规律：全国普遍______；南北温差______（大/小）。【总结】我国1月（冬季）气温分布规律为：自南向北气温逐渐_____（升高/降低）；南北温差_____（大/小）。影响因素为__________。我国7月（夏季）气温分布规律：全国普遍______；南北温差__

课前检测1、读中国一月平均气温分布图，回答下列问题：我国1月份0°C等温线大致穿过__________-___________一线？（）A.秦岭-淮河B.天山-黄河C.昆仑山-淮河D.南岭-珠江答案：A2、冬季海口和哈尔滨平均气温大约相差多少度（）A.4°CB.18°CC.40°CD.80°C答案：C3、由图中海口、广州、武汉、北京、哈尔滨等城市气温的高低可以推断我国冬季气温的分布规律是（）A.我国冬季南北普遍寒冷B.我国冬季南方温暖，越往北气温越低C.我国冬季越往北气温越高D.我国冬季气温南北方无差异答案：B4、我国冬季南北温差大的主要原因是（　　）A.纬度因素B.海陆位置C.地形因素D.洋流因素答案：A5、有一位外国游客来到中国乘火车旅游后，感慨地说：“中国真伟大啊！短短的十几天内在没有登高的情况下，就能感受

中国的气候—中国冬季气温分布规律说课稿尊敬的各位评委：?大家好！??今天，我要说课的题目中国的气候的第一个内容：中国冬季气温分布规律。（中国气候中的气温规律及中国温度带的划分规划为一个课时，本次因其它原因仅重点说说冬季气温分布规律，待下次再录一堂完整的教学录像）说教材二、谈学生：学生在七年级上册专门学习影响气候的主要因素、世界主要气候；七年级下册世界分区地理中各区域的气候及影响当气候的主要因素（成因）的基础，具备一定的分析气候的能力。三、说教学目标：中国冬季气温分布规律及形成原因，中国冬季气温最冷的地方。秦岭对中国气候的影响。四、教学重点及难点中国冬季气温分布规律及形成原因。既是重点，也是难点五、教学方法利用中国的气候课件，引导学生通过

1．爸爸要带夏明去上海旅游，最好选择几月？（）A．1月B．6月C．7月D．10月2．四川、湖南、贵州等地的居民有爱吃辣椒的习惯，这可能与当地的（　）有关？A．气候火热，特别是夏季炎热B．气候潮湿，特别是冬季阴冷潮湿C．温差大D．冬季寒冷3、下面是为我国广州、武汉、北京和哈尔滨四地的气温曲线和降水柱状图。读图后回答问题：1）1月份最高气温和最低气温相差大约＿＿℃，说明冬季我国气温＿。2）7月份各地平均气温大多在＿＿℃以上，说明夏季我国大多数地方。4、读图(5-5)哈尔滨、广州气温曲线和降水柱状图，回答：(1)填出图中哈尔滨和广州两地的气温表格：地点 1月平均气温 7月平均气温 气温年较差 哈尔滨 广州 (2)哈尔滨与广州两地中，降水量最多的是_________?地，其月降水量在100毫米