中国的土地资源-湘教版八年级地理上册

土地是人类生活和生产活动的“大舞台”960万千米213.7亿人口人均土地不足世界平均的1/3在世界各国中居第3位读图，完成下列任务。并非所有的土地都是耕地哦！耕地总面积（亿公顷）人均耕地面积（公顷）印度美国中国2.01.51.00.50.01.581.711.220.14

录音：土地是人类赖以生存的基本自然资源、、、、、录音：土地是人类赖以生存的基本自然资源、、、、、录音：公公：虽然人多地少现状有危机感，但中国的土地资源类型还是很齐全的，主要有录音：土地是人类赖以生存的基本自然资源、、、、、录音：土地是人类赖以生存的基本自然资源、、、、、*第二节 中国的土地资源《土地的继承者们》土地公公草儿耕儿林儿第一关：理清现状，直面危机【同桌互助】1、中国陆地面积约_____千米2，居世界第___位，由于_______导致中国人均土地面积仅相当于世界人均土地面积的1/3。2、图3-10：（1）印度、中国、美国陆地面积排序是：________________（2）三国的耕地总面积排序是：________________________（3）三国的人均耕地面积排序是：_________________

学习目标1、运用图表数据，说明我国“人多地少”的基本国情；2、运用地图，说出我国土地资源的主要类型及比重大小；3、运用地图，说出我国土地资源的区域差异。4、了解我国在土地资源利用过程中存在的问题，理解我国的土地政策。1、土地有哪些重要意义？2、中国土地资源的基本国情是怎样的？教材中运用哪些数据进行了阐述？3、中国的土地资源主要有哪些类型？请介绍各自所占比重大小。4、中国耕地、林地、草地主要分布在哪些地区？为什么会形成这样的差异？5、我国在土地资源利用过程中存在哪些问题？怎样改进？6、为什么西北地区、华北地区没有大面积的森林？土地是人类赖以生存的基本自然资源。人们的各种生产、生活都离不开土地。960万千米213.7亿人口人均土地不足世界平均的1/3在世界各

湘教2011版八年级地理上册第三章第二节第一课时这是为什么呢？材料：我国历史上在秦朝之前，每当一位帝王打下江山，都会给他的大臣赏赐，其中最高的赏赐便是划封土地；而秦朝之后，帝王则是给予加冠封爵，赏赐金银，但大臣一旦拿到金钱，首先是大量购买土地，由此产生许多大地主。而且许多百姓一旦家境好转，干的第一件事情就是置办田产。耕地兰州百合皋兰禾尚头面林地草地建设用地难利用土地土地是人类一切活动开展的“舞台”。世界上面积位于前六位的国家（单位：万平方千米）中国人均土地面积与部分国家的比较人多地少并非所有的土地都是耕地哦！人均耕地面积（公顷）

第三章中国的自然资源第二节中国的土地资源学习目标根据学案上提示自学课本P66-72，用笔在课本上相应位置做好勾画和笔记，完成学案教材自学；观看微课《土地资源的区域差异》，在课本上及时做笔记，用红色笔修改学案；讨论在自学过程中产生的疑问，小组成员全员参与，记忆整理主要的知识点；教材自学微课助学合作互学自学质疑探究一：知土地——人多地少（1）看三国，中国的国土面积最大，为什么耕地最少？（2）有人说我国“地大物博”，也有人说我国“地大物薄”，为什么？1.山地多，平地少2.多高寒、荒漠人均耕地面积（公顷）耕地总面积（亿公顷）

、中国的土地资源（第一课时）教案上课老师：梁建德教学目标使学生了解我国土地资源的基本国情。使学生了解我国土地资源的主要类型，了解我国土地资源的构成特点。认识我国土地资源空间分布不平衡的特点，知道我国耕地、草地、林地的分布。教学重点耕地、草地、林地的分布是本节的重点。教学难点耕地、草地、林地的分布是本节的难点。教学方法比较法、讨论法与谈话法。教学媒体多媒体投影“中国地形图”，“我国土地利用类型的百分比”图、“我国土地资源分布图”、及三大林区的图片。课时安排一课时。教学过程【引入新课】教师提问：我国有哪些主要的自然资源？可更新的自然资源有哪些？我们脚下的土地属于什么资源？它可更新吗？学生回答问题略。

课题 第三章中国的自然资源第二节中国的土地资源 学习目标 (一)知识与技能了解我过土地资源基本国情。(二)过程与方法1、运用图表数据，说明我国“人多地少”的基本国情。2、运用地图说出我国土地资源的主要类型及比重大小。(三)情感态度与价值观认清我国土地资源的基本国情，树立保护和节约意识。 重点 我国土地构成的特点。 难点 我国土地构成的特点。 学习过程 环节 学习行为 备注 情境创设 情境导入：土地公公的继承者们 问题导学第一关：理清现状，直面危机【同桌互助】阅读课本P66的文字和图3-10、图3-11，完成下列问题。1、中国陆地面积约_____千米2，居世界第___位，由于_______导致中国人均土地面积仅相当于世界人均土地面积的1/3。2、图3-10：（1）印度、中国、美国陆地面积排序是

中国自然资源:土地资源教师 易国胜 设计时间 2016.11.23. 课题 土地资源 第1课时,总20课时 目标设计 【知识目标】知道土地资源国情；了解土地资源的类型与分区及存在的问题。【能力目标】能分析土地资源利用中产生的问题及对策。【情感目标】树立珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地的观念。。 程序设计 一、问题导入，展示目标土地孕育了地球上的万物，你同意这个观点吗？二、展示问题，自学指导1.基本国情是什么？2：主要利用类型及分布规律是什么？3．质量差异及存在问题对策是什么三、自学解疑，合作探究四、集体展示，教师点拨1．我国土地资源的现状是：土地类型多种多样；我国山地多，平地少，耕地、林地比重低，难利用的土地比重大，改造后可以利用的土地资源不多，即后备土地资

授课日期 2017.4 周次 星期 班级 8年级 课题 3.2中国的土地资源 教学目标 知识与技能：1.了解土地资源的简单分类；2.知道人们对于各种土地资源的具体应用；3.理解中国土地资源的三大特点 过程与方法：通过整理分析相关地理资料，运用已学知识得到相关结论并且合理表达 情感、态度与价值观：认识中国土地资源，热爱我们的家乡和祖国 教学重点 1.了解土地资源的简单分类，2.理解中国土地资源的三大特点 教学难点 理解中国土地资源的三大特点 教学方法 讨论法等 课时设计 1/3 教学用具 PPT课件地图等 教学环节与流程 师生活动设计 导入新课土地资源的用途渗透土地的三种利用方式甘肃省境内人们对于土地开发利用耕地林地草地 展示材料，引发思考，引入新课。3.2土地资源如果你拥有一片土地的话

《中国的土地资源》教学设计教学主题 中国的土地资源 一、教学目标 （一）知识技能目标：1.通过读图和对比分析，使学生能说出我国土地资源的基本国情；通过读饼状图等资料图记住我国土地资源的类型及所占比重。2．通过联系对比气候图、地形图、土地资源分布图，让学生能指图说出我国土地资源的分布特点和区域差异。3．通过分析所给资料和地图等信息，使学生会分析我国土地资源利用中出现的问题和可以采取的措施，从而理解我国的土地国策，会简单的运用因地制宜原则合理利用土地。（二）过程与方法目标：1..通过让学生自主学习、合作学习、借助现代技术手段等方法，培养学生的自主学习和合作学习能力，提高学生对现代信息技术合理运用的意识。2.通过微课讲解，让学生会应用前面所学的气候、

《中国的土地资源》学情分析学生知识储备分析：本节课是八年级学生学习中国地理的第三章内容，在通过一年多的地理学习之后，学生已经对空间概念比较清晰，对地理学习方法也有了一定的积累，更加理解了地理学科看图思考的学科特性，对地图教学还是比较熟悉的，所以在让学生分析地图时，对他们来说不是太难。再加上学生通过八年级上册一、二章的学习，对中国的区域位置、自然环境都有了了解，通过对第一节自然资源概况的学习后，学生对自然资源的概念已经比较清楚，知道土地资源是一种可再生资源，这为这节的学习都做了很好的铺垫，尤其是在分析地形和气候对土地资源分布的影响问题时，学生就能更好地理解和记忆。但是学生对土地资源的类型及中国的土地资源情况不是很了解，这就需要认真学习

《中国的土地资源》效果分析通过课堂观察、学生反馈、学案批改、当堂检测等手段，我现将本节课的效果分析如下：通过课堂观察、跟踪训练、学案批改等手段，发现学生在自学阶段对地图的勾画不够，个别指导后有所改善，所有同学都能在课本上圈点勾画关键词、句，能抓住本节的重点，并且能在课本上做好批注。在自己学教材和观看微课后，大部分同学基本掌握了学习目标要求的“说出我国基本国情”，“记住各类土地资源的比重”“指图说出各类土地资源的分布状况”。这通过课中的指图说是什么土地类型，可以看出，学生对基础记忆类知识掌握的挺好。通过合作探究，学生对原因分析有了初步认识，如探究一看图分析为什么我国耕地资源比美国和印度少？学生通过小组合作，分析地图，能初步总结我国耕地

《中国的土地资源》教材分析本节教材是湘教版八年级地理上册第三章第二节的内容，本节内容是在学生学习了中国地理的自然环境之后，继中国的自然资源总的介绍了自然资源后的展开学习，让学生了解具体的土地资源特点和问题及保护措施，是为后段的区域地理学习打基础，所以有重要的承前启后的作用。本节包括“人多地少”、“类型齐全”、“区域差异明显”、“珍惜和合理利用每一寸土地”4部分内容，知识结构如下：我国土地资源的主要特点有总量大、类型齐全、分布不均、难以利用土地的比重较大等。在各种土地类型的教学中，可突出耕地的特点及利用保护问题。我国耕地面积在土地总面积中所占比例较小和人均耕地面积较少这两个特点，可通过与世界主要国家如印度和美国的比较进行说明。耕地的利用

观评记录课题：中国的土地资源观评课人员：尹德才、陈新玲、袁希亮、李妮、姚丽。总结观评课内容：优点：一、震撼的视频导入。优秀的导入可以激发学生思想的火花，杨老师选择了《爱护我们的家，珍惜土地资源》的视频导入，给学生视觉冲击，让学生意识到我国土地资源面临的严峻挑战，激发学生的爱国意识，从而引起学生的学习兴趣，通过老师的问题引领，让学生带着问题进入本课学习。二、学习目标设计准确，突出重难点。学习目标设计有具体的达成行为要求，和达成方法，让学生明确本节课的学习目的和学习要求，使学生做到有的放矢。学习目标注重学生读图、析图能力的要求，注重情感态度价值观目标的达成。三、突出学生主体地位，老师的主导作用。1.本节课利用翻转课堂的模式，充分体现学生的

《中国的土地资源》课前自主学习学案1.读66页总结我国人口和土地基本国情是？2.读67、68页课文和右侧饼状图，说出中国土地资源构成的特点：类型齐全，各类土地资源比重不同，其中比重最大的是什么？哪些土地利用类型比重较小？难以利用的土地比重如何？(勾画批注记忆)3.读68-69页文字和图，勾画并记忆三种土地的分布位置（结合地图记忆）（1）耕地：主要分布在哪？天然林地：分布在哪？林地人工林和次生林：分布？西北和华北林地很少（3）草地：主要分布在_______________________________________（4）（68页第2段）难利用的土地分布在哪？（勾画批注）4.读课本70页，勾画并记忆各地土地资源的质量差别：（理解原因）（1）东部季风区：生产力____，集中了全国92%左右的_____和_____。南方