四大地理区域的划分-湘教版八年级地理下册

读万卷书，行万里路！湘教版地理八年级下册第五章第一节四大地理区域的划分1月0℃等温线亚热带与暖温带分界线800毫米等降水量线湿润与半湿润分界线这些分界线大致与哪一条分界线相吻合？秦岭—淮河线情境导入在图中找出秦岭和淮河，说说秦岭的走向和淮河的流向有什么特点？秦岭淮河（一）秦岭---淮河线秦岭是东西走向，淮河是自西向东流新课学习活动秦岭和淮河所在或流经的主要省级行政区域单位有哪些？甘肃陕西

练习一、单项选择题右图是中国7月平均气温图。读图完成1～2题。1.我国7月平均气温最低地区位于（）A.东北平原B.海南岛C.青藏高原D.内蒙古高原2.我国夏季气温分布特点是（）A.全国普遍高温B.全国普遍低温C.南北温差大D.东西温差大CA3.（2015?湖南益阳）关于我国四大地理区域工农业生产的叙述，正确的是()A.西北地区发展种植业的主要制约因素是人口少B.环渤海地区是我国重要的高新技术产业聚集区C.青藏地区主要是发展高山牧业和绿洲农业D.南方地区有我国最大的重工业基地B4.（2015?山东德州）关于右图的叙述，正确的是

课前准备：2.信息沟通牌“正在进行”朝前。秦岭淮河线及四大地理区域知识目标：100%学生在地图上找出秦岭、淮河，说明秦岭-淮河线南北两侧自然环境、地理景观和居民生产生活习惯的差异。95%学生运用地图，找出我国四大地理区域的位置和范围，初步了解他们的自然地理差异。燕子是一种候鸟。冬天来临之前的秋季，它们总要进行每年一度的长途旅行——成群结队地由北方飞向遥远的南方，去那里享受温暖的阳光和湿润的天气，而将严冬的冰霜和凛冽的寒风留给了从不南飞过冬的山雀。秦岭淮河自学内容一：秦岭—淮河线参照八下课本P2-3，自主、高效完成学案主题一，疑问之处做好标记。时间6分钟自学要求：安静自学，牌子平放；有疑问：红牌朝前，完成任务者，不要忘记绿牌朝前。知者加速：总结除秦岭

一、秦岭—淮河线1.看一看，秦岭的走向和淮河的流向是怎样的？秦岭淮河（1）秦岭—淮河线是我国（干湿地区）的分界线。（2）秦岭—淮河线是我国　（温度带）的分界线。（3）秦岭—淮河线是我国年等降水量线经过的地方。（4）秦岭—淮河线是我国等温线经过的地方，该线以北河流会结冰，以南则不会。（5）秦岭—淮河线是我国气候和气候的分界线。2.自主填空秦岭—淮河线在气候方面的地理意义：湿润区和半湿润区暖温带和亚热带800毫米1月0℃温带季风亚热带季风亚热带常绿阔叶林暖温带落叶阔叶林

中国的四大地理区域（复习）复习目标：1、四大地理区域的位置及划分界限。2、四大地理区域的地形特征及主要地形区。3、四大地理区域的气候特征。4、四大地理区域的主要经济差异及联系。四大地理区域的划分图中A为地区，B为地区，C为地区，D为地区。界线Ⅰ为mm等降水量线线，Ⅱ为岭—河线，此线与一月℃等温线，mm等降水量线大体一致，Ⅲ为线。北方南方西北青藏400秦淮青藏高原边缘线（地势一、二阶梯分界线）800四大地理区域的地形四大地理区域中，青藏地区位于地势第阶梯，西北地区位于第阶梯，北方地区和南方地区位于地势第阶梯与第阶梯。我国最大的自然保护区位于地区，三江指、、。

《四大地理区域的划分》教案【教学目标】1.知识与技能（1）了解秦岭——淮河的走向及经过的主要省区。（2）识记秦岭——淮河线的地理意义。（3）知道我国四大地理区域的划分。2.过程与方法通过读图、析图、讨论、列表比较，能够找出秦岭—淮河线两侧反映出来的区域之间的地理差异性，明确四大地理区域的划分依据。3.情感态度与价值观通过学习我国四大地理区域的划分和秦岭—淮河线，认识到地理区域和地理界线之间的紧密联系，体会到我国幅员辽阔，增强名族自豪感。【教学重点】（1）秦岭—淮河线的地理意义。（2）四大地理区域的划分。【教学难点】秦岭—淮河线南北两侧的地理差异及形成的原因。【教学方法】读图、分析讨论、探究、多媒体辅助【课时安排】1课时【教学过程】

《四大地理区域的划分》教学设计一、教材分析：本章内容是中国地理总论部分和中国地理区域部分的衔接点。本节内容主要分为两个部分：秦岭—淮河线，四大地理区域。根据《地理课程标准》要求，本节内容要求第一知道“秦岭-淮河”的位置，通过“比较”活动认识秦岭南北两侧的自然差异，理解秦岭-淮河线的地理意义。第二明确“四大地理区域”各区的范围和划分依据，通过“比较”活动揭示各个地理区域之间的差异。本节的教学就是要把学生对区域差异的感性认识上升到理性的程度，理解区域划分的作用，掌握区域划分的基本方法，学会通过比较的方式了解我国的宏观区域差异。可从生活实例出发，认识区域划分的方法，并增强学生学习的兴趣二、教学对象分析：本节课为复习课，八年级学生通过一个半学

八年级下学期地理教学指导书中国的四大地理区域 总第课时 教学目标 1、了解秦岭—淮河一线的位置及地理特征2、了解秦岭—淮河一线南北自然环境的和人文环境的差异；3、了解我国四大地理区域的划分及分界线的位置 教学重难点 秦岭—淮河一线的南北差异；四大地理区域的划分 教学手段：多媒体、课堂激励表、信息沟通牌 教学过程 一、互阅作业6-15-24-3号学生结对，组内互阅，完毕后交还本人，作出标记。二、感情调节我国南方与北方有哪些自然差异与人文差异？他们大致以哪些地理事物作为分界线？三、自学与互帮（内容与方法）主题一【秦岭与淮河】自学过程及要求：参照八下课本P2-5，自主、高效完成，疑问之处作好标记。时间：5分钟。秦岭与淮河

四大地理区域的划分教学目标知识目标1.初步理解区域划分的原因及相应的地理区域类型。2.在简单地图上进行区域划分。3.在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分依据。4.在地图上找出秦岭、淮河,并说明秦岭—淮河一线的意义。能力目标1.培养学生读图、析图能力,观察判断能力和主动探究能力。2.使学生初步掌握地理事物的划分方法。德育目标通过本节课的教学,使学生更加热爱祖国的大好河山。学情分析本学期我带八年级地理,大部分学生基础比较差,地理知识掌握得不够理想,加上很多学生又很贪玩,让人比较头疼。重点难点1.“秦岭—淮河”一线的地理意义。2.四大地理区域的划分依据。教学活动一、激发兴趣,导入新课北京人说他风沙多

“四大地理区域的划分”（复习）教学设计复习目标：1、四大地理区域的位置及划分界限。2、四大地理区域的地形特征及主要地形区。3、四大地理区域的气候特征。4、四大地理区域的主要经济差异及联系。复习方案：运用多媒体课件出示不同背景的四大地理区域划分图、考察四大地理区域基本问题的练习题，复习四大地理区域在位置、地形、气候、物产等方面的主要差异以及主要经济联系。复习过程复习四大地理区域的位置及划分界限。出示四大地理区域划分图，要求学生说出四大区域的名称四大区域间界线的名称及其地理意义划分界限的主导因素——北方地区与南方地区的界线为气候界线（气温、降水量）；北方地区与西北地区的界线也为气候界线（降水量），青藏地区与其它地区的界线为地形界线（地势一、

《四大地理区域的划分》作业设计1.连线：下列省、自治区、直辖市主要或全部位于哪个地理区域。新疆维吾尔自治区北方地区西藏自治区 南方地区北京市 西北地区湖南省 青藏地区2.填空（1）北方地区与南方地区的分界线大致与（山脉）（河流）一致。（2）西北地区与北方地区的分界线大致与mm等降水量线一致。（3）青藏地区与西北地区及北方和南方地区的分界线大致与第级与第级阶梯分界线一致。3.去伪存真：哪种作物不适宜在南方种植？水稻甘蔗香蕉苹果龙眼4.秦岭--淮河线南北两侧的差异①耕地类型：南（）北（）②粮食作物：南（ ）北（ ）③糖料作物：南（ ）北（）④传统运输：南（ ）北（）⑤居民主食：南（ ）北（ ）⑥工业结构：南（）北（）

中国的地理差异学案（复习课）活动一：动动手·四大地理区域的划分1、我国的地理差异（1）自南往北，纬度逐渐升高，气温逐渐_____（2）自东南沿海向西北内陆，距海越来越远，降水越来越_____（3）自西向东，我国地势呈________状分布，____高____低（4）人类活动的差异：农业：_____牧____耕，____稻_____麦；人口、城市、交通线：_____密_____疏；经济发展水平：东部_______，西部______。2、读中国四大地理区域分布图，完成题目（1）请同学们描绘加深四大地理区域的界线并写上相应的区域名称和界线名称。BBCCAA（2）四大地理区域的划分界限和主导因素代号分界线