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西北地区和青藏地区教案下载

• 《第三节 西北地区和青藏地区》教学设计(甘肃省市级优课).doc

  西北地区和青藏地区（西北地区）导学案第一课时学习目标：知识目标：明确西北地区的位置和范围、地形等自然特征及气候与地形、植被、河流的相互关系及对生产、生活的影响。能力目标：理解西北地区自然景观的变化规律，并探讨其成因。情感态度与价值观：培养学生读图能力,培养学生认识、了解祖国的热情和爱国主义思想。学习重点：西北地区的位置和范围、地形等自然特征及气候对生产、生活的影响。学习难点：西北地区自然景观的变化规律及其成因。学习方法：联系身边实际，用地理知识解释生活现象。学习过程：.导入新课收集我国西北地区的图片，复习南方北方的自然差异，并展开交流。二、学习新课1.自主学习（读图：读课本P14：5-25图）位置:西北地区大体上位于长城—　山脉—　山脉—　山脉

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• 《第三节 西北地区和青藏地区》教学设计(安徽省市级优课).docx

  西北地区和青藏地区教学设计一、教学目标（一）知识与能力1、在地图上指出青藏地区和西北地区的位置、范围，找出主要的地形区和河流；2、通过读图分析，理解青藏地区因“高”生“寒”，导致了气候、水文、生物、资源的独特性，从而对经济发展和人民生活产生了极深刻的影响；3、能根据地图和资料分析说明西北地区深居内陆的地理位置，得出本区干旱为主的自然特征和自然景观自东向西显著递变的规律，及其对经济发展和人民生活的影响。（二）过程与方法1、在教学过程中提高学生读图、析图能力，能联系各种地理因素分析地理事物之间的内在联系；2、通过联系时事，提高学生对地理知识的综合分析和运用能力。（三）情感、态度与价值观1、通过了解青藏地区和西北地区独特的自然风光、丰富的矿产资

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• 《第三节 西北地区和青藏地区》教学设计(重庆市省级优课).docx

  青藏地区教学目标：知识与技能（1）通过重走文成公主进藏的路，能够清楚知道青藏地区的范围；直观的感受青藏地区的自然环境，从而得出青藏地区典型的特征：高寒。（2）通过大量的景观图片，让学生了解青藏地区的农作物和牲畜的种类、分布、质量，理论分析自然环境对农作物和牲畜的影响。（3）通过图片，了解当地的饮食和服饰，从而分析自然环境对人们生活的影响。过程与方法借助大量的图片，让学生直观地看到青藏地区的自然环境，从而理论地分析青藏地区自然环境对当地人们农业生产和生活的影响情感态度价值观通过青藏地区野生动物的了解，增强了学生保护生态环境的意识，从而有意无意增强了学生的社会中责任感。教学重难点：举例分析青藏地区自然环境对当地人们农业生产和生活的影响。教学

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• 《第三节 西北地区和青藏地区》教学设计(河北省县级优课).doc

  课题 青藏地区 课型 新授 时间 三周 第一标：设置目标（5分钟） 【学习目标】1.了解青藏地区的基本概况?2.学会分析青藏地区的地理特征 第二标：达成目标（25分钟） 学法 1、青藏地区主要包括西藏自治区、青海省和四川省的西部，青藏地区面积占全国的25%.人口占全国的1%；青藏地区的主体是有“世界屋脊”之称的青藏高原。2、青藏地区是亚洲不少大江大河的源头，长江、黄河、澜沧江、雅鲁藏布江、恒河、印度河都发源在这里。3、青藏地区的有藏羚羊、雪豹、野驴等许多珍稀动物。4、青藏地区的农作物一般分布在地势较低的河谷地带，主要有青稞、小麦、豌豆、油菜等；主要牲畜有牦牛、藏绵羊、藏山羊等。5、牦牛是青藏地区的代表畜种，被称为“高原之舟”。6、青藏地区是藏族的主要聚居区。藏族

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• 《第三节 西北地区和青藏地区》教学设计(河北省县级优课).doc

  《西北地区》教学设计指导思想与理论依据：本节课取自湘教版地理八年级上册。区域地理是地理学的重要内容之一。区域有大有小，大可到中国、世界，小可到一个具体的区域。区域地理注重“人地关系”的研究，它不仅揭示自然环境的特征，而且考虑到社会、经济、历史、人文等各种因素，研究人类活动与地理环境的相互影响与作用关系。借助于区域地理的学习，我们不仅可以认识区域的自然地理特征，如地形、气候、河流、植被、动物等，还可以认识区域的人文地理特征，如经济、文化、交通、对外联系等，自然地理和人文地理之间的相互联系和影响，对我们的生活发展有重要的作用。随着我国经济社会的快速发展，区域地理的地位日益突出，它对于制定区域和城市发展规划、合理开发利用各种自然资源、解决

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• 《第三节 西北地区和青藏地区》教学设计(河南省县级优课).doc

  湘教版地理八年级下册第五章第三节《西北地区》教学设计王晶晶第五章第3节《西北地区》教学设计【教学目标】读图了解西北地区的位置、范围、面积、人口、民族等区域概况。。通过阅读图文资料，归纳西北地区主要的自然地理和人文地理特征。进一步掌握学习区域地理的一般方法。【教学重、难点】西北地区的自然地理特征【教学过程】导入欢迎大家来到中国诗词大会大实验专场之西北地区！你知道哪些关于西北地区的古诗词？能否说来听听？学生答：“大漠孤烟直，长河落日圆”（写在黑板左侧），“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”（黑板右侧）“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”（黑板中间）…今天就让我们跟随这些诗词走进西北地区了解它的区域概况并分析自然环境特征和人文特征。课堂活动1.、

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• 《第三节 西北地区和青藏地区》教学设计(甘肃省县级优课).doc

  青藏地区和西北地区复习课的教学设计一、学习目标1．复习青藏地区和西北地区的地理位置，范围。2.复习青藏地区和西北地区的地形特征、气候特征、河流。3.复习青藏地区主要农作物、主要牲畜及两地区的人文地理状况。4．掌握青藏地区和西北地区各自的农业生产方式和能源优势。5．了解青藏地区和西北地区因地制宜、发展经济所取得的巨大飞跃二．学习重点：青藏地区和西北地区的地形、气候特征以及主要物产和人文地理。三．学习难点：对比分析青藏地区和西北地区自然地理环境对其他各地理要素的影响及相互关系。本节课是让学生利用已学的知识综合分析问题，并认识到自然环境特征对人类活动的影响。教学过程：?一.导入新课。由秦岭——淮河导入滚动播放青藏地区和西北地区的景观图。二.??自然环

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• 《第三节 西北地区和青藏地区》教学设计(广东省县级优课).doc

  青藏地区一、教学目标读图了解青藏地区的位置、范围、面积、人口、民族等区域概况。通过阅读图文资料，联系已学知识，归纳青藏地区主要的自然地理和人文地理特征，说明自然地理环境对生产、生活的影响。进一步掌握学习区域地理的一般方法，初步掌握归纳的区域地理特征的方法。重、难点扼要介绍青藏地区的地理概况、自然环境特征和农牧业生长状况。分析青藏地区自然地理环境对生产、生活的影响。三、课前预习：知识点一：青藏地区的位置范围、人口与民族阅读课文，完成下列问题：1、青藏地区主要包括自治区、省和省的西部，面积约占全国面积的%，人口仅占全国总数的%左右。2、青藏地区的主体是有“”之称的高原。3、青藏地区除青海省东北部汉族人较多外，大部分地区人口以族为主，藏族人民多

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• 《第三节 西北地区和青藏地区》教学设计(山西省市级优课).doc

  《西北地区和青藏地区》教材分析学情分析本节课教学内容是学生在上节课学习了“北方地区和南方地区”的基础上完成的。根据他们已初步掌握的区域地理的学习方法，引导他们运用所学的方法去学习另外两个区域。初二学生思维活跃，求知欲强，好奇心强，乐于接受有趣的感情内容。根据本课的特色，最好让学生实际操作，以分组自学，组内讨论合作的形式让每个学生都参与到课堂教学中的一节课来，让学生联系课前收集一些两地的资料，从自学讨论中了解我国西北和青藏地区“干旱”和“高寒”的区域地理特征，使其在活动中发现问题，提出问题，解决问题。设计思路教学目标了解两区的自然环境差异及对其他地理事物的影响；.通过读图确定范围、概括位置特点、分析归纳两区的自然地理特征，进一步锻炼学生

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• 《第三节 西北地区和青藏地区》教学设计(福建省县级优课).doc

  西北地区及青藏地区（复习课）教学设计【教材、学情分析】西北地区和青藏地区是八年级地理下册（湘教版）第五章第三节的内容，属于区域地理中的一节，是我国四大地理区域中的重要一部分，也是最具有特色的地理区域，其独特的自然地理特征与其他地理区域形成明显的对比。本节教材是中国地理总论部分和中国区域部分的衔接点之一。在八年级上册讲述中国地理概况、自然环境、自然资源和经济发展的一般特征的基础上，开始进一步阐述我国不同地区的地理差异。作为中国区域地理学习的一部分，本节乃至整章只是对区域地理的宏观介绍。通过学习它们的自然环境的特殊性和前面所学几大区域的对比，能为今后学习区域地理奠定模式。【教学目标】一、知识与技能目标：1、运用地图指出西北地区和青藏地区的

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