水是什么样的-鄂教2001版三年级科学上册

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    *水是什么样的请大家猜一猜,几号瓶子可能装的是水?1.为什么1、2号瓶里装的不可能是水?活动一:观察水2.你们认为哪个瓶子里最可能装的是水?水是没有颜色、没有气味、没有味道,透明的。我们是怎样去观察的?活动二:说观察课堂小结我们认识了谁?它有什么特点?我们可以怎样去观察?
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    **欢迎进入科学世界*猜谜语(打一物:)水课题一样东西真稀奇,看得见,抓不起,洗衣做饭少不了,洗手洗脸不能离。谜语找水活动一:探究水的一般特点提示另外三种物体分别是糖水、白醋和牛奶。活动提示:按“一看二闻三尝”的方法,找出哪一杯是水。比一比哪个小组最快?归纳
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    水是什么样的辨别物体的一些基本方法用眼睛看用鼻子闻用嘴巴尝……警示:不了解的物品千万不可以品尝!水是什么样的?水有什么特征?你是怎么知道的?交流结果:水没有颜色,没有气味,没有味道,没有一定的形状。水是透明的,水会流动。无论装在哪里,静止时候水面都是平的……判断下面这些是不是水自来水开水判断下面这些是不是水
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    水是一种重要的物质。关于水,我们知道些什么?水是无色、无味、透明的。液态水冰固态水水蒸汽气态水自然界中的水有三种存在方式:液态、气态和固态。水是人类及一切生物赖以生存的必不可少的重要物质,是工农业生产、经济发展和环境改善不可替代的极为宝贵的自然资源。在世界许多地方,对水的需求已经超过水资源所能负荷的程度,同时有许多地区也濒临水资源利用之不平衡,所以我们要珍惜水资源。老师有几个袋子,分别装有不同的物质,可能是石头、木头、树叶、水、牛奶、醋和空气。在不打开袋子的情况下,同学们能利用五官猜出水装在哪个袋子里吗?石头木头树叶水牛奶醋空气
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    二年级下科学《水是什么样的》教学内容:本学期教学任务为二年级科学。因为国家科学学科内容调整,目前我校一年级科学为统编版教材,人手一册。三年级科学仍然使用教科版循环教材。所以,二年级在没有统一教材的情况下,以培养学生科学素养,提升科学兴趣,拓展科学知识为主。借助鄂教版教材《水是什么样的》设计本课是因为:水是组成世界万物的重要物质,我们的一切都离不开水。水虽然是生活中最常见的,同时也是最容易被忽略的。观察水的活动就是尝试着利用自己的感官进行观察活动,将学生脑海中的零星认识提升为基本有序的、安全的观察方法,能利用自己的感官判断物体的特征,形成科学的思维习惯,从而激发学生爱科学、学科学、用科学的情趣,培养学生勇于探究的科学态度。学情分析:二
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    学习目标:1.运用比较的方法认识水是什么样的;了解物体三种常见的状态。2.能用各种感官直接感知水,并用语言描述所观察的水的形态特征。3.在交流合作与交流中,培养全面细致观察事物的良好习惯。学习重点:1、认识水形态特征。2、了解物体三种常见的状态:固态、液态、气态。学习难点:能用比较的方法辨别物体的特征,并用语言描述所观察到的水的形态特征。教学准备:  1、3种不同形状的装水容器,木块、玻璃珠、漏斗、软管、一次性杯子、塑料袋等。  2、牛奶、醋、清水、糖水、筷子。学习过程:一、导入,板书课题。猜谜语:一样东西真稀奇,看得见,抓不起,洗衣做饭少不了,洗手洗脸不能离。(打一物)水可以用来干什么呢?看来水与我们的关系非常密切!今天我们就来研究一下水是什
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    水是什么样的一、教学目的:1.能用各种感官直接感知水,并用语言描述所观察的水的形态特征。2.运用比较的方法辨别物体的特征。3.认识水是什么样的。4.了解物质三种常见的状态:固态、液态、气态。5.愿意合作与交流。6.养成全面细致观察事物的良好习惯。二、教学准备:1.各种不同形状的装水容器、注射器、塑料袋、玻璃板等。2.酱油、醋、盐水、清水、糖水、油等。三、教学过程:(一)导入新课水是我们天天都能见到的物体,下面我们就来研究什么样的物体是水。(板书课题)(二)实验探究,解决问题1.实验一(1)将酱油、醋、盐水、糖水、清水分别注入烧杯里,用眼、鼻、舌辨别它们的颜色、气味和味道。(2)在每杯液体的背后放置一支白色的粉笔,让学生观察它们的透明程度。(3)讨论:水是
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    第八课:水是什么样的教学目的:1.理解水的一些基本特征;2.了解气体,液体和固体的基本特征和区别。教学重点:通过观察和对比,了解水和其他液体的区别。教学难点:通过观察和分析,能对不同的物质进行分类。教学过程:一:激趣导入在茫茫的宇宙中,我们生活的地球是一颗蓝色的星球,这蓝色星球表面70%被水覆盖着,所以,也有人把地球叫做“水球”。水是一种很重要的物质,今天我们就来学习一些有关水的知识。水是生命的源泉二:探究新知1.用透明塑料杯装大半杯水,让学生通过观察,描述水的基本特征。结论:水是无色,无味,透明的液体,能流动;在水静止不流动时,水面都是平的。对比液体:汽油,醋,色拉油,酱油,白酒,等等,比较有哪些相同点和不同点。2.水在哪个袋子中将玻璃珠,
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    水是什么样的第小组组长(安全员):yí仪qì器收发员:jì记lù录员:发言人:人人都是guān观chá察员。一、cāi猜一cāi猜,几号瓶子里可能zhuāng装的是水?号人;号人;号人;号人。发言人发言。二、认真guān观chá察,jī积jí极发言。三、jié结lùn论:通过观察,我们认为号瓶装的最有可能是水。发言人发言。为什么?
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  • 《8 水是什么样的》教学反思(湖北省县级优课).doc

    《水是什么样的》教学反思本节课主要是要学生通过各种感官感知水,认识水是什么样的,并能用语言准确描述所观察到水的形态特征,了解物质三种常见的状态:固态、液态、气态。学生在探究过程中,逐渐将脑海中对水的零星感性认识提升到水的内涵属性层面上,并在概念提升的过程中,引导学生学习科学认识物质的方法,使学生在初次进入“物质世界”这一领域时,就能准确利用自己的感官判断物质的特征,形成科学的思维方法。我在设计这节课时,以“关注学生已有生活经验”为出发点,本着观察、体验、验证的原则,尽可能地让学生积极主动地参与到教学活动中,并在活动中能够有所收获。在立足学生个人需要和已有生活经验的基础上,通过学生的主动参与和亲身体验,逐步获取科学知识,提高科学探究能
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  • 《8 水是什么样的》教学素材(湖北省县级优课).doc

    《水是什么样的》教学反思本节课主要是要学生通过各种感官感知水,认识水是什么样的,并能用语言准确描述所观察到水的形态特征,了解物质三种常见的状态:固态、液态、气态。学生在探究过程中,逐渐将脑海中对水的零星感性认识提升到水的内涵属性层面上,并在概念提升的过程中,引导学生学习科学认识物质的方法,使学生在初次进入“物质世界”这一领域时,就能准确利用自己的感官判断物质的特征,形成科学的思维方法。我在设计这节课时,以“关注学生已有生活经验”为出发点,本着观察、体验、验证的原则,尽可能地让学生积极主动地参与到教学活动中,并在活动中能够有所收获。在立足学生个人需要和已有生活经验的基础上,通过学生的主动参与和亲身体验,逐步获取科学知识,提高科学探究能
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