水与生命-鄂教2001版三年级科学上册

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    白开水口渴了就喝饮料()不口渴时就不喝水()每天6杯水()慢慢地一口口的喝水()大口大口地喝水()喝煮开后的温水()喝自来水()喝水歌手拿小水杯,大家来喝水:我们要喝温开水,饮料不能喝太多,我们喝水不能急,一口一口慢慢喝;吃饭时候不喝水;每天6杯水,每次慢慢喝
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    人与水的关系水——人的生命本源。人和万物一样,生命孕育离不开水,生产生活更是时时刻刻离不开水。
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    14《水与生命》2、讨论:水与生命是什么关系? (1)观察图片,你发现了什么?(2)请学生以小组为单位,把动植物和人类离不开水的事例互相交流一下,把小组同学的想法写在记录单上。讨论(3)学生讨论、记录(4)汇报交流(5)阅读书中“水与生命”小资料。总结:无论动物、植物还是人类,离开水都无法生存。3、分析动植物和人类怎样获取水分。问:水与人类、动物和植物的关系密切。植物要喝水吗?怎样喝水?那动物呢?那人类有几种方式?4.做实验观察植物身体内的水到哪里了?实验一(1)出示实验器材:盘子、西红柿、青菜、西瓜、梨子、榨汁机(2)让学生讨论实验方法。
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    水与生命水是生命的源泉。人的生存离不开水,动植物也离不开水。植物“喝”的水到哪里去了用力挤压,看看植物的茎、叶和果实里有没有水,有多少水?将植物的叶子用塑料袋罩住,放在阳光下晒,一段时间后,观察袋子内壁有什么变化。总结植物“喝”的水,一部分留在“身体”里,一部分被蒸发了。人喝的水到哪里去了人体所有地方都有水。每个细胞,每个器官,每个组织都有水。人喝的水一部分被身体各个器官吸收,多余的水分随汗液和尿液排出体外。保护水资源防止水污染节约用水,一水多用植树造林,防止水土流失
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    水与生命鄂教版科学三年级上册猜一猜看得见,摸得着,没有颜色没味道,人和动物离不了.水是生命的源泉。人的生存离不开水,动植物也离不开水。用力挤压,看看植物的茎、叶和果实里有没有水,有多少水?植物“喝”的水到哪里去了将植物的叶子用塑料袋罩住,放在阳光下晒,一段时间后,观察袋子内壁有什么变化。总结植物“喝”的水,一部分留在“身体”里,一部分被蒸发了。人喝的水到哪里去了人体所有地方都有水。每个细胞,每个器官,每个组织都有水。人喝的水一部分被身体各个器官吸收,多余的水分随汗液和尿液排出体外。水是人体的主要组成成分,通常成年人体内的含水量约为其体重的2/3.一个人如果活到70岁,他一生需饮水60吨以上,相当于一节车相的载重量。人不吃食物只喝水,生命还可维
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    简析及学情分析 水与空气、食品被称为人类生命和健康的三大要素。地球上的每个生命都离不开水,我们身体里最多的成分就是水,占人体的三分之二。不喝水,我们皮肤和肌肉没有弹性,嘴唇会干裂。水对生命与健康都很重要,了解应该喝什么样的水,怎样科学的喝水很重要。通过平时的观察,我发现学生对于喝水知识的了解,存在一定的误区。多数学生只知道口渴时喝水,没有养成良好的卫生饮水的习惯,还有很多学生非常喜欢喝彩色鲜艳的各式饮料,不喝或很少喝白开水等问题,本着以儿童的生活为基础,遵循生活的逻辑,在学习内容的选择安排上,我尽量选择与学生的生活密切联系知识,引导学生通过实际参与活动,感悟其中的科学道理,并内化于自己的行为。最终引导学生明确人离不开水和科学饮水有利于
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    水与生命教学设计教学设计思想:本节课以学生熟悉的水为探究对象,引导学生在各自对水已有认识的基础上,通过自主探究,将已有的认识做较为科学的梳理。通过“观察水”和“水与生命”的活动,让学生能够时刻感受到学习中的宽松和愉悦。从而培养学生用感官认识事物的能力,以及选择问题、搜集整理信息等方面的能力。教学目标:1、会用五种感觉综合感知水的性质,能用文字等方式描述水的性质,并能用语言具体说出水有哪些基本性质。2、愿意向别人介绍自己是怎样发现水的性质的,也能听取别人的发现过程,并能找出其优点和不足。3、能举例说明水与生命之间的关系。教学重点:教师要指导学生能通过观察活动用五种感官综合感知、比较认识并说明水有哪些基本性质。教学难点:愿意向别人介绍自己是
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    14《水与生命》教学设计曾玲教学目标1.通过观察图片资料以及联系自己的生活实际,认识到水与生物的密切关系。2.能与同学合作做好有关水与植物关系的实验,大胆想象没有水的世界会是什么样的。3.意识到水与生命的密切关系,养成节约用水的习惯。教学重难点教学重点:通过做实验明白水是生命之源。2、教学难点:清晰、完整地表达观察的现象。教学准备教学课件:干旱的土地和枯黄的庄稼等图片榨汁机、盘子、罩有塑料袋的绿萝、梨子、西瓜、西红柿、青菜等收集的文字资料和小视频。教学过程一.看图激趣,导入新课并板书课题(设计意图:激发学生对本课的兴趣。)一开始,我借助多媒体播放一幅优美的山水画,配上动听的小诗,让同学们猜猜图中赞美的是谁?接着提问为什么水使小草变得嫩绿,使花
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    水与生命教学目的:1、通过观察图片资料和做植物的实验,以及联系自己的生活实际,认识到水与生物的密切联系。2、能与同学合作做好有关水与植物关系的实验。3、意识到保护水资源的重要性。教学准备:1、教学课件:干旱的土地和枯黄的庄稼等图片。2、收集的文字资料等。3、盘子、塑料杯、西红柿、青菜、葡萄、桔子等。教学过程:一、小诗导入,猜谜揭题。师:同学们,老师送大家一首小诗,认真听。(课件图片)因为有你,鱼儿游得欢畅;因为有你,小草变得嫩绿;因为有你,地球变得美丽。同学们,诗中赞美的是谁呀?(水)你是怎么猜到的?(生答)总结:对了,假如没有水,鱼儿不能生存,小草就会枯死,整个地球就会变得一片死寂,所以水与我们的生命息息相关,今天我们一起来学习水与生命
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    水与生命教学设计教学目的:1、使学生认识到“人、动物、植物的生存都离不开水”。2、能与同学合作做好有关水与植物关系的实验。3、意识到保护水资源的重要性,能做到节约用水。重点难点:1、通过实验,总结水的性质。2、清晰,完整的表达观察的现象。教学准备:教学准备:学生:盘子三个,西红柿两个,青菜两棵,西瓜两片,一株盆中的植物。教学过程:一、通过观察与讨论,初步感受“人、动物、植物的生存离不开水”1、猜谜语2、师:同学们,今天我为大家准备了几张跟水有关的照片,请注意观察。课件出示几幅“水与生命”的照片。问:这些照片反映的是什么?2、师:同学们观察的很认真,讲的也好。观看了这些照片,你有什么想法吗?3、师:讲的真好,人、动物、植物是地球上有生命的物体,它
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