沉浮的秘密-鄂教2001版四年级科学下册

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    沉浮的秘密怎样解释马铃薯在不同杯子中的沉浮?影响马铃薯沉浮的原因是什么?怎么解释马铃薯的沉浮现象?一、马铃薯的沉浮:1、观察马铃薯的沉浮。(1)推测马铃薯放人水中是沉还是浮。(2)把马铃薯轻轻放人清水中,观察它的沉浮状况。(3)把马铃薯从清水杯中拿出、擦干,轻轻放人另一个杯子中,观察它的沉浮。观察比较两种液体做液滴加热实验:从两个杯子里各取几滴液体,分别滴在不锈钢汤匙上加热,比较液滴变干后留下的痕迹。观察两种留下的痕迹,有什么不一样,两种液体一样吗?能使马铃薯上浮的液体有什么特点?调制一杯使马铃薯浮起来的液体1、提问:是不是只要水中溶解了物质就能够使马铃薯浮起来呢?2、每个小组调一杯盐水或糖水试试,马铃薯在盐水或糖水中能上浮吗?
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    *试管试管架Hi,大家好,我叫试管!我的家就是试管架上的一个个小洞,实验后请记得把我送回家哦!把食用油倒入水中又会怎样?把蜂蜜倒入水中会怎样?①油④水②蜂蜜③水温馨提示:1.把液体倒进试管中时,动作要轻,试管微微倾斜,沿试管壁慢慢倒入,不要溅在外面。(①油→③水;②蜂蜜→④水)2.把液体倒进装有水的试管后,不要摇晃,静置放于试管架上,等待一段时间,仔细观察实验现象。3.记录员及时填写实验记录单一。随便尝随便闻振荡、晃动
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    沉浮的秘密两个乒乓球在水中有什么现象?对这一现象你能提出哪些想探究的问题?推测我们准备的这些材料放入水中是浮还是沉?再把这些物体放入水中观察,把在水中上浮和下沉的物体分成两堆,并做好记录。因为有重量和体积两个因素在影响物体在水中沉浮的状态,所以要做“控制定量的对比实验”我们采用把实验材料的体积先统一起来,再比较他们的重量的实验方法。实验提示:a.用测力计分别称出各小瓶的重量,做好记录b.将装有各种材料的小瓶放入水中,观察沉浮情况,并做好记录观察比较实验记录并思考:1.实验中这些材料的体积都有什么特点?2.在水中漂浮的物体的重量都有什么特点?3.在水中下沉的物体的重量都有什么特点?比同体积的水轻的物体在水中上浮;比同体积的水重的物体在水中下沉。
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    沉浮的秘密观察物体的沉浮注意事项:1.根据我们的生活经验请你预测物体在水中的沉浮情况;  2.做实验验证预测;3.把结果填写在实验记录单里。在水中上浮的物体:在水中下沉的物体:如果我们把一瓶水放入水中,大家猜一猜,水在水中是沉还是浮?像这种能悬在水中的现象我们把它叫悬浮影响物体沉浮的因素观察比较上浮和下沉的物体,讨论物体在水中的浮与沉,可能与哪些因素有关。可能与物体的大小有关……可能与物体的轻重……我认为……影响物体沉浮的因素用下面的材料做实验,检验我们讨论的结果。我的发现:同一种材料,它在水中的沉浮与它的大小、轻重关无
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    教学目标:1、液体的性质可以改变物体的沉浮。2、一定浓度的液体才能改变物体的沉浮,这样的液体有许多。3、经历一个“观察—发现—推测—验证”的科学探究活动过程。重难点:经历一个“观察—发现—推测—验证”的科学探究活动过程懂得确定一种物质的性质,需要很多的证据。教学过程:一、创设情境,发现问题。1、出示两杯无色、无气味的透明液体和一个马铃薯。2、提问:老师想把这个马铃薯依次放入这两杯杯液体中,来研究马铃薯在液体中的沉浮(出示课题),你们觉得马铃薯在这两种液体中是沉还是浮?3、操作一:将马铃薯放入1号液体中。4、操作二:将马铃薯擦干后放入2号液体中。5、提问:同一个马铃薯在液1号杯中会沉,在2号杯中会浮,这是为什么?你能解释其中的原因么?二、液滴加热,验
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    《液体的沉浮》教学设计教学目标1.认知目标:知道把液体倒进水里,可以认识液体的更多性质。2.技能目标:培养认真细致做实验的习惯。3.情感目标:培养学生的协作能力和科学探究精神。教学重、难点1.重点:认识液体更多的性质。2.难点:了解液体在水中的沉浮现象;借助水,认识液体更多的性质。教学过程:(课前和学生聊水的特点)一、导入新课。师:同学们,你们看,这是冷水和热水。如果把热水倒进冷水里,你们猜猜会怎样?生:会变成温水师:(生活经验真丰富)就是会混合在一起,那么,直接这么倒,你们能看到它们混合的过程吗?为什么不能?生:颜色都一样,都是无色透明的。师:你们真棒!那么,有没有什么好办法,让它们混合的过程更明显呢?生:染色。
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    《沉浮的秘密》教学设计教学内容分析:教学目标:知识目标:通过自主探究知道影响物体沉浮的因素是什么;通过合作探究初步感知比相同体积的水重的物体在水中会下沉,比相同体积的水轻的物体在水中会上浮。能力目标:能用简单器材做简单的观察实验,并做实验记录;学会做控制变量的简单探究性实验。情感目标:乐于在小组合作中体验学习的快乐。教学重难点:重点:通过自主探究知道影响物体沉浮的因素是什么;通过合作探究初步感知比相同体积的水重的物体在水中会下沉,比相同体积的水轻的物体在水中会上浮。难点:学会做控制变量的简单探究性实验。教学准备:学生准备器材:石子、木棍、木块、铁块等常见物体教师准备器材:大小不同的两个木块、轻重不同的两块橡皮分组实验器材:装有不同物体
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    《沉浮的秘密》教学设计学习目标1.知道影响物体沉浮的因素是什么。2.初步感知“大小一定的物体,比水轻的会浮,比水重的会沉”。3.能制作简易的科学模型。4.能用简单器材做简单的观察实验,并做实验记录。5.能尝试用不同的方式分析和解读数据,对现象做出合理的解释。6.能做控制变量的简单探究性实验。教学重难点重点:知道影响物体沉浮的因素是什么。难点:制作简易的科学模型。评价任务1.通过沉浮实验,知道哪些物体在水中是沉,哪些物体在水中是浮。2.能够改变物体的沉浮,知道影响沉浮的因素。教学准备铁钉、气球、小玻璃杯、石子、灯泡、木棍、四个大小一样的塑料瓶、沙、盐、锯末、两块大小不同的木块、两个大小不同的螺母、装有水的水槽、天平等。教学过程1、观看短片(出示PPT-1),
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    《沉浮的秘密》实验教学设计【实验课题】鄂教版科学四年级下册第17课《沉浮的秘密》【实验目的】科学概念:1、知道影响物体沉浮的因素是什么。2、初步感知“大小一定的物体,比水轻的会浮,比水重的会沉”。3、有用简单器材做的简单的观察实验,并做实验记录。过程与方法:1、用控制变量的科学方法,探究物体沉浮的原因。2、学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。情感、态度、价值观:1、在实验中理解控制变量的科学方法和思想的意义。2、感受科学原理应用于实际的巨大作用。【实验重点】用控制变量的科学方法,探究物体沉浮的原因。【实验难点】学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。【实验器材】
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    沉浮的秘密导学案猜想:物体放入水中是下沉还是上浮的?(用表示下沉,用表示上浮)物体铁钉木块石块泡沫蜡烛土豆纸我的猜想实验结果实验:把物体分别放入水中,看物体是下沉还是上浮的(边实验边记录在上表中)3、思考:物体在水中下沉还是上浮的可能与什么因素有关?写出我的推测:4、实验二:做实验找规律(1)体积相同的铜块和铝块谁更容易下沉?总结:(2)同重的木块和泡沫块谁更容易上浮?总结:
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  • 《17 沉浮的秘密》课后习题(湖北省县级优课).doc

    《沉浮的秘密》练习设计动手试一试,谁的办法多?谁的办法妙?谁能把一块下沉的橡皮泥浮上来呢?
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    《沉浮的秘密》同步练习选择题1.大头钉、?橡皮、泡沫塑料等材料,()能在水中上浮。A大头钉B橡皮C泡沫塑料2.物体在水中沉浮的秘密是()。?A在水中是否溶化?B比水重或比水轻?C物体的大小?D物体的轻重判断题1.大的物体在水中下沉,小的物体在水中上浮。()2.比水重的物体在水中下沉,比水轻的物体在水中上浮。()3.轻的一定浮,重的一定沉。()
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    为什么物体在水中有的浮有的沉?你觉得影响物体沉浮的因素有哪些?潜水艇在水中是怎样改变它的沉浮的?你能简要说下它的工作原理么?课外探究:放入水中的马铃薯,有什么办法可以使它浮起来?
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