认识空气-冀人2001版三年级科学上册

认识空气学习目标：能用感官感知并描述空气的特点，能具体说出空气的基本性质能用实验证明空气占据空间的猜想能感受到与小组同学共同设计实验方案的乐趣猜猜看奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不着，无孔不入变化多，动物植物都需要。——空气这个故事告诉我们：液体和固体都能占据空间空气也能占据空间吗？找空气打气筒钉枪篮球轮胎迪士尼乐园恐龙城堡大黄鸭小魔术——神奇的纸巾实验1：纸巾湿了吗？实验器材：水槽一个，水杯一只，纸巾数张把一张纸巾塞入水杯底部，然后将水杯

谜语看不见，摸不着，没有颜色没味道，说它宝贵到处有，动物植物离不了。谜底：空气在哪里可以找到空气?小组讨论通过哪些实验方法可以找到空气？方法一：用塑料袋装空气方法二：把粉笔、土块放入水中观察冒出的水泡。方法三：用吸管向水中吹气。方法四：用扇子扇风。……温馨提示活动一:“找空气”1、注意实验时，要求每人都体验一次，别人体验时，你要仔细观察实验现象。2、要充分调动眼、耳、鼻、舌、手、皮肤等感官哟！也就是怎样用眼睛看到空气,用耳朵听到空气，用手摸到空气，用皮肤感觉到空气。1、提出问题：空气在哪？2、猜想假设3、设计方案

水是生命之源说个宝，道个宝，大家一刻离不了。看不见，摸不着，越往高处越稀少。—空气认识空气冀教版三年级上册空气在哪？实验时要注意:要求每人都体验一次，别人体验时，你要仔细观察实验现象，要充分调动眼、耳、鼻、手、皮肤等感官，也就是怎样用眼睛看到空气，用耳朵听到空气用手摸到空气，用皮肤感觉到空气。得出结论：空气—无处不在空气的性质.我们的生活离不开—空气.同样离不开的还有—水水的特征？没有颜色、没有气味、没有味道、没有固定的形状、透明的液体。空气的特征？1、同学们，你们周围被空气包裹着，但你还能被别人看到，为什么呢？2、当我们夏天很远就可以闻到花香的气味，为什么？

空气占据空间吗如何证明空气占据空间呢？实验一准备：一个装水的瓶子，几根吸管和一块橡皮泥思考：1、空气能不能像石头一样把瓶子中的水挤出来呢？2、橡皮泥的作用是什么？3、试验中要注意什么？实验二准备：一团纸巾一个杯子一大杯水思考：预测一下，纸巾会被水浸湿吗？为什么？通过两个实验证明了空气不仅确实存在，空气还占据空间。实验小结：空气占据空间的变化实验三准备：注射器水思考：1、装有同样多的空气和水的注射器，用力压活塞的时候有什么现象？它们有什么不同？2、用同样大小的力向上拉有什么现象？它们有什么不同？实验小结：

猜猜看奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不着，无孔不入变化多，动物植物都需要。——空气认识空气小游戏：每个人闭紧嘴巴，捏紧鼻子，一分钟后看有什么感受？活动二：比较空气和水我们的生活离不开——同样离不开的还有——空气水颜色气味味道形状透明状态水：空气：没有颜色没有气味没有味道

《认识空气》教学设计一、教学目标?　　1、通过动手实验使学生认识空气存在于我们周围。　　2、通过观察、对比、验证，引导学生认识空气占据空间。　　3、培养学生的观察能力、实验能力以及初步的科学思维能力。4、激发学生科学探究的兴趣，培养学生积极的探究态度。二、教学重点：　　能够感知空气的存在，认识空气占据空气。三、教学难点：　　让学生通过观察、猜想、验证，感受到空气占据空间。四、教学准备：　　烧杯、锥形瓶、盛有水的水槽、气球、实验记录单等。五、教学过程一、直接导入：（幻灯片1）师：同学们,大家好!通过学习我们知道空气是一种(幻灯片2)（没有颜色，没有气味，没有味道，透明的气体）这节课我们继续认识空气(幻灯片3)二、激趣引发猜想师：继续认识空气之前，老

三年级科学《认识空气》教学设计一、教学目标1、科学探究：引领学生经历运用感官或借助其他介质观察与探究空气的过程，让他们充分感知空气。2、情感、态度与价值观：通过生动有趣的活动，激发学生强烈的好奇心与积极的探究欲，并愿意把自己对空气的感知、认识与同学们交流分享。3、科学知识：初步知道空气是一种无色、无味、透明的气体，知道空气是实实在在存在的，空气要占据空间。二、教学准备：塑料袋，气球，烧杯，扇子，粉笔，报纸，水槽三、教学过程（一）导入同学们，上节课我们认识了水，知道了在我们的生活中不可缺少水。同样还有一种东西是人们无法离开的，那是什么呢？请同学们猜一猜下面的谜语：说个宝，道个宝，大家一刻离不了，看不见，摸不着，越往高处越稀少。它是什么？(

12、认识空气教学分析：认识空气是本单元的重点课，本课先是发现空气的存在（认识表面现象）——接着认识空气的物理性质（进一步深入认识空气）——最后用实验证实空气的存在来组织活动的。在设计实验、操作及记录时让学生选择自己想研究的问题和喜欢的方式，给学生个性发展的空间。实验时强调同组合作，汇报交流时引导学生相互评价，提高表达、倾听能力。教学目标：一、科学探究目标1．能用感官感知并描述空气的特点。2．能用实验证明空气是否占据空间的猜想。二、情感态度与价值观目标1．能认识到科学探究过程中要用实验证明自己猜想的正确。2．能感受到与小组同学共同设计实验方案的好处。三、科学知识目标能具体说出空气具备的基本物理性质。四、科学、技术、社会、环境目标能举例说明

《认识空气》教学设计教学目标：1.能用不同的方法收集空气，证明空气的存在，并把观察记录结果记录下来；2.能用感官从颜色、气味、味道等方面比较水和空气的异同，归纳出空气的基本性质；3.能反思自己的探究过程，并进行客观的评价。教学重点;指导学生用多种方法找到空气，并用比较法归纳空气的性质。教学难点：能独立探究空气的物理性质。教学准备：塑料袋、吸管、粉笔、扇子、杯子、瓶子、土壤、烧杯、水、记录表等。教学过程：谜底导入形成问题师：同学们，上一单元我们认识了水，知道了水是生命之源，我们的生活离不开水，同样，还有一样东西也是我们无法离开的，它是什么呢？下面我给大家出一个谜语大家猜一猜好不好？（课件出示谜语）生：空气师：对，我们每天都离不开空气，你知道哪

空气占据空间吗【教学目标】知识与技能：空气占据空间；空气占据空间的多少（体积）是可以变化（被压缩或被扩张）的。过程与方法：用实验方法证实空气确实占据空间；用对比实验控制条件的方法，进行观察；在科学事实的基础上进行预测和解释。情感、态度、价值观：培养与他人合作的良好习惯，形成尊重事实、实事求是的科学态度。【教学重点】知道空气与其他物质一样，能够占据空间，但空气占据空间的多少是可以改变的，认识到空气是一种物质。【教学难点】用实验方法证实空气确实占据空间，空气占据空间的多少是可以改变的，并在科学事实的基础上进行预测和解释。【教学准备】多媒体课件给每个小组准备：1个塑料瓶、1个玻璃器皿、2个烧杯、2个注射器、2根吸管、纸巾2张、1块橡皮泥。【教学过