6.3锦瑟教学试题练习题（鲁教版）

诗歌鉴赏习题

1．阅读下面的诗歌，然后回答问题。

十五夜望月

（唐）王建

中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。

今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？

这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？

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2．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

春雪

（唐）韩愈

新年都未有芳华，二月初惊见草芽。

白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。

这首诗的三、四两句，运用了什么修辞手法？试简析之。

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3．阅读下面一首宋词，然后回答问题。

南歌子

贺铸

疏雨池塘见，微风襟袖知。阴阴夏木啭黄鹂。何处飞来白鹭立移时。易醉扶头酒，难逢敌手棋。日长偏与睡相宜。睡起芭蕉叶上自题诗。

注：贺铸（1052—1125），字方回，北宋词人。自号庆湖遗老，卫州共城（今河南辉县）人，作者志向远大，才气纵横，但仕宦四十年，一直沉沦下僚。

词的下片写了哪些生活细节？蕴涵了词人怎样的感情？

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4．阅读下面的宋诗，然后回答问题。

题青州兴龙寺老柏院

张在

南邻北舍牡丹开，年少寻芳日几回。

唯有君家老柏树，春风来似不曾来。

这首诗主要运用了什么表现手法？这样写有什么作用？请结合全诗内容简要回答。

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5．阅读下面的诗歌，然后回答问题。

渡黄河

谢榛①

路出大梁城，关河开晓晴。日翻龙窟动，风扫雁沙平。

倚剑嗟身事，张帆快旅情。茫茫不知处，空外棹歌声。

注：①谢榛，明代诗人，终身未能入仕。

“空外棹歌声”是什么意思？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。

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6．阅读下面的一首唐诗，然后回答问题。

云

来鹄

千形万象竟还空，映水藏山片复重。

无限旱苗枯欲尽，悠悠闲处作奇峰。

有人认为这是一首“最富人民性”的咏物诗，试结合三、四句分析这一特点。

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7．（2014安徽8分）

阅读下面这首词，完成8—9题。

阮郎归西湖春暮

[南宋]马子严

清明寒食不多时，香红渐渐希番腾①妆束闹苏堤，留春春怎知？花褪雨，絮沾泥。凌波②寸不移。三三两两叫船儿，人归春也归。

[注]①番腾：同“翻腾”。②凌波：这里指女子步履。曹植《洛神赋》：“凌波微步，罗袜生尘。”

（1）.这首词通过人物动作神态表现了西湖游人的不同情感，请结合作品简要分析。（4分）

答：

（2）.这首词描写了暮春之景，请从点面结合的角度作简要赏析。（4分）

答：

8.（山西省忻州一中、康杰中学、临汾一中、长治二中四校高三第三次联考）阅读下面这首宋词，完成题。

水调歌头

杨炎正①

把酒对斜日，无语问西风。胭脂何事，都做颜色染芙蓉。放眼暮江千顷，中有离愁万斛，无处落征鸿。天在阑干角，人倚醉醒中。

千万里，江南北，浙西东。吾生如寄，尚想三径菊花丛。谁是中州豪杰，借我五湖舟楫②，去作钓鱼翁。故国且回首，此意莫匆匆。

【注】①杨炎正是一位力主抗金的志士，由于南宋统治者推行投降政策，他的才能、抱负得不到施展。②五湖舟楫：传说范蠡助越灭吴后，弃官归隐，泛舟于五湖之上。

（1）．词的上片如何表现“愁”？请简要赏析。（5分）

（2）．整首词抒发了词人哪些复杂的情感？（6分）

9（吉林省实验中学高三年级一模考试）阅读下面这首宋诗，完成题。

建业

丁开

谁遣凄凉满眼中，蘋花渺渺又秋风。

龙蹲虎踞江山大，马去牛来社稷空。

纵有千人惟诺诺，本无百岁更匆匆。

乾坤颠倒孤舟在，聊复残生伴钓翁。

【注】此诗大约作于南宋灭亡后。诗人途经建业（今南京），有感于它的残破荒芜。

（1）．首句中有一个字用得十分传神，找出来并赏析。（5分）

（2）.赏析颔联诗人表达感情的手法。（6分）

10.（河南省新乡许昌平顶山2014届高三第二次调研考试）阅读下面这首宋词，完成8～9题。

鹊桥仙？夜闻杜鹃

陆游

茅檐人静，蓬窗灯暗，春晚连江风雨。林莺巢燕总无声，但月夜、常啼杜宇。

催成清泪，惊残①孤梦，又拣深枝飞去。故山②犹自不堪听，况半世、飘然羁旅！

【注释】①惊残：惊醒。②故山：即家乡。

（1）．“茅檐人静，蓬窗灯暗，春晚连江风雨”一句在全词中有何作用？请结合文本简要分析。（5分）

（2）这首词蕴含着作者丰富的情感，请依据文本内容简要概括之。（6分）

11.（河北省石家庄高三第二次教学质量检测）阅读下面这首元曲．完成题。

[南吕]一枝花？春日送别

刘庭信

丝丝杨柳风，点点梨花雨。雨随花瓣落，风趁柳条疏。春事成虚，无奈春归去。春归何太速，试问东君①，谁肯与莺花②做主？

[注解]①东君：传说中的司春之神。②莺花：莺啼花开．泛指春天的景物。

（1）．本曲题目为“春日送别”．曲中是如何表现别春之情的？请结合诗句具体分析。（6分）

（2）．请赏析“丝丝檑柳风．点点梨花雨”中“丝丝”“点点”两词的表达效果。（5分）

一、表现手法

1.用典：有用事和引用前人诗句两种。用事是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等，属于借古抒怀。引用或化用前人诗句的目的是深化诗歌中的意境，促使人联想而寻意于言外。

例句 想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。（辛弃疾《永遇乐京口北固亭怀古》） 分析 词句写的是刘裕当年北伐抗敌的英雄气概。作者借赞扬刘裕，讽刺南宋王朝主和派屈辱求和的无耻行径，表现出作者抗金的主张和恢复中原的决心 2.联想：由一事物联想到与之有关的另一事物，或把事物中类似的特点联系起来组成一个典型。

例句 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（贺知章《咏柳》） 分析 诗人由柳枝的纷披下垂、婀娜多姿联想到翠绿的丝带，运用巧妙的比喻，塑造出一个别具浪漫色彩的新颖形象，一改杨柳抒离情的象征义 3.想象：人们在已有的观念的基础上，经过联想、推断、分析、综合，创造出新的观念的思维过程。

例句 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。（刘禹锡《望洞庭》） 分析 这首诗选择了月夜遥望的角度，通过极富想象力的描写，将洞庭的湖光山色别出心裁地再现于纸上 4.衬托或烘托：以乙衬托甲，使甲的特点或特质更加突出。有正衬和反衬两种。