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发布时间:10-10T06:44:17

《海底两万里》

---快速阅读

作者简介

儒勒·凡尔纳(1828年-1905年),法国小说家,科幻小说的开创者之一。他一生写了六十多部大大小小的科幻小说,总题为《在已知和未知的世界漫游》。他以其大量著作和突出贡献,被誉为“现代科学幻想小说之父”。

《海底两万里》是凡尔纳的三部曲的第二部(第一部是《格兰特船长的儿女》,第三部是《神秘岛》),主要讲述诺第留斯号潜艇的故事。

1、凡尔纳是(国)的科幻小说家,他是现代科幻小说的重要奠基人。他被公认为为“”。

2、《海底两万里》是凡尔纳的的三部曲之二,其余两部是:

第一部,第三部是。

3、凡尔纳的作品形象夸张地反映了19世纪人们征

服自然,改造世界的意志和幻想,并成为现代小说

的先河,我国的科幻小说大多也受到他作品的启发和影响。

4、《海底两万里》主要讲述诺第留斯号(“鹦鹉螺号”)

潜艇的故事。凡尔纳的小说之所以动人,原因在于,

还在于的成果。

法国

现代科学幻想小说之父

《格兰特船长的儿女》

《神秘岛》

《名著导读 《海底两万里》:快速阅读》教学资源

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    名著导读《海底两万里》快速阅读教案知识与能力:1、通过对《海底两万里》的阅读指导,进一步激发学生课外阅读的兴趣。2、学会并运用课外阅读的方法,养成良好的读习惯。3、感受小说中精彩的人物描写。过程与方法:速读法,活动展示法,练习法情感态度与价值观:学会并运用快速阅读的方法,养成良好的阅读习惯。教学课时:2课时指导过程:第一课时自读作品、自习快速阅读、制作思维导图一、对话作者儒勒凡尔纳(?Jules?yenne,1828年1905年),法国小说家,科幻小说的开创者之一。他一生了六十多部大大小小的科幻小说,总题为《在已知和未知的世界漫游》他以其大量著作和突出贡献,被誉为现代科学幺想小说之父二、、对话文本故事发生在1866年,法国人阿龙纳斯,一位生物学家,应邀赴美参加一项科学考察活动。
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    《海底两万里》读后导读一、教学背景:学生此前已经利用一个月时间进行自读,初步感知书籍内容。本次教学为第一阶段自主阅读之后的“读后导读活动”,意在推动阅读向纵深发展。由初读泛读向精读、专题阅读发展。二、教学重点:梳理故事情节,检测学生阅读情况;以《海底两万里》为例,分析凡尔纳科幻小说特色;学会用思维导图的方式梳理厚本读物的内容,并能对小说人物、主题有自己独到的感受。三、阅读方法指导:学会用思维导图的方式进行阅读梳理;在初读的基础上,能结合具体情节分析人物形象;选择角度进行专题探究,例如:尼摩船长的四次流泪、尼摩船长的神秘色彩等。关注“科幻小说”这一文体特质进行阅读。四、教学方法:讨论法、演示法、思维导图法五、课时安排:1课时六、阅读指导
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    人教2011课标(部编版)语文七年级下册《海底两万里》:快速阅读《海底两万里》—科学与幻想之旅作者简介儒勒·凡尔纳(1828年-1905年),十九世纪法国著名的科幻与探险小说家,现代科幻小说的开创者之一。他一生写了近百篇的科幻小说。代表作:海洋三部曲:第一部:《格兰特船长的儿女》第二部:《海底两万里》第三部:《神秘岛》现代科学只不过是将凡尔纳的预言付诸实践的过程而已!—利奥台(法国元帅)凡尔纳的小说启发了我的思想,使我按照一定的方向去幻想。——康斯坦丁·齐奥尔科夫斯基(俄罗斯科学家)快速阅读方法指导:1、浏览法。重点注意文中的一些关键位置:篇名、目录、序言、尾声等。2、跳读法。指有所取舍地跳跃式前进,只停留在那些最有价值的内容上阅读。3、寻读法。快
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    《海底两万里》读书汇报课教学设计导:曾经有这样一个人:在人类还没发明电报的时候,他小说中的人物已经在用电报传递信息;在人类还没制造出飞机的时候,他小说中的人物已经驾驶直升机来往;在人类还没有着手登月工程的时候,他小说中的人物已经坐在一颗大炮弹里,被巨炮发射到月球上......大家知道这个人是谁?今天这节课我们将走进儒勒·凡尔纳的科幻小说《海底两万里》,来一场说走就走的科学与幻想之旅。走进凡尔纳谁能来介绍一下他。也许正是由于这一童年的经历,客观上促使凡尔纳一生驰骋于幻想之中,创作出如此众多的著名科幻作品。2.课件出示儒勒·凡尔纳的简介,齐读。三、感知全书:《海底两万里》是凡尔纳的“海洋三部曲”之一,也是他的代表作。小说叙述了一个怎样的故事呢?
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    方正清刻本悦宋简体**科学与幻想之旅作者介绍儒勒·凡尔纳生于法国西部海港南特,父亲是位颇为成功的律师,一心希望子承父业。但是凡尔纳自幼热爱海洋,向往远航探险。11岁时,他曾志愿上船当见习生,远航印度,结果被家人发现接回了家。为此凡尔纳挨了一顿狠揍,并躺在床上流着泪保证:“以后保证只躺在床上在幻想中旅行。”作者介绍18岁时,他遵父嘱,去巴黎攻读法律,可是他对法律毫无兴趣,却爱上了文学和戏剧。一次,凡尔纳自一场晚会早退,下楼时他忽然童心大发,沿楼梯扶手悠然滑下,不想正撞在一位胖绅士身上。凡尔纳非常尴尬,道歉之后随口询问对方吃饭没有,对方回答说刚吃过南特炒鸡蛋。凡尔纳听罢摇头,声称巴黎根本没有正宗的南特炒鸡蛋,因为他即南特人而且拿手此菜。胖绅士
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    《海底两万里》教案教学目标1.通过对《海底两万里》的阅读指导,进一步激发学生课外阅读的兴趣。2.感受小说中精彩的人物描写。3.品味小说的艺术特色和主题。教学重点感受小说中精彩的人物描写和丰富的故事情节。教学难点小说的艺术特色和主题。课时安排:两课时第一课时课前准备1、师生共读《海底两万里》。2、绘制路线图和大事件一、展示导入多媒体展示片段:丰富多彩的海底世界师:同学们用几个词语形容一下海底世界生回答师:的确海底世界丰富多彩,变化莫测,现在的你们还没有机会去目睹它的神圣,但是凡尔纳带我们做了一次海底旅游,今天我们一起回顾一下这部经典巨作。
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    《海底两万里》:快速阅读作者简介儒勒·凡尔纳(1828——1905),19世纪法国著名科幻和探险小说家。他出生于法国南特的一户中产阶级家庭,家族有航海传统,这一点深深地影响了他日后的写作。作者简介1863年起,凡尔纳开始发表科幻系列小说《奇妙的漫游》的第一部《气球上的星期五》,而声名鹊起,科幻小说的地位从此确立。作者简介其代表作品为三部曲《格兰特船长的女儿》《海底两万里》《神秘岛》,他被誉为“科学时代的预言家”和“现代科学幻想小说之父”。讲授新课创作背景19世纪以后诞生的科幻小说(像《海底两万里》),是欧洲工业文明崛起后特殊的文化现象之一。人类在19世纪,全面进入以科学发明和技术革命为主导的时代后,一切关注人类未来命运的文艺题材,都不可避免地要表现未
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    《海底两万里》阅读展示课教学设计教学目标1、通过对《海底两万里》的阅读指导,进一步激发学生课外阅读的兴趣。2、培养学生大胆展示、积极分享的学习习惯,鼓励学生流利、准确、有感染力的表达自己的观点。3、进一步理解《海底两万里》的精彩内容,赏析《海底两万里》的写作特色。教学重点1、激发学生课外阅读的兴趣。2、培养学生大胆展示、积极分享的学习习惯。教学难点赏析《海底两万里》的写作特色。教学形式学生主持,学生展示。课前准备1、师生共读《海底两万里》。2、学生每人写好1—2篇读书笔记,写好1篇读后感,每组设计一张手抄报。指导过程一、导入1、课堂在精彩中展现,人生在快乐中演绎;2、亮丽人生大舞台,课堂展示显风采;
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    《海底两万里》—科学与幻想之旅作者简介儒勒·凡尔纳(1828年-1905年),法国小说家,科幻小说的开创者之一。他一生写了六十多部大大小小的科幻小说,总题为《在已知和未知的世界漫游》。他以其大量著作和突出贡献,被誉为“现代科学幻想小说之父”。《海底两万里》是凡尔纳的三部曲的第二部(第一部是《格兰特船长的儿女》,第三部是《神秘岛》),主要讲述诺第留斯号潜艇的故事。故事梗概故事发生在1866年,法国人阿龙纳斯,一位生物学家,应邀赴美参加一项科学考察活动。这时,海上出了个怪物,在全世界闹得沸沸扬扬。科考活动结束之后,生物学家正准备束装就道,返回法国,却接到美国海军部的邀请,于是改弦更张,登上了一艘驱逐舰,参与“把那个怪物从海洋中清除出去”的活动。经过千
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    梦想,要比昨天走的更远用幻想的形式,表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景,其内容交织着科学事实和预见、想象。科幻小说惊险离奇的情节惊人的想象力和预见性英雄主义情怀艇长接着又说:“根据巴黎子午线测算,现在的位置是为西经37°15′,北纬30°7′,也就是说,距离日本海岸约300海里。现在是11月8日正午时分,我们的海底探险旅行正式开始。”——《海底两万里》第十四章《黑潮》精彩的海底探险之旅“鹦鹉螺号”航海路线图添加标题添加你的标题精彩的海底探险之旅绿色可再生资源1879年10月,爱迪生才发明电灯宽敞舒适,视野开阔,设施齐全能深潜一万六千米比人类实际到达南极早了43年添加你的标题
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