《童年的影子》教学反思
摄影是造型艺术的一种，是以照相机和光感材料为工具，运用画面构图、光线、色调、线条等造型手段来表现主题并求得其艺术形象，因此，学习活动方式属于“造型·表现”学习领域。学习活动一为摄影的取景构图法则，摄影艺术的手段是对所见到的人或事做“减法”，以获取有意义的视觉画面，表现鲜明的视觉中心，表达个人的情感和想法。教材通过众多摄影作品解读了拍照时应迅速抓取一个主体的内容，惊醒合适的取景构图，让学生了解不同的构图所产生的画面效果是不同的，打破一拍照就将失误置于画面中心的惯常做法，以提升对拍照的艺术构思能力和审美追求。
在小组活动环节，孩子们自主展示、介绍本组的剪影贴画，孩子们一时不敢说，而教师没有耐心启发，而是自己讲解。在方法上有所欠缺。
教师的鼓励性语言较为单一，只有“真好”“真不错”“真棒”等，在今后的课堂上，还可以加入一些流行的语言来鼓励孩子，这样可以大大提高孩子们的学习兴趣。
口头语较多，在今后教学中要注意精简，用简练的语言来进行教学。
在最后教师总评时，讲解的比较仓促。在拓展部分之后，没有布置下节课的任务，在今后教学中，应该注意改正。
2018年5月20日
