《生命可以永恒吗》教学设计
【课标分析】
1、在课程标准的“前言”中，明确提出要“引导学生确立积极进取的人生态度,促进学生人格健康发展”，并指出“本课程正是在学生逐步扩展的生活经验的基础上，为他们正确认识自己，处理好与他人、与国家和社会的关系提供必要的帮助”，“本课程的任务是引领学生感悟生命的意义，认同当代中国的主流价值观念。”
2、在课程目标中“情感、态度、价值观’的分类目标中，也提出“热爱生命”的目标。
3、《内容标准》部分，了解身边多样的生命形态，理解人类生命是大自然进化的结果。“认识自己生命有时尽，体会生命的可贵”，“知道应该从日常的点滴做起，实现人生的意义，体会生命的价值”的相关要求设计。
整体感知教学内容
本课题，它主要是从生命的个性层面来与学生共同探讨生命是否可以永恒。教材设计首先从分享“生命孕育过程”，主要讲述了每个人的生命只有一次，都很短暂，我们要寻找有意义的生命懂得对生命的敬畏，追求美好的生命。主要告诉我们，生命有时尽，生命有接续。在历史的长河中，个人的生命虽然短暂，但正是一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。从而进一步激发学生热爱生命、珍惜生命之情，为下一课题探讨敬畏生命打下基础。
通过教学使学生充分认识到珍爱生命和自觉担当生命接续的使命。
【教材分析】
本课是部编《道德与法治》五四制六年级下册教材第四单元第八课的第一框。其所依据的课程标准的相应部分是“认识自我”中的“自尊自强”。具体对应的内容标准是：“体会生命的价值，知道实现人生意义应该从日常点滴做起”。
贯穿部编《道德与法治》教材六年级下册全书的两个核心词是“生命”和“成长”。第四单元从“探问生命”“珍视生命”“绽放生命之花”三个不同却又相互联系的内容出发，引导学生深入开展对生命的思考，向学生渗透了向死而生的意义，让学生深入理解生命的接续，激发学生深入思考生命的意义，从而让学生珍爱生命，承担传承使命。
本课从“生命故事”等生活化体验入手，引领学生以“生命可以永恒吗”为探究学习主线，懂得生命来之不易；理解生命是独特的、不可逆的和短暂的；了解生命发展的自然规律；同时培养对生命问题的辩证思维能力，理解生命有时尽，生命有接续。通过教学使学生充分认识到珍爱生命和自觉担当生命接续的使命。
教学重点难点：了解生命发展的自然规律，明确个体生命在生命的接续中要担当传承使命。
【学情分析】
【教学目标】
1、情感、态度和价值观目标：培养学生感激生命、热爱生命的情怀。
2、能力目标：培养对生命问题的辩证逻辑思维能力，理解生命有时尽且生命有接续。
3、知识目标：懂得生命来之不易；生命是独特的、不可逆的和短暂的；了解生命发展的自然规律。理解个体生命与他人、社会、人类的关系，明确自己生命中的使命。
