《六、学生实验:探究凸透镜成像》教学设计(安徽省县级优课).docx

发布时间:10-15T07:23:37

透镜及其应用复习

[学情分析]

这节复习课教学过程中要注意发挥学生的主体性、独特性、协作性,同时加强教师的主导作用。想突出物理教学与信息技术的整合及个性化学习。

[教学三维目标]

(一)知识与技能

(1)通过对本章节知识结构的总结,分析和评价,使学生对本章节的内容有比较全面的了解

(2)进一步的理解凸透镜成像规律及其在生活中的应用

(二)过程与方法

(1)通过对知识结构的观察和分析,并自行得出评价标准,提高了学生的观察能力,和对信息进行分析、整理、加工、应用的能力。

(2)根据观察结果,进行分析,提出有针对性的建议和意见。

(3)通过对成像规律的分析,尝试解决生活中的一些实际问题。

(三)情感态度与价值观

(1)通过对成像规律的应用,乐于将所学的物理知识应用到自然现象和日常生活中,去探索其中的奥妙。

(2)通过课外知识的引导,领略自然现象的美妙。

[教学重难点]

1.理解凸透镜成像规律及其在生活中的应用

[教学流程]

1、透镜

(1)名词:薄透镜:透镜的厚度远小于球面的半径。

主光轴:通过两个球面球心的直线。

《六、学生实验:探究凸透镜成像》教学资源

  • [课件] 《六、学生实验:探究凸透镜成像》PPT课件(贵州省市级优课).ppt

    第3节探究凸透镜成像的规律第五章透镜及其应用设计课题预备实验105论证口诀练习拓展挑战返回结束应用镜头(凸透镜)(像)照相机能成倒立的、缩小的实像。
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  • [素材] 《六、学生实验:探究凸透镜成像》探究凸透镜成像规律教学素材4(重庆市县级优课).doc

    5.3凸透镜成像的规律一、观察思考1.观察:倒立缩小的实像、倒立放大的实像、正立放大的虚像。2.思考:怎样使像成在光屏中央?3.思考:像的性质(正倒、大小、虚实)和什么因素有关?二、实验探究凸透镜焦距f=10cm生活中的应用 物距与焦距的关系 物距u/cm 像的性质 像距v/cm 像距与焦距的关系 正倒 大小 虚实 40.00 30.00 21.00 19.00 15.00 11.00 9.00 5.00 三、总结规律分析表格中的记录,找出凸透镜成像的规律:1.“缩小实像”和“放大实像”的分界点?2.“倒立实像”和“正立虚像”的分界点?3.成像规律:当物体在……像在……成……像。四、成像应用
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  • [教案] 《六、学生实验:探究凸透镜成像》教学设计(甘肃省县级优课).doc

    《学生探究实验—凸透镜成像》教学设计教材分析:?教学目标:1.通过实验总结出凸透镜成像的规律。2.在实验中进一步理解虚像和实像的含义。3.通过经历研究凸透镜成像规律的过程,学习从物理现象中总结归纳科学规律的方法。4.在实验中,培养学生对科学的求知欲,有主动与他人合作交流的精神。教学重难点:重点:凸透镜成像个规律。难点:规范操作实验,完成实验的过程。课前准备:学生:实验报告单教学过程:一、导入新课上一节课我们学习了一种常见的光学仪器,这种仪器当光线入射到界面时能发生折射现象,叫透镜。透镜又分为凸透镜和凹透镜,期中凹透镜对光线具有发散作用,而凸透镜对光线具有汇聚作用。由于凸透镜能汇聚光线,所以凸透镜能够成像。今天我们学习的内容是北师大版八年级物理第
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    规律课教学的思考——以《凸透镜成像的规律》为例摘要:《凸透镜成像的规律》一节是《透镜及其应用》一章的核心内容。针对实际教学中遇到的两个难点:=1*GB3①学生不会找像,盲目操作;=2*GB3②学生不会探究,盲目探究。笔者通过三次活动:=1*GB3①体验成像:使学生成功呈现三种不同性质像的同时,体验像的性质与物距有关;=2*GB3②实验探究:明确指定物距探究其成像性质,使课堂有限的实验探究更有针对性和实效性,同时也兼具实验的普遍性;=3*GB3③分析论证:引导学生分析实验数据,归纳出各种不同成像性质的分界点,最终成像规律水到渠成。三次活动,为学生逐级搭建台阶,循序渐进,分小步走但却有大收获。关键词:凸透镜成像规律;像;实验探究;分析论证一、问题背景《凸透镜成像的规
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  • [教案] 《六、学生实验:探究凸透镜成像》教学设计(广 西县级优课).doc

    凸透镜成像的规律教学设计【教学目标】1.知识与技能:理解凸透镜成像的规律。2.过程与方法(1)学生能在探究活动中初步获得提出问题的能力。(2)通过探究活动,体验科学探索的全过程和方法。(3)学习从物理现象中归纳科学规律的方法。3.情感、态度与价值观(1)具有对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中的物理学的道理,勇于探索日常生活中的物理学原理。(2)培养学生认真严谨的科学态度及探究创造的心理品质。(3)乐于参加观察、试验、制作等科学实践。【教学重点】凸透镜成像规律的探究过程。【教学难点】引导学生设计实验方案,并从实验中得出凸透镜成像规律。【教学方法】科学探究、小组讨论。【教学准备】学生:蜡烛、火柴、凸透镜、光屏及光具座若干组;教师:多媒体课件。
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    探究凸透镜成像规律王振华2019.5一天,唐僧师徒四人在西天取经的路上途遇一奇观。嗯?中间厚边缘薄的冰山。难不成是妖怪的老巢。八戒,快,保护师傅,妖怪模仿我,还是倒立的。看俺老孙收拾你,说着一个筋斗翻到了冰山脚下。猴哥,你。。你。。怎么这么庞大啊,还。。还。。是妖怪啊。???你是妖怪,还是猴哥?(一)教学目标1.知识与技能:掌握凸透镜成像规律,并且能够自主操作实验并分析实验数据。2.过程与方法:通过大家亲手实验,掌握凸透镜成像的基本规律,以及学会从中分析问题解决问题的能力。情感态度价值观:探索无尽物理奥秘,掌握多变物理方法。激发学生对科学的求知欲。(二)教学重难点重点:本节课的重点是在探究凸透镜成像规律的实验上。难点:对实验数据的处理分析。1提
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    凸透镜成像规律光具座观察倒立缩小的实像;观察倒立放大的实像;观察正立放大的虚像。怎样使像成在光屏中央?活动一、体验成像烛焰透镜光屏三者中心应在同一水平直线一、观察思考50.0cm3.0cm65.0cmu=47.0cmv=15.0cm像距(v)物距(u)最亮
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    透镜及其应用复习[学情分析]这节复习课教学过程中要注意发挥学生的主体性、独特性、协作性,同时加强教师的主导作用。想突出物理教学与信息技术的整合及个性化学习。[教学三维目标](一)知识与技能(1)通过对本章节知识结构的总结,分析和评价,使学生对本章节的内容有比较全面的了解(2)进一步的理解凸透镜成像规律及其在生活中的应用(二)过程与方法(1)通过对知识结构的观察和分析,并自行得出评价标准,提高了学生的观察能力,和对信息进行分析、整理、加工、应用的能力。(2)根据观察结果,进行分析,提出有针对性的建议和意见。(3)通过对成像规律的分析,尝试解决生活中的一些实际问题。(三)情感态度与价值观(1)通过对成像规律的应用,乐于将所学的物理知识应用到自然现
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  • [教案] 《六、学生实验:探究凸透镜成像》教学设计(黑龙江县级优课).docx

    探究凸透镜成像的规律教学目标一、知识与技能1.理解凸透镜的成像规律。2.知道凸透镜成放大、缩小实像和虚像的条件。二、过程与方法1.能在探究活动中,初步获得提出问题的能力。2.通过探究活动,体验科学的全过程和方法。3.学习从物理现象中归纳科学规律的方法。三、情感态度与价值观1.具有对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理,勇于探索日常用品中的物理学原理。2.乐于参与、试验、制作等科学实践。教学重点:对凸透镜成像规律的理解和认识。教学难点:指导学生在探究过程中,建立起实验与物理模型之间的必然联系。教学准备:凸透镜、蜡烛、火柴、光屏、刻度尺。教学过程营造氛围(白板出示)利用手中的凸透镜如何测出它的焦距画出凸透镜和凹透镜的三条特殊光线
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    课题:探究凸透镜成像的规律班级:____________ 姓名:____________1.知识与技能:掌握凸透镜成像规律,并且能够自主操作实验并分析实验数据。2.过程与方法:通过大家亲手实验,掌握凸透镜成像的基本规律,以及学会从中分析问题解决问题的能力。情感态度价值观:探索无尽物理奥秘,掌握多变物理方法。激发学生对科学的求知欲。重点:本节课的重点是在探究凸透镜成像规律的实验上。难点:对实验数据的处理分析。导学过程:课前导学:一个天气晴朗、阳光明媚的冬天,唐僧师徒一行四人,为取真经,他们继续向西方徒步前行。他们来到一个山洞中休息吃饭。山洞前有一个大的冰山,冰山中间厚、边缘薄。孙悟空到外面弄了一些吃的回到山洞前,他看到冰山后面的山洞里,也有一只倒立、缩小的孙悟空,
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