《第一节 生态系统的组成》PPT课件(四川省县级优课).ppt

《生态系统的组成》教学资源

• [素材] 《第一节 生态系统的组成》效果分析(山东省县级优课).doc

  效果分析本节“生态系统的组成”内容相对简单，教师是以莱西市姜山湿地创设教学情境，通过学生假设想想自己是一只水鸟，和周围的非生物因素和生物因素发生相互作用，从而建立生态系统的概念。让学生举例谈自己所熟悉的生态系统并利用图片，并结合相关练习题加以巩固。通过学习大部分学生基本掌握了判断生态系统的方法。对于生态系统的成分部分的学习，以学生身边的生态系统为例校园花坛、洙水河公园、自家门前的菜地等，通过小组讨论来到不同的生态系统，“找一找”“看一看”“想一想”，不同的地方都有什么，师生共同总结生态系统的组成成分。对于生态系统各成分的作用、地位及关系是通过学生分角色扮演，为家族代言并“争功”来完成的。对于学生没有说完整的，教师再加以补充。对于这部

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• [素材] 《第一节 生态系统的组成》观评记录_张善鹏_初中生物_生态系统的组成(山东省县级优课).doc

  生态系统的组成观评记录：整节课给我的感觉就是在轻松愉快，但又环环相扣的活动中完成的。轻松愉快之余会感觉大脑因为学到了很多知识而充实劳累，从这点感受就可以看得出这是一节成功的课。该节课的成功来源于张老师深厚的教学功底和先进的教学理念，也看出了高新区生物团队的教研能力和合作能力。深入观察这节课，会发现有以下几个点尤其值得我们学习和借鉴。1.情境导入来源于身边生活，很熟悉；但又引出了新知识，很陌生，熟悉和陌生之间碰撞出了火花，引起了学生极大的探究兴趣。情境导入后的问题提出紧扣本堂课的主干知识而且具有一定的思维含量，从而一开始就能牢牢抓住学生的思维方向，让学生的思考沿着本堂课的目标前进。2.整节课的设计环环相扣，采用白浪湿地池塘为沙盘，演绎出了

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• [素材] 《第一节 生态系统的组成》课后反思(山东省县级优课).doc

  课后反思本节课开篇以一段莱西市姜山湿地视频配上动听音乐，一下就将学生带入如画的自然景观中，从而激起学生兴趣。在整个教学环节中，设计有效的的问题例如“假如你是一只水鸟”，调动学生学习的积极性，激发学生的思维，从而提高了学生参与的兴趣。结合学生身边实际例如校园花坛、家门口的菜地等，给学生有“说话”的机会，展示的机会，体现了学以致用的理念。同时，采用“分角色、争功、说联系”的课堂活动，充分发挥了学生的能动性，真正做到了以“学生为本”。

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• [素材] 《第一节 生态系统的组成》学情分析_张善鹏_初中生物_生态系统的组成(山东省县级优课).doc

  生态系统的组成学情分析：湿地、池塘、森林、海洋等，在学生周围是客观存在的，这些地方生活着各种各种的生物，随着季节和气候的变化，这些景观发生着周期性的更替。八年级学生具备了一定的分析解决问题的能力和动手实践的能力，思维能力方面以形象思维能力为主，抽象思维能力仍然欠缺。通过七年级的学习，学生对植物、动物、微生物的基本特征和生活环境等方面的知识已经有了了解，但是他们很难把这些生物及其生存环境放在一起进行思考和研究，更没有考虑到这些生物及其生存环境能够成为一个整体。在教学中，教师应利用课前准备的视频及照片，引导学生由局部到整体进行讨论和辨析，让学生学会用全局的眼光分析各部分之间的关系，逐步加深对生态系统概念的认识，知道每一种生物都生活在各自

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• [素材] 《第一节 生态系统的组成》课后反思_张善鹏_初中生物_生态系统的组成(山东省县级优课).doc

  生态系统的组成课后反思：生态系统是当今最受人们重视的研究领域之一，全球所面临的资源与环境问题的解决，都有赖于对生态系统的结构与功能、多样性和稳定性等多方面的研究。生态系统的组成是理解其他几方面内容的基础，所以这一节的教学很关键。通过对教材和课标的分析，我确立了本节的基础目标，再通过对学情分析，我确立了本节的个性化目标和重难点。本节课的学习目标是：1.说出生态系统的概念，并能判断某具体实例是否为一个生态系统。2.举例说明生态系统的成分以及各成分在生态系统中发挥的作用。3.能用概念图画出生态系统各成分之间的联系，并解释它们如何相互联系、相互依存，形成了一个统一的整体。教学重点是：生态系统的成分及各成分的作用。教学难点是：生态系统各成分之间相互

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• [教案] 《第一节 生态系统的组成》教学设计(山东省市级优课).doc

  第一节生态系统的组成【教学目标】知识与能力：（1）说出生态系统的概念，阐明生物圈是最大的生态系统，概述生态系统的组成；尝试解释生态系统各组成成分的作用及相互联系。过程与方法：（1）通过图片分析，培养学生耐心细致的观察能力和识图能力；（2）通过阅读课文，培养学生的自学能力；通过讨论，角色扮演，培养学生的合作学习能力。情感态度价值观：（1）认同生物与环境是一个统一的整体；增强学生保护环境的意识，产生热爱环境、热爱生命的美好情感；培养学生人与自然和谐发展的观点。【重点难点】生态系统的组成【教学手段】用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。【课时】1课时【课型】新授课【教学过程】旧知回顾

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• [素材] 《第一节 生态系统的组成》评测练习_张善鹏_初中生物_生态系统的组成(山东省县级优课).doc

  生态系统的组成评测练习：1.判断下列说法的正误，并做出相应的解释。（1）所有生产者都是植物。（2）所有植物都是生产者。（3）所有消费者都是动物。（4）所有动物都是消费者。（5）所有分解者都是微生物。（6）所有微生物都是分解者。2.单选题（1）.下列属于生态系统的是（）A.峡山水库中所有的动植物B.峡山水库中所有的生物C.峡山水库中所有的鱼、所有的动物、所有的微生物以及非生物成分D.峡山水库（2）.下图为小哲同学制作的生态瓶。它是不是生态系统呢？下列从生态系统组成角度的分析判断，正确的是（）A.生物种类少，不是生态系统B.生物数量少，不是生态系统C.包含植物、动物和微生物，是生态系统D.包括生物成分和非生物成分，是生态系统（3）.“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”。“

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• [素材] 《第一节 生态系统的组成》教材分析_张善鹏_初中生物_生态系统的组成(山东省县级优课).doc

  生态系统的组成教材分析：本节内容选自济南出版社八年级下册第六单元第二章第一节“生态系统的组成”。本部分内容是在学习了“生物圈中的植物”“生物圈中的动物”“生物圈中的人”“生物与环境的相互作用”等内容的基础上，来学习生态系统，是对以上所述生物学知识学习的深化和提高，也是为本章后几节“食物链和食物网”“能量流动和物质循环”“生态系统的类型”“生态系统的自我调节能力”以及第三章“生物多样性及保护”的学习奠定了很重要的基础。生态系统是指在一定的地域内，生物与环境通过相互作用而形成的统一整体。生态系统的成分包括生物成分和非生物成分，其中的生物成分包括了所有的植物、动物和微生物。生物之间会通过食物联系形成食物链和食物网，这是生态系统的营养结构，

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• [课件] 《第一节 生态系统的组成》PPT课件(辽宁省县级优课).ppt

  生态系统概念：是指在一定的地域内，生物与环境形成的统一的整体。辨析：（1）树林中的所有生物（2）一块农田里的肥沃土壤（3）一个长满杂草、木耳，聚集着的蚂蚁、老鼠的阴湿山洼（4）取自池塘中的一滴水地球上最大的生态系统是什么呢？生物圈生态系统的组成(微课)生物部分植物生产者消费者动物细菌、真菌分解者非生物部分阳光、空气、水等。课堂小结：谈谈你的收获吧！延伸拓展：生物圈2号

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• [课件] 《第一节 生态系统的组成》PPT课件(辽宁省市级优课).ppt

  第一节生态系统的组成一、生态系统的概念在一定的地域内，生物与环境所形成的统一的整体，就叫生态系统。生物圈生物圈是最大的生态系统一片森林、一块草地、一块农田、一个湖泊、一条河流、甚至一个村庄或城镇等都可以看成是一个生态系统。二、生态系统的成分1.各小组在本课之前进行预习，并制作生态瓶，小组间进行评比交流。2.说出生态系统的成分。生态系统生物因素植物动物微生物非生物因素阳光，温度，水分，空气，土壤等1.flv二、生态系统的成分植物——生产者(绿色植物)能进行光合作用制造有机物，不仅养活了自身，还为动物的生存提供食物。动物——消费者：不能自己制造有机物，它们直接或间接以植物为食（植食性动物、肉食性动物和杂食性动物）细菌、真菌——分解者：

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