《第一节 生态系统的组成》PPT课件(山东省县级优课).ppt

发布时间:10-22T12:40:08

课程名称:生态系统的组成

学科:生物

年级:八年级下册

版本:济南出版社

假设你是这片湿地里的一只水鸟,想象一下:

1.当下雨时会怎样做?

2.当鹰飞来时你又会怎么做呢?

第一节生态系统的组成

学习目标

1.理解生态系统的概念。

2.概述生态系统的组成。

3.尝试解释生态系统各组成成分的作用及相互联系。

4.认同生物与环境是一个统一的整体。

1.概念:

一、自主学习-生态系统的概念

阅读P53完成以下问题:

在一定的地域内,生物与环境形成的统一整体,叫做生态系统。

2.范围:

《生态系统的组成》教学资源

  • [课件] 《第一节 生态系统的组成》PPT课件(四川省县级优课).ppt

    张念东1、说出生态系统的概念。2、阐明生物圈是最大的生态系统;概述生态系统的组成。3、尝试解释生态系统的各组成部分的作用及相互联系。4、认同生物与环境是一个统一的整体。1、说出生态系统的概念。2、阐明生物圈是最大的生态系统;概述生态系统的组成。3、尝试解释生态系统的各组成部分的作用及相互联系。
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  • [教案] 《第一节 生态系统的组成》教学设计(辽宁省县级优课).doc

    第一节生态系统的组成【教材分析】“生态系统的组成”是济南版生物学八年级下册第六单元“生物与环境”的内容。在新课标中的位置属于一级主题《生物与环境》下的二级主题生物与环境组成生态系统。通过本节课的教学使学生初步了解生态系统的组成,认识生物和生物圈与人类的关系,树立人与自然和谐发展的观点。通过人与生物圈之间的相互影响、相互作用,有利于学生形成辩证唯物主义观点。【教学目标】1、说出生态系统的概念,概述生态系统的组成;2、阐明生物圈是最大的生态系统;3、尝试解释生态系统的各组成成分的作用及相互关系。4、在讨论交流中培养观察能力、分析能力和语言表达能力。【教学重点】生态系统的概念;生态系统中各种组成成分的作用。【教学难点】生态系统中各种组成成分的
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  • [素材] 《第一节 生态系统的组成》课后反思(山东省县级优课).doc

    课后反思本节课开篇以一段莱西市姜山湿地视频配上动听音乐,一下就将学生带入如画的自然景观中,从而激起学生兴趣。在整个教学环节中,设计有效的的问题例如“假如你是一只水鸟”,调动学生学习的积极性,激发学生的思维,从而提高了学生参与的兴趣。结合学生身边实际例如校园花坛、家门口的菜地等,给学生有“说话”的机会,展示的机会,体现了学以致用的理念。同时,采用“分角色、争功、说联系”的课堂活动,充分发挥了学生的能动性,真正做到了以“学生为本”。
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  • [素材] 《第一节 生态系统的组成》学情分析(山东省县级优课).doc

    学情分析草地、池塘、农田、林地等,在学生周围是客观存在的,这些地放生活着各种各样的生物。这些景观发生着周期性的更替。通过七年级的学习,学生对植物、动物、微生物的基本特征和生活环境等方面的知识已有了解,但是他们很难把这些生物和其生活环境放在一起进行思考和研究,更没有考虑到这些生物及其生活环境能够成为一个整体。教师课前准备视频和图片,引导学生由局部到整体进行讨论和辨析,让学生学会用全局的眼光分析各部分之间的关系,逐步加深对生态系统概念的理解,知道每种生物都生活在各自的特定环境中,它们既利用环境资源满足自身生长发育的需要,使种群得以延续。同时,它们自身也是构成环境的重要因素,从而让学生进一步理解生物与生物之间、生物与环境之间是密不可分的统
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  • [教案] 《第一节 生态系统的组成》教学设计(辽宁省市级优课).doc

    课题:6-1-1生态系统的组成教学目标知识目标:1、说出生态系统的概念。2、、阐明生物圈是最大的生态系统;概述生态系统的组成。3、尝试解释生态系统的各组成部分的作用及相互联系。4、认同生物与环境是一个统一的整体。能力目标:收集、交流不同生态系统的资料能根据文字、图片等资料进行观察或分析有关问题;情感态度和价值观:积极参与科学探究的过程,加强对生物与环境关系的认识,理解人与自然和谐发展的意义,提高环境保护意识,形成热爱大自然的情感。教学重难点重点:生态系统的概念,生态系统中不同组成成分的作用。难点:生态系统中各种组成成分的作用。教学设计1、导入新课:主持人主持(播放优美的录象)同学们。再上课之前先让我们来放松一下。看了刚才的录象,假如你现在正置
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  • [素材] 《第一节 生态系统的组成》教材分析_张善鹏_初中生物_生态系统的组成(山东省县级优课).doc

    生态系统的组成教材分析:本节内容选自济南出版社八年级下册第六单元第二章第一节“生态系统的组成”。本部分内容是在学习了“生物圈中的植物”“生物圈中的动物”“生物圈中的人”“生物与环境的相互作用”等内容的基础上,来学习生态系统,是对以上所述生物学知识学习的深化和提高,也是为本章后几节“食物链和食物网”“能量流动和物质循环”“生态系统的类型”“生态系统的自我调节能力”以及第三章“生物多样性及保护”的学习奠定了很重要的基础。生态系统是指在一定的地域内,生物与环境通过相互作用而形成的统一整体。生态系统的成分包括生物成分和非生物成分,其中的生物成分包括了所有的植物、动物和微生物。生物之间会通过食物联系形成食物链和食物网,这是生态系统的营养结构,
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    《第一节 生态系统的组成》教材分析_张善鹏_初中生物_生态系统的组成(山东省县级优课).doc
  • [素材] 《第一节 生态系统的组成》测评练习(山东省县级优课).doc

    评测练习1、下列关于生态系统的叙述,错误的是()A、一个池塘就一个生态系统B、一片森林中的所有生物就是一个生态系统C、一片农田中的生物和非生物构成生态系统D、生态系统中能够制造有机物的叫生产者2、生产者为消费者和分解者提供了()A、有机物和能量B、水分和无机盐C、氧气和无机盐D、二氧化碳和能量 3、虫吃草、鸟吃虫、草、虫、鸟死后都将被细菌等分解掉。在这一过程中,属于消费者的生物是()A、虫和鸟B、草和虫C、鸟和细菌D、细菌和草4、在生物圈中,人属于()A、生产者B、消费者C、消费者和生产者D、分解者5、生物体的遗体,经分解者分解后,可为生产者提供()A、二氧化碳、水、无机盐B、糖类和无机盐C、蛋白质和脂肪D、维生素和葡萄糖6、连接生命世界和无机自然界的两个重要
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  • [素材] 《第一节 生态系统的组成》生态系统的组成学案(安徽省市级优课).docx

    生态系统的组成学案要求:录组员的发言并将其汇总。在填写学案时请根据组长指挥,人人参与讨论,有时间观念。请记录员及时记要做到:如果用文字表述,请分条列举,整合重复的观点,言简意赅;如用图像表达,请画的简洁明了,并用箭头或文字表述清楚图画的内容。活动一:观察生态瓶里的生物,并将其分为两类。类别成分活动二:探究非生物成分的作用。我们小组讨论的对象是:水空气土壤阳光(在上面打钩)讨论内容:该成分如果消失,对生物(如某些动物、植物、微生物)的生存空间会造成什么影响?该成分如果消失,对生物细胞内的正常活动有没有影响?生物(动物、植物、微生物)利用该成分还能做什么?总结该成分在生态系统中的作用。活动三:将生态瓶中的生物成分进行分类。(请表述清楚分
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    《第一节 生态系统的组成》生态系统的组成学案(安徽省市级优课).docx
  • [素材] 《第一节 生态系统的组成》效果分析(山东省县级优课).doc

    效果分析本节“生态系统的组成”内容相对简单,教师是以莱西市姜山湿地创设教学情境,通过学生假设想想自己是一只水鸟,和周围的非生物因素和生物因素发生相互作用,从而建立生态系统的概念。让学生举例谈自己所熟悉的生态系统并利用图片,并结合相关练习题加以巩固。通过学习大部分学生基本掌握了判断生态系统的方法。对于生态系统的成分部分的学习,以学生身边的生态系统为例校园花坛、洙水河公园、自家门前的菜地等,通过小组讨论来到不同的生态系统,“找一找”“看一看”“想一想”,不同的地方都有什么,师生共同总结生态系统的组成成分。对于生态系统各成分的作用、地位及关系是通过学生分角色扮演,为家族代言并“争功”来完成的。对于学生没有说完整的,教师再加以补充。对于这部
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  • [素材] 《第一节 生态系统的组成》观课记录(山东省县级优课).doc

    观课记录生物 课题 生态系统的组成 亮点 1.依据课标要求,较好地完成了教、学任务。2.教学设计过程中,设计有效的问题引发学生积极思考,学生参与度广,体现了以学生为本的理念。3.教学过程中通过自主学习和小组合作学习,体现了学生的主体地位。问题与不足 1.课堂对学生评价太单一,缺乏创新。2.教师语速较快,学生有些拘谨。3.拓展探究题目找更多学生展示较好。教学建议 1.强调非生物成分在生态系统的作用,及和生物成分的关系。2.对学生的评价要求多样化、规范化,并且更准确、更精确。3.教师语速放慢,多观察学生的反应,倾听学生的声音。
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