《第一节 生态系统的组成》PPT课件(山东省县级优课).ppt

《生态系统的组成》教学资源

• [素材] 《第一节 生态系统的组成》教材分析(山东省县级优课).doc

  教材分析本节课是八年级生物下册第六单元第二章第一节的内容，是全面认识生物与环境关系的继续章节。本节教材包括两部分内容，生态系统的概念和生态系统的成分。通过学习使学生认识到生物与环境是一个统一的而整体。在一定的地域内，生物与环境所形成的统一整体叫做生态系统。最大的生态系统是生物圈。生态系统主要由生物成分和非生物成分两部分组成，生物成分包括生产者、消费者和分解者三部分组成。非生物成分主要有阳光、空气、土壤、水、温度等。生态系统的组成是本章的开始，为后面的几节学习和教学做好了铺垫。学习本节时，不要局限于理解单个知识点，应该站在生物圈的高度，把生物与环境相互作用形成的生态系统作为一个整体来考虑。可以利用身边的生态系统来与教材内容相互印证，这

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• [素材] 《第一节 生态系统的组成》观课记录(山东省县级优课).doc

  观课记录生物 课题 生态系统的组成 亮点 1.依据课标要求，较好地完成了教、学任务。2.教学设计过程中，设计有效的问题引发学生积极思考，学生参与度广，体现了以学生为本的理念。3.教学过程中通过自主学习和小组合作学习，体现了学生的主体地位。问题与不足 1.课堂对学生评价太单一，缺乏创新。2.教师语速较快，学生有些拘谨。3.拓展探究题目找更多学生展示较好。教学建议 1.强调非生物成分在生态系统的作用，及和生物成分的关系。2.对学生的评价要求多样化、规范化，并且更准确、更精确。3.教师语速放慢，多观察学生的反应，倾听学生的声音。

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• [素材] 《第一节 生态系统的组成》学情分析_张善鹏_初中生物_生态系统的组成(山东省县级优课).doc

  生态系统的组成学情分析：湿地、池塘、森林、海洋等，在学生周围是客观存在的，这些地方生活着各种各种的生物，随着季节和气候的变化，这些景观发生着周期性的更替。八年级学生具备了一定的分析解决问题的能力和动手实践的能力，思维能力方面以形象思维能力为主，抽象思维能力仍然欠缺。通过七年级的学习，学生对植物、动物、微生物的基本特征和生活环境等方面的知识已经有了了解，但是他们很难把这些生物及其生存环境放在一起进行思考和研究，更没有考虑到这些生物及其生存环境能够成为一个整体。在教学中，教师应利用课前准备的视频及照片，引导学生由局部到整体进行讨论和辨析，让学生学会用全局的眼光分析各部分之间的关系，逐步加深对生态系统概念的认识，知道每一种生物都生活在各自

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• [教案] 《第一节 生态系统的组成》教学设计(山东省县级优课).doc

  《生态系统的组成》教学设计教学目标：知识与技能：理解生态系统的概念阐明生物圈是最大的生态系统；概述生态系统的组成。尝试解释生态系统各组成成分的作用及相互联系。过程与方法：通过图片分析，培养学生耐心细致的观察能力和识图能力，发展学生的观察分析能力和思维迁移能力。通过阅读文本，培养学生的自主学习能力。通过讨论和角色扮演，培养学生的合作学习的能力。情感态度与价值观让学生感受大自然的美妙与和谐，理解人与自然和谐发展的意义。增强学生爱护环境的意识、培养热爱生命的美好情感。教学重点：举例说出你所熟悉的生态系统。说出生态系统的基本成分举例说明一个生态系统中各种生物之间的关系。教学难点：生态系统中各组成成分的作用。教学突破：

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• [教案] 《第一节 生态系统的组成》教学设计(辽宁省市级优课).doc

  课题：6-1-1生态系统的组成教学目标知识目标：1、说出生态系统的概念。2、、阐明生物圈是最大的生态系统；概述生态系统的组成。3、尝试解释生态系统的各组成部分的作用及相互联系。4、认同生物与环境是一个统一的整体。能力目标：收集、交流不同生态系统的资料能根据文字、图片等资料进行观察或分析有关问题；情感态度和价值观：积极参与科学探究的过程，加强对生物与环境关系的认识，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识，形成热爱大自然的情感。教学重难点重点：生态系统的概念，生态系统中不同组成成分的作用。难点：生态系统中各种组成成分的作用。教学设计1、导入新课：主持人主持（播放优美的录象）同学们。再上课之前先让我们来放松一下。看了刚才的录象，假如你现在正置

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• [课件] 《第一节 生态系统的组成》PPT课件(山东省县级优课).ppt

  森林生态系统湖泊生态系统湿地生态系统海洋生态系统学习目标1.说出生态系统的概念，并能判断某具体实例是否为一个生态系统。2.举例说明生态系统的成分以及各成分在生态系统中发挥的作用。3.能用概念图画出生态系统各成分之间的关系，并解释它们如何相互联系、相互依存，形成了一个统一的整体。探究一活动：瞧，我们这一大家子。要求：假如你是该池塘中的一条小鱼，你会看到什么，感受到什么？请将你看到和感受到的贴到你手中的池塘图上。1.必须先要强调地域，因为不同地域中的生物和环境都不同。3.除了生物，还必须要包括该地域的环境条件。2.必须包括该地域中所有生物，一个都不能少。4.生态系统可大可小，最大的生态系统是生物圈。探究二活动：我们家都有谁。要求：将生态系统的各成分进

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• [课件] 《第一节 生态系统的组成》PPT课件(辽宁省市级优课).ppt

  第一节生态系统的组成一、生态系统的概念在一定的地域内，生物与环境所形成的统一的整体，就叫生态系统。生物圈生物圈是最大的生态系统一片森林、一块草地、一块农田、一个湖泊、一条河流、甚至一个村庄或城镇等都可以看成是一个生态系统。二、生态系统的成分1.各小组在本课之前进行预习，并制作生态瓶，小组间进行评比交流。2.说出生态系统的成分。生态系统生物因素植物动物微生物非生物因素阳光，温度，水分，空气，土壤等1.flv二、生态系统的成分植物——生产者(绿色植物)能进行光合作用制造有机物，不仅养活了自身，还为动物的生存提供食物。动物——消费者：不能自己制造有机物，它们直接或间接以植物为食（植食性动物、肉食性动物和杂食性动物）细菌、真菌——分解者：

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• [素材] 《第一节 生态系统的组成》评测练习_张善鹏_初中生物_生态系统的组成(山东省县级优课).doc

  生态系统的组成评测练习：1.判断下列说法的正误，并做出相应的解释。（1）所有生产者都是植物。（2）所有植物都是生产者。（3）所有消费者都是动物。（4）所有动物都是消费者。（5）所有分解者都是微生物。（6）所有微生物都是分解者。2.单选题（1）.下列属于生态系统的是（）A.峡山水库中所有的动植物B.峡山水库中所有的生物C.峡山水库中所有的鱼、所有的动物、所有的微生物以及非生物成分D.峡山水库（2）.下图为小哲同学制作的生态瓶。它是不是生态系统呢？下列从生态系统组成角度的分析判断，正确的是（）A.生物种类少，不是生态系统B.生物数量少，不是生态系统C.包含植物、动物和微生物，是生态系统D.包括生物成分和非生物成分，是生态系统（3）.“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”。“

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• [素材] 《第一节 生态系统的组成》观评记录_张善鹏_初中生物_生态系统的组成(山东省县级优课).doc

  生态系统的组成观评记录：整节课给我的感觉就是在轻松愉快，但又环环相扣的活动中完成的。轻松愉快之余会感觉大脑因为学到了很多知识而充实劳累，从这点感受就可以看得出这是一节成功的课。该节课的成功来源于张老师深厚的教学功底和先进的教学理念，也看出了高新区生物团队的教研能力和合作能力。深入观察这节课，会发现有以下几个点尤其值得我们学习和借鉴。1.情境导入来源于身边生活，很熟悉；但又引出了新知识，很陌生，熟悉和陌生之间碰撞出了火花，引起了学生极大的探究兴趣。情境导入后的问题提出紧扣本堂课的主干知识而且具有一定的思维含量，从而一开始就能牢牢抓住学生的思维方向，让学生的思考沿着本堂课的目标前进。2.整节课的设计环环相扣，采用白浪湿地池塘为沙盘，演绎出了

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• [素材] 《第一节 生态系统的组成》课后反思(山东省县级优课).doc

  课后反思本节课开篇以一段莱西市姜山湿地视频配上动听音乐，一下就将学生带入如画的自然景观中，从而激起学生兴趣。在整个教学环节中，设计有效的的问题例如“假如你是一只水鸟”，调动学生学习的积极性，激发学生的思维，从而提高了学生参与的兴趣。结合学生身边实际例如校园花坛、家门口的菜地等，给学生有“说话”的机会，展示的机会，体现了学以致用的理念。同时，采用“分角色、争功、说联系”的课堂活动，充分发挥了学生的能动性，真正做到了以“学生为本”。

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