《第一节 生态系统的组成》PPT课件(辽宁省县级优课).ppt

《生态系统的组成》教学资源

• [素材] 《第一节 生态系统的组成》课后反思_张善鹏_初中生物_生态系统的组成(山东省县级优课).doc

  生态系统的组成课后反思：生态系统是当今最受人们重视的研究领域之一，全球所面临的资源与环境问题的解决，都有赖于对生态系统的结构与功能、多样性和稳定性等多方面的研究。生态系统的组成是理解其他几方面内容的基础，所以这一节的教学很关键。通过对教材和课标的分析，我确立了本节的基础目标，再通过对学情分析，我确立了本节的个性化目标和重难点。本节课的学习目标是：1.说出生态系统的概念，并能判断某具体实例是否为一个生态系统。2.举例说明生态系统的成分以及各成分在生态系统中发挥的作用。3.能用概念图画出生态系统各成分之间的联系，并解释它们如何相互联系、相互依存，形成了一个统一的整体。教学重点是：生态系统的成分及各成分的作用。教学难点是：生态系统各成分之间相互

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• [素材] 《第一节 生态系统的组成》评测练习_张善鹏_初中生物_生态系统的组成(山东省县级优课).doc

  生态系统的组成评测练习：1.判断下列说法的正误，并做出相应的解释。（1）所有生产者都是植物。（2）所有植物都是生产者。（3）所有消费者都是动物。（4）所有动物都是消费者。（5）所有分解者都是微生物。（6）所有微生物都是分解者。2.单选题（1）.下列属于生态系统的是（）A.峡山水库中所有的动植物B.峡山水库中所有的生物C.峡山水库中所有的鱼、所有的动物、所有的微生物以及非生物成分D.峡山水库（2）.下图为小哲同学制作的生态瓶。它是不是生态系统呢？下列从生态系统组成角度的分析判断，正确的是（）A.生物种类少，不是生态系统B.生物数量少，不是生态系统C.包含植物、动物和微生物，是生态系统D.包括生物成分和非生物成分，是生态系统（3）.“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”。“

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• [素材] 《第一节 生态系统的组成》观评记录_张善鹏_初中生物_生态系统的组成(山东省县级优课).doc

  生态系统的组成观评记录：整节课给我的感觉就是在轻松愉快，但又环环相扣的活动中完成的。轻松愉快之余会感觉大脑因为学到了很多知识而充实劳累，从这点感受就可以看得出这是一节成功的课。该节课的成功来源于张老师深厚的教学功底和先进的教学理念，也看出了高新区生物团队的教研能力和合作能力。深入观察这节课，会发现有以下几个点尤其值得我们学习和借鉴。1.情境导入来源于身边生活，很熟悉；但又引出了新知识，很陌生，熟悉和陌生之间碰撞出了火花，引起了学生极大的探究兴趣。情境导入后的问题提出紧扣本堂课的主干知识而且具有一定的思维含量，从而一开始就能牢牢抓住学生的思维方向，让学生的思考沿着本堂课的目标前进。2.整节课的设计环环相扣，采用白浪湿地池塘为沙盘，演绎出了

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• [教案] 《第一节 生态系统的组成》教学设计(辽宁省县级优课).doc

  第一节生态系统的组成【教材分析】“生态系统的组成”是济南版生物学八年级下册第六单元“生物与环境”的内容。在新课标中的位置属于一级主题《生物与环境》下的二级主题生物与环境组成生态系统。通过本节课的教学使学生初步了解生态系统的组成，认识生物和生物圈与人类的关系，树立人与自然和谐发展的观点。通过人与生物圈之间的相互影响、相互作用，有利于学生形成辩证唯物主义观点。【教学目标】1、说出生态系统的概念，概述生态系统的组成；2、阐明生物圈是最大的生态系统；3、尝试解释生态系统的各组成成分的作用及相互关系。4、在讨论交流中培养观察能力、分析能力和语言表达能力。【教学重点】生态系统的概念；生态系统中各种组成成分的作用。【教学难点】生态系统中各种组成成分的

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• [素材] 《第一节 生态系统的组成》学情分析_张善鹏_初中生物_生态系统的组成(山东省县级优课).doc

  生态系统的组成学情分析：湿地、池塘、森林、海洋等，在学生周围是客观存在的，这些地方生活着各种各种的生物，随着季节和气候的变化，这些景观发生着周期性的更替。八年级学生具备了一定的分析解决问题的能力和动手实践的能力，思维能力方面以形象思维能力为主，抽象思维能力仍然欠缺。通过七年级的学习，学生对植物、动物、微生物的基本特征和生活环境等方面的知识已经有了了解，但是他们很难把这些生物及其生存环境放在一起进行思考和研究，更没有考虑到这些生物及其生存环境能够成为一个整体。在教学中，教师应利用课前准备的视频及照片，引导学生由局部到整体进行讨论和辨析，让学生学会用全局的眼光分析各部分之间的关系，逐步加深对生态系统概念的认识，知道每一种生物都生活在各自

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• [素材] 《第一节 生态系统的组成》效果分析(山东省县级优课).doc

  效果分析本节“生态系统的组成”内容相对简单，教师是以莱西市姜山湿地创设教学情境，通过学生假设想想自己是一只水鸟，和周围的非生物因素和生物因素发生相互作用，从而建立生态系统的概念。让学生举例谈自己所熟悉的生态系统并利用图片，并结合相关练习题加以巩固。通过学习大部分学生基本掌握了判断生态系统的方法。对于生态系统的成分部分的学习，以学生身边的生态系统为例校园花坛、洙水河公园、自家门前的菜地等，通过小组讨论来到不同的生态系统，“找一找”“看一看”“想一想”，不同的地方都有什么，师生共同总结生态系统的组成成分。对于生态系统各成分的作用、地位及关系是通过学生分角色扮演，为家族代言并“争功”来完成的。对于学生没有说完整的，教师再加以补充。对于这部

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• [课件] 《第一节 生态系统的组成》PPT课件(四川省县级优课).ppt

  张念东1、说出生态系统的概念。2、阐明生物圈是最大的生态系统；概述生态系统的组成。3、尝试解释生态系统的各组成部分的作用及相互联系。4、认同生物与环境是一个统一的整体。1、说出生态系统的概念。2、阐明生物圈是最大的生态系统；概述生态系统的组成。3、尝试解释生态系统的各组成部分的作用及相互联系。

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• [素材] 《第一节 生态系统的组成》生态系统的组成学案(安徽省市级优课).docx

  生态系统的组成学案要求：录组员的发言并将其汇总。在填写学案时请根据组长指挥，人人参与讨论，有时间观念。请记录员及时记要做到：如果用文字表述，请分条列举，整合重复的观点，言简意赅；如用图像表达，请画的简洁明了，并用箭头或文字表述清楚图画的内容。活动一：观察生态瓶里的生物，并将其分为两类。类别成分活动二：探究非生物成分的作用。我们小组讨论的对象是：水空气土壤阳光（在上面打钩）讨论内容：该成分如果消失，对生物（如某些动物、植物、微生物）的生存空间会造成什么影响？该成分如果消失，对生物细胞内的正常活动有没有影响？生物（动物、植物、微生物）利用该成分还能做什么？总结该成分在生态系统中的作用。活动三：将生态瓶中的生物成分进行分类。（请表述清楚分

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• [教案] 《第一节 生态系统的组成》教学设计(四川省县级优课).doc

  生态系统的组成导学案教学内容 生态系统的组成 教学目标 知识目标 1、说出生态系统的概念。2、阐明生物圈是最大的生态系统；概述生态系统的组成。3、尝试解释生态系统的各组成部分的作用及相互联系。4、认同生物与环境是一个统一的整体。 能力目标 根据文字、图片等资源进行观察或分析、培养学生观察、分析问题及语言表达能力 情感目标 认同生物与环境是一个统一的整体，加深对生物与环境关系的认识。理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识，形成热爱大自然的情感。 重难点 教学重点 生态系统的概念，生态系统中不同组成成分的作用。 教学难点 生态系统中各种组成成分的作用。 学法指导 阅读课本，联系实际，通过独立思考、小组讨论的学习方法充分理解课本的相关知识，感受生物知识

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• [素材] 《第一节 生态系统的组成》教材分析(山东省县级优课).doc

  教材分析本节课是八年级生物下册第六单元第二章第一节的内容，是全面认识生物与环境关系的继续章节。本节教材包括两部分内容，生态系统的概念和生态系统的成分。通过学习使学生认识到生物与环境是一个统一的而整体。在一定的地域内，生物与环境所形成的统一整体叫做生态系统。最大的生态系统是生物圈。生态系统主要由生物成分和非生物成分两部分组成，生物成分包括生产者、消费者和分解者三部分组成。非生物成分主要有阳光、空气、土壤、水、温度等。生态系统的组成是本章的开始，为后面的几节学习和教学做好了铺垫。学习本节时，不要局限于理解单个知识点，应该站在生物圈的高度，把生物与环境相互作用形成的生态系统作为一个整体来考虑。可以利用身边的生态系统来与教材内容相互印证，这

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