《第一节 生态系统的组成》PPT课件(辽宁省县级优课).ppt

《生态系统的组成》教学资源

• [教案] 《第一节 生态系统的组成》教学设计(四川省县级优课).doc

  生态系统的组成导学案教学内容 生态系统的组成 教学目标 知识目标 1、说出生态系统的概念。2、阐明生物圈是最大的生态系统；概述生态系统的组成。3、尝试解释生态系统的各组成部分的作用及相互联系。4、认同生物与环境是一个统一的整体。 能力目标 根据文字、图片等资源进行观察或分析、培养学生观察、分析问题及语言表达能力 情感目标 认同生物与环境是一个统一的整体，加深对生物与环境关系的认识。理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识，形成热爱大自然的情感。 重难点 教学重点 生态系统的概念，生态系统中不同组成成分的作用。 教学难点 生态系统中各种组成成分的作用。 学法指导 阅读课本，联系实际，通过独立思考、小组讨论的学习方法充分理解课本的相关知识，感受生物知识

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• [课件] 《第一节 生态系统的组成》PPT课件(四川省县级优课).ppt

  张念东1、说出生态系统的概念。2、阐明生物圈是最大的生态系统；概述生态系统的组成。3、尝试解释生态系统的各组成部分的作用及相互联系。4、认同生物与环境是一个统一的整体。1、说出生态系统的概念。2、阐明生物圈是最大的生态系统；概述生态系统的组成。3、尝试解释生态系统的各组成部分的作用及相互联系。

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• [教案] 《第一节 生态系统的组成》教学设计(辽宁省市级优课).doc

  课题：6-1-1生态系统的组成教学目标知识目标：1、说出生态系统的概念。2、、阐明生物圈是最大的生态系统；概述生态系统的组成。3、尝试解释生态系统的各组成部分的作用及相互联系。4、认同生物与环境是一个统一的整体。能力目标：收集、交流不同生态系统的资料能根据文字、图片等资料进行观察或分析有关问题；情感态度和价值观：积极参与科学探究的过程，加强对生物与环境关系的认识，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识，形成热爱大自然的情感。教学重难点重点：生态系统的概念，生态系统中不同组成成分的作用。难点：生态系统中各种组成成分的作用。教学设计1、导入新课：主持人主持（播放优美的录象）同学们。再上课之前先让我们来放松一下。看了刚才的录象，假如你现在正置

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• [课件] 《第一节 生态系统的组成》PPT课件(山东省市级优课).ppt

  1、说出生态系统的概念。2、阐明生物圈是最大的生态系统；概述生态系统的组成。3、尝试解释生态系统的各组成部分的作用及相互联系。4、认同生物与环境是一个统一的整体。1、说出生态系统的概念。2、阐明生物圈是最大的生态系统；概述生态系统的组成。3、尝试解释生态系统的各组成部分的作用及相互联系。4、认同生物与环境是一个统一的整体。1、通过自主学习教材、观察图片说出生态系统的概念；明确生物圈是最大的生态系统。2、概述生态系统的组成；尝试解释生态系统的各组成部分的作用及相互联系。3、认同生物与环境是一个统一的整体。【回顾旧知】1、影响生物生活的环境因素可分为两类，即（）因素和（）因素。2、生物圈中的非生物因素包括（）、（）、（）、（）、（）等。3、生物主要的

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• [教案] 《第一节 生态系统的组成》教学设计(安徽省市级优课).docx

  教学设计表一、基本信息课名生态系统的组成（第一课时）周永梅学时1课时年级八年级二、教学目标1、了解生态系统的组成2、了解生态系统中非生物成分的作用3、了解生态系统中生产者、消费者、分解者的定义、作用和关系三、学习者分析《生态系统的组成》是八年级下的内容。是七年级和八年级内容的综合运用和理解。此时八年级学生已经将植物光合作用、动物的捕食行为、细胞的呼吸作用以及动植物的分类等内容已了解。有了充足的知识储备。八年级学生的逻辑思维能力已经趋于完善，因此本节课利用的是学生分组探究学的方法授课。学生可以通过自身的学习和体验找到已学的知识和新学的知识（生态系统）之间的关系，从而在脑中自己产生新的图示。同时，青少年还有这对于未知的好奇，而本节课就是通过

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• [课件] 《第一节 生态系统的组成》PPT课件(山东省县级优课).ppt

  课程名称：生态系统的组成学科：生物年级：八年级下册版本：济南出版社假设你是这片湿地里的一只水鸟，想象一下：1.当下雨时会怎样做？2.当鹰飞来时你又会怎么做呢？第一节生态系统的组成学习目标1.理解生态系统的概念。2.概述生态系统的组成。3.尝试解释生态系统各组成成分的作用及相互联系。4.认同生物与环境是一个统一的整体。1.概念：一、自主学习-生态系统的概念 阅读P53完成以下问题：在一定的地域内，生物与环境形成的统一整体，叫做生态系统。2.范围：

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• [课件] 《第一节 生态系统的组成》PPT课件(辽宁省县级优课).ppt

  生态系统概念：是指在一定的地域内，生物与环境形成的统一的整体。辨析：（1）树林中的所有生物（2）一块农田里的肥沃土壤（3）一个长满杂草、木耳，聚集着的蚂蚁、老鼠的阴湿山洼（4）取自池塘中的一滴水地球上最大的生态系统是什么呢？生物圈生态系统的组成(微课)生物部分植物生产者消费者动物细菌、真菌分解者非生物部分阳光、空气、水等。课堂小结：谈谈你的收获吧！延伸拓展：生物圈2号

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• [素材] 《第一节 生态系统的组成》学情分析(山东省县级优课).doc

  学情分析草地、池塘、农田、林地等，在学生周围是客观存在的，这些地放生活着各种各样的生物。这些景观发生着周期性的更替。通过七年级的学习，学生对植物、动物、微生物的基本特征和生活环境等方面的知识已有了解，但是他们很难把这些生物和其生活环境放在一起进行思考和研究，更没有考虑到这些生物及其生活环境能够成为一个整体。教师课前准备视频和图片，引导学生由局部到整体进行讨论和辨析，让学生学会用全局的眼光分析各部分之间的关系，逐步加深对生态系统概念的理解，知道每种生物都生活在各自的特定环境中，它们既利用环境资源满足自身生长发育的需要，使种群得以延续。同时，它们自身也是构成环境的重要因素，从而让学生进一步理解生物与生物之间、生物与环境之间是密不可分的统

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• [素材] 《第一节 生态系统的组成》效果分析_张善鹏_初中生物_生态系统的组成(山东省县级优课).doc

  生态系统的组成效果分析：这节课的设计打破了传统死板的讲授法，引入并依托学生身边非常熟悉的白浪绿洲湿地公园中的一个池塘为教学情境，设计了三个探究活动：“都有谁？”“都是谁？”“谁最重要？”，学生通过找一找、贴一贴、说一说、比一比、连一连，在欢快投入的课堂气氛中依次解决了“生态系统的概念”“生态系统的成分和作用”“生态系统各成分形成一个统一的整体”三个重难点知识，同时培养了学生的分析能力和合作交流能力，并形成了人与自然和谐发展的生物学观点。从本节课的三个学习目标角度看，学生的掌握情况如下：1.说出生态系统的概念，并能判断某具体实例是否为一个生态系统。95%的同学能深刻掌握生态系统的内涵，但仍有5%的同学在遇到特殊的生态系统时仍然存在疑惑，例如：

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• [素材] 《第一节 生态系统的组成》测评练习(山东省县级优课).doc

  评测练习1、下列关于生态系统的叙述，错误的是（）A、一个池塘就一个生态系统B、一片森林中的所有生物就是一个生态系统C、一片农田中的生物和非生物构成生态系统D、生态系统中能够制造有机物的叫生产者2、生产者为消费者和分解者提供了（）A、有机物和能量B、水分和无机盐C、氧气和无机盐D、二氧化碳和能量 3、虫吃草、鸟吃虫、草、虫、鸟死后都将被细菌等分解掉。在这一过程中，属于消费者的生物是（）A、虫和鸟B、草和虫C、鸟和细菌D、细菌和草4、在生物圈中，人属于（）A、生产者B、消费者C、消费者和生产者D、分解者5、生物体的遗体，经分解者分解后，可为生产者提供（）A、二氧化碳、水、无机盐B、糖类和无机盐C、蛋白质和脂肪D、维生素和葡萄糖6、连接生命世界和无机自然界的两个重要

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