《第一节 生态系统的组成》效果分析_张善鹏_初中生物_生态系统的组成(山东省县级优课).doc

发布时间:10-22T09:47:26

生态系统的组成

效果分析:

这节课的设计打破了传统死板的讲授法,引入并依托学生身边非常熟悉的白浪绿洲湿地公园中的一个池塘为教学情境,设计了三个探究活动:“都有谁?”“都是谁?”“谁最重要?”,学生通过找一找、贴一贴、说一说、比一比、连一连,在欢快投入的课堂气氛中依次解决了“生态系统的概念”“生态系统的成分和作用”“生态系统各成分形成一个统一的整体”三个重难点知识,同时培养了学生的分析能力和合作交流能力,并形成了人与自然和谐发展的生物学观点。从本节课的三个学习目标角度看,学生的掌握情况如下:

1.说出生态系统的概念,并能判断某具体实例是否为一个生态系统。95%的同学能深刻掌握生态系统的内涵,但仍有5%的同学在遇到特殊的生态系统时仍然存在疑惑,例如:实验室的培养皿中由于感染了杂菌导致生出了很多菌落,这个培养皿算不算一个生态系统。乍一看,觉得这个培养皿中生物种类不齐,不应算作生态系统,但是认真分析会发现该培养皿中只能包括微生物,不可能出现植物和动物,所以这些微生物就是该生态系统的所有生物,所以它属于一个生态系统。

2.举例说明生态系统的成分以及各成分在生态系统中发挥的作用。该知识点内容多,所以存在的主要问题是记不熟练,需要课下继续巩固,再一种情况是大约有10%左右的同学不能全面考虑自然界中所有生物的类群,出现考虑不全的情况,比如生产者漏掉光合细菌和硝化细菌。

3.能用概念图画出生态系统各成分之间的联系,并解释它们如何相互联系、相互依存,形成了一个统一的整体。孩子们普遍能对该知识点形成基本的感性认识,这已经达到了本节课的要求,更深刻的理解需要学习完食物链、食物网和物质循环、能量流动后才能形成。

整节课都是在生生互动、师生互动的和谐气氛中进行的,体现了良好的民主型课堂,同时又是思考型课堂。通过一系列教学活动的设计培养了孩子们的合作能力、思维发散能力,同时促进了自我信心的培养和友爱和谐交往规范的形成。

《生态系统的组成》教学资源

  • [课件] 《第一节 生态系统的组成》PPT课件(四川省县级优课).ppt

    张念东1、说出生态系统的概念。2、阐明生物圈是最大的生态系统;概述生态系统的组成。3、尝试解释生态系统的各组成部分的作用及相互联系。4、认同生物与环境是一个统一的整体。1、说出生态系统的概念。2、阐明生物圈是最大的生态系统;概述生态系统的组成。3、尝试解释生态系统的各组成部分的作用及相互联系。
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  • [课件] 《第一节 生态系统的组成》PPT课件(辽宁省县级优课).ppt

    生态系统概念:是指在一定的地域内,生物与环境形成的统一的整体。辨析:(1)树林中的所有生物(2)一块农田里的肥沃土壤(3)一个长满杂草、木耳,聚集着的蚂蚁、老鼠的阴湿山洼(4)取自池塘中的一滴水地球上最大的生态系统是什么呢?生物圈生态系统的组成(微课)生物部分植物生产者消费者动物细菌、真菌分解者非生物部分阳光、空气、水等。课堂小结:谈谈你的收获吧!延伸拓展:生物圈2号
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  • [素材] 《第一节 生态系统的组成》教材分析_张善鹏_初中生物_生态系统的组成(山东省县级优课).doc

    生态系统的组成教材分析:本节内容选自济南出版社八年级下册第六单元第二章第一节“生态系统的组成”。本部分内容是在学习了“生物圈中的植物”“生物圈中的动物”“生物圈中的人”“生物与环境的相互作用”等内容的基础上,来学习生态系统,是对以上所述生物学知识学习的深化和提高,也是为本章后几节“食物链和食物网”“能量流动和物质循环”“生态系统的类型”“生态系统的自我调节能力”以及第三章“生物多样性及保护”的学习奠定了很重要的基础。生态系统是指在一定的地域内,生物与环境通过相互作用而形成的统一整体。生态系统的成分包括生物成分和非生物成分,其中的生物成分包括了所有的植物、动物和微生物。生物之间会通过食物联系形成食物链和食物网,这是生态系统的营养结构,
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  • [素材] 《第一节 生态系统的组成》效果分析(山东省县级优课).doc

    效果分析本节“生态系统的组成”内容相对简单,教师是以莱西市姜山湿地创设教学情境,通过学生假设想想自己是一只水鸟,和周围的非生物因素和生物因素发生相互作用,从而建立生态系统的概念。让学生举例谈自己所熟悉的生态系统并利用图片,并结合相关练习题加以巩固。通过学习大部分学生基本掌握了判断生态系统的方法。对于生态系统的成分部分的学习,以学生身边的生态系统为例校园花坛、洙水河公园、自家门前的菜地等,通过小组讨论来到不同的生态系统,“找一找”“看一看”“想一想”,不同的地方都有什么,师生共同总结生态系统的组成成分。对于生态系统各成分的作用、地位及关系是通过学生分角色扮演,为家族代言并“争功”来完成的。对于学生没有说完整的,教师再加以补充。对于这部
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  • [素材] 《第一节 生态系统的组成》课后反思_张善鹏_初中生物_生态系统的组成(山东省县级优课).doc

    生态系统的组成课后反思:生态系统是当今最受人们重视的研究领域之一,全球所面临的资源与环境问题的解决,都有赖于对生态系统的结构与功能、多样性和稳定性等多方面的研究。生态系统的组成是理解其他几方面内容的基础,所以这一节的教学很关键。通过对教材和课标的分析,我确立了本节的基础目标,再通过对学情分析,我确立了本节的个性化目标和重难点。本节课的学习目标是:1.说出生态系统的概念,并能判断某具体实例是否为一个生态系统。2.举例说明生态系统的成分以及各成分在生态系统中发挥的作用。3.能用概念图画出生态系统各成分之间的联系,并解释它们如何相互联系、相互依存,形成了一个统一的整体。教学重点是:生态系统的成分及各成分的作用。教学难点是:生态系统各成分之间相互
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  • [教案] 《第一节 生态系统的组成》教学设计(安徽省市级优课).docx

    教学设计表一、基本信息课名生态系统的组成(第一课时)周永梅学时1课时年级八年级二、教学目标1、了解生态系统的组成2、了解生态系统中非生物成分的作用3、了解生态系统中生产者、消费者、分解者的定义、作用和关系三、学习者分析《生态系统的组成》是八年级下的内容。是七年级和八年级内容的综合运用和理解。此时八年级学生已经将植物光合作用、动物的捕食行为、细胞的呼吸作用以及动植物的分类等内容已了解。有了充足的知识储备。八年级学生的逻辑思维能力已经趋于完善,因此本节课利用的是学生分组探究学的方法授课。学生可以通过自身的学习和体验找到已学的知识和新学的知识(生态系统)之间的关系,从而在脑中自己产生新的图示。同时,青少年还有这对于未知的好奇,而本节课就是通过
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  • [素材] 《第一节 生态系统的组成》课标分析_张善鹏_初中生物_生态系统的组成(山东省县级优课).doc

    生态系统的组成课标分析:本节内容属于课程标准一级主题“生物与环境”下“生物与环境形成生态系统”中的内容。任何生境中都有多种多样的生物。每种生物都离不开它们的生活环境,同时,又能适应、影响和改变环境。生物与环境保持着十分密切的关系,并形成多种多样的生态系统。生物圈是最大的生态系统。课程标准要求学生能借助具体的实例概述生态系统的组成。教师应指导学生通过对一片草地、一个池塘、一块农田等生境的研究,学习调查和观察的方法,加深对生物与环境关系的认识。生物与环境关系的知识,对学生形成热爱大自然,爱护生物的情感,理解人与自然和谐发展的意义以及提高环境保护意识十分重要。根据以上信息,本节课的学习目标制定如下:1.说出生态系统的概念,并能判断某具体实例
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  • [素材] 《第一节 生态系统的组成》效果分析_张善鹏_初中生物_生态系统的组成(山东省县级优课).doc

    生态系统的组成效果分析:这节课的设计打破了传统死板的讲授法,引入并依托学生身边非常熟悉的白浪绿洲湿地公园中的一个池塘为教学情境,设计了三个探究活动:“都有谁?”“都是谁?”“谁最重要?”,学生通过找一找、贴一贴、说一说、比一比、连一连,在欢快投入的课堂气氛中依次解决了“生态系统的概念”“生态系统的成分和作用”“生态系统各成分形成一个统一的整体”三个重难点知识,同时培养了学生的分析能力和合作交流能力,并形成了人与自然和谐发展的生物学观点。从本节课的三个学习目标角度看,学生的掌握情况如下:1.说出生态系统的概念,并能判断某具体实例是否为一个生态系统。95%的同学能深刻掌握生态系统的内涵,但仍有5%的同学在遇到特殊的生态系统时仍然存在疑惑,例如:
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  • [素材] 《第一节 生态系统的组成》测评练习(山东省县级优课).doc

    评测练习1、下列关于生态系统的叙述,错误的是()A、一个池塘就一个生态系统B、一片森林中的所有生物就是一个生态系统C、一片农田中的生物和非生物构成生态系统D、生态系统中能够制造有机物的叫生产者2、生产者为消费者和分解者提供了()A、有机物和能量B、水分和无机盐C、氧气和无机盐D、二氧化碳和能量 3、虫吃草、鸟吃虫、草、虫、鸟死后都将被细菌等分解掉。在这一过程中,属于消费者的生物是()A、虫和鸟B、草和虫C、鸟和细菌D、细菌和草4、在生物圈中,人属于()A、生产者B、消费者C、消费者和生产者D、分解者5、生物体的遗体,经分解者分解后,可为生产者提供()A、二氧化碳、水、无机盐B、糖类和无机盐C、蛋白质和脂肪D、维生素和葡萄糖6、连接生命世界和无机自然界的两个重要
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  • [课件] 《第一节 生态系统的组成》PPT课件(山东省县级优课).ppt

    森林生态系统湖泊生态系统湿地生态系统海洋生态系统学习目标1.说出生态系统的概念,并能判断某具体实例是否为一个生态系统。2.举例说明生态系统的成分以及各成分在生态系统中发挥的作用。3.能用概念图画出生态系统各成分之间的关系,并解释它们如何相互联系、相互依存,形成了一个统一的整体。探究一活动:瞧,我们这一大家子。要求:假如你是该池塘中的一条小鱼,你会看到什么,感受到什么?请将你看到和感受到的贴到你手中的池塘图上。1.必须先要强调地域,因为不同地域中的生物和环境都不同。3.除了生物,还必须要包括该地域的环境条件。2.必须包括该地域中所有生物,一个都不能少。4.生态系统可大可小,最大的生态系统是生物圈。探究二活动:我们家都有谁。要求:将生态系统的各成分进
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