人类的进化教学设计
一.教材分析
本节教材是在人类起源的基础上，探索人类自身是如何发展进化的问题．人能认识、利用、改造自然，是大自然的主人，所以该节内容在自然科学中具有主导地位，本节课介绍了人类进化的历程和现代人种的分化两个部分的内容．人类进化分为四个阶段，教材先是从三个阶段化石材料的相关内容使学生对人类进化的最直接证据进行了解，通过对资料内容的分析及讨论，对他们的行走方式、工具的使用、火的使用、脑容量的变化等方面对三个阶段人的特征初步把握，学生通过观看视频，认同人类是在与自然环境的长期斗争中进化而来的。人类在几百万年的进化中，不断在适应着环境，，由于长期生活在不同的地理和气候条件下，不同国家或地区的人在肤色、眼色、头发特点、面部特征等方面有了很大的差别，现代人类分为四个种族。学生通过查询、收集有关现代人种分化的资料，通过角色扮演，增进对现代人种的了解，分析不同种族主要体质特征及形成原因，培养学生的合作学习能力，激发学生的学习兴趣。通过分享自己的想法，探讨人类是否还会进化？由于受到自然环境和科学技术的影响，人类是继续进化的。
二.学情分析
学生对生物的进化和人类的起源已有一定的认识，所以对探索人类自身的发展与进化有着极大的兴趣。由于人类的进化历程比较复杂，许多具体环节在科学界尚存在争议，而教科书使用了最关键资料来概括人类的进化历程，所以学生在学习时可能会存在一定的困难。充分利用教材中的图文资料，引导学生观察、阅读、分析思考，让他们在讨论和交流中主动地获取知识，提高观察分析能力和归纳总结能力。
对于现代人种的分化，学生有一定的感性认识，在地理课的学习中也有初步了解。课前让学生查询、收集有关现代人种分化的资料，课上展示共享，以培养学生主动学习的能力，重要的是让学生学会用生物学观点分析现代人种的分化是自然选择的结果，以形成科学的人类进化观点。
三.教学目标
1、通过资料分析、识图比较、观看视频，描述人类进化的主要历程。
2、通过角色扮演，知道现代人种的分化,认同人类的不同种族属于同一物种，并且是不断进化的。
3.认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点
四.重点和难点
重点：
1.人类进化的历程．2.现代人种的分化．
难点：
人类进化的四个阶段的特征．
五.学法指导
采用自学、讨论、设疑和解释、练习的手段，充分发挥学生为主体，教师为主导的作用．教师可从人类起源的三个方面内容分别设计出一些思考题，让学生带着问题去自学、讨论，然后由师生共同来作出结论．在讲述过程中，教师需充分应用挂图、幻灯、课本插图等．
六.课前准备
教师准备：制作本节课的幻灯片；收集有关人类进化的四个阶段的资料内容、录制视频．
学生准备：完成课前导学；查找有关人种分化和种族的资料信息．
