《列一元一次方程解应用题——打折问题》PPT课件(部级优课).ppt

《列一元一次方程解应用题——打折问题》教学资源

• [教案] 《列一元一次方程解应用题——打折问题》教学设计(部级优课).doc

  2.6.4打折销售教学目标：1、能够理解进价、售价、利润、利润率的数量关系，并能复述。2、能在打折销售问题中准确找出等量关系，列出方程，体会解决实际问题的一般步骤。3、经历和体验运用一元一次方程解决打折销售问题，用数学眼光分析生活中的打折现象，理性消费。学习目标：1、能够理解进价、售价、利润、利润率的数量关系。2、能分析出打折销售问题中的已知量、未知量，找到等量关系，列出一元一次方程。3、能归纳出方程解决实际问题的一般步骤，进一步体会模型思想。重点：能分析打折销售问题中的已知量、未知量，找到等量关系，列出一元一次方程。教学过程一、情景引入（1）展示若干张商场打折销售的图片（2）展示学习目标1、能够理解进价、售价、利润、利润率的概念及其关系。2、能分

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• [课件] 《列一元一次方程解应用题——打折问题》PPT课件(内蒙古县级优课).ppt

  实际问题与一元一次方程（二）1.某商品每件的销售利润是72元，进价是120元，则售价是（）元。2.某商品利润率是13%，进价是50元，则利润是（）元。3.某商品进价500元，标价1000元，若按商品的八折出售，则售价为（）元，实际利润为（）元，利润率为（）%。800300601.一件商品的进价是40元，如果买出后盈利是25%，则商品的利润是多少？售价是多少？2.一件商品的进价是40元，如果买出后亏损是25%，则商品的利润是多少？售价是多少？一商店在某一时间以每件60元的价格卖出两件衣服，其中一件盈利25%，另一件亏损25%，卖这两件衣服总的是盈利还是亏损，或是不盈不亏?60设：盈利25%的衣服进价是x元，依题意得x＋0.25x＝60解得x＝48盈利的一件：设：亏损25%的衣服进价是y元，

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• [课件] 《列一元一次方程解应用题——打折问题》PPT课件(福建省县级优课).ppt

  应用一元一次方程________打折销售松涛现在打7折商家100元购进赚了多少元？￥200标价140（售价）进价或成本价40（利润）8050140这家商店将服装按成本价提高40%后标价，又以8折（即按标价的80%）优惠卖出，结果每件仍获利15元，这种服装每件的成本是多少元？这家商店的某种服装每件成本价是125元，按成本价提高后标价，又以8折（即按标价的80%）优惠卖出，结果每件仍获利15元，这种服装每件标价是多少元？变式1：这家商店将服装按成本价提高40%后标价，又以8折（即按标价的80%）优惠销售，结果每件以140元卖出，这种服装每件的成本是多少元？变式2：这款学习机按原价的8折出售，此时学习机的利润率为10％，已知这款学习机的进价为1800元，那么学习机的原价为多少元？小结：

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• [课件] 《列一元一次方程解应用题——打折问题》PPT课件(部级优课).ppt

  商品促销大揭秘猜谜语有一样东西，看不见、摸不着，但它却无处不在，请问它是什么？谜底是：空气而数学，也像空气一样，看不见，摸不着，但它却时时刻刻存在于我们身边。玲琅满目的各种促销活动直接打折优惠、满××减50元折上折第二杯半价一件8折，两件65折够300送120元购物券……在我们的生活中存在着许多数学问题，但往往这些问题都会被人忽视。如去商店买衣服会与服务员讲价格；去银行存取人民币也会遇到核对的问题；可以说数学在我们的生活中无处不在。就说这个“双11”，我们就遇到了一些关于打折方面的数学问题。在“双11”期间，很多的商店开始实行优惠政策来吸引更多的顾客。有的商店是进行打折，而有的则是分发一些优惠券或购物券。虽然顾客们觉的都差不多，其实如果你认真计算

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• [教案] 《列一元一次方程解应用题——打折问题》教学设计(江西省县级优课).doc

  5．5打折销售一、教学目标：1、情感态度与价值观（1）体验生活中的数学的应用与价值，感受数学与人类生活的密切联系，激发学生学数学，用数学的兴趣。（2）学生能通过市场调查、交流、谈论，探索，实现合作学习。深切体验数学知识运用于生活的美妙过程。2、过程与方法（1）通过调查和体验，学生充分感受身边的数学。（2）会从问题情境中探索等量关系。3、知识与技能（1）学生通过问题情境，了解到打折问题中的各量之间的关系：了解市场销售问题——打折销售。　（2）通过市场调查、交流、讨论，探索利润、成本、售价之间的数量关系。（3）进一步经历运用方程解决实际问题的过程，总结运用方程解决实际问题的一般过程。（4）培养学生观察、分析、归纳的能力。更近一步理解用一元一次方程解决

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• [素材] 《列一元一次方程解应用题——打折问题》说课稿(甘肃省市级优课).doc

  《打折销售》说课稿一、教材分析1、地位和作用《打折销售》是北京师范大学（版）义务教育七年级上册第五章“一元一次方程”第8课时的内容。之前，学生已学习了一元一次方程的概念，解法，用一元一次方程解决实际问题的一些实例。本节课取材于学生现实生活中的打折问题，通过对打折销售中数量关系的分析，经历应用方程解决实际问题的过程，既是对前面所学知识的巩固、应用和加深理解，又是今后学习其他应用题的铺垫，起到了承上启下的作用。本节课的设计以学生熟悉的实际问题为切入点，让学生经历思考、探究、讨论、交流等活动，在活动中培养学生解决实际问题的意识。2、教学目标●知识目标：理解售价、标价、利润、利润率、成本价等概念及它们之间的关系式。体验运用数学知识解决实际问题的

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• [素材] 《列一元一次方程解应用题——打折问题》导学案(部级优课).doc

  课题：2.6打折问题学科数学班级：姓名：【学习目标】1、能够理解进价、售价、利润、利润率的数量关系。2、能分析出打折销售问题中的已知量、未知量，找到等量关系，列出一元一次方程。3、能归纳出方程解决实际问题的一般步骤，进一步体会模型思想。【自主学习】一、自学指导方法阅读课本P117并把自己不明白的地方做出标注，并整理出自己的困惑的问题自学检测【新知生成】（1）概念生成成本：购进商品时的价格。（或称进价）标价：在成本的基础上提高后的价格。（或称原价）打折数：卖货时，按照标价乘以百分之几十，则称将标价打了几折。售价：在销售商品时，最终成交的价格（或称成交价）。利润：在销售商品过程中的纯收入。利润率：利润占进价（成本价）的百分率。问题：这些数据在实际商

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• [教案] 《列一元一次方程解应用题——打折问题》教学设计(北京市县级优课).doc

  2.6列方程解应用问题——打折销售问题韩娜教学目标 通过具体问题了解商品销售中进价、售价、标价、打折、利润、利润率等术语的含义，理解它们之间的数量关系并能用它们之间的相等关系列出方程.经历从实际问题中抽象出数学问题的过程，体会方程是刻画现实世界数量关系的有效模型.感受数学应用价值，逐渐增强学数学、用数学意识. 教学重点和难点 教学重点：理解进价、售价、标价、打折、利润、利润率等术语的含义及他们之间数量关系并能找出相等关系列出方程.教学难点：在打折销售问题中找相等关系列出方程. 教学资源、教学手段和主要教学方法 （一）教学资源：多媒体课件，实物投影，学案（二）教学手段：多媒体辅助教学（三）主要教学方法：启发式讲授法 教学过程 教学环节 教师活动

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• [课件] 《列一元一次方程解应用题——打折问题》PPT课件(北京市县级优课).ppt

  *列方程解应用题——打折销售问题韩娜标价30元进价24元标价25元进价14元经了解，这两种笔袋学生喜爱程度差不多标价30元进价24元标价25元进价14元经了解，这两种笔袋学生喜爱程度差不多30－24=6元25×80%=20元20－14=6元8折按进价提高50％标价，然后再按8折出售，每卖出一个可盈利8元.1.涉及了哪些量？2.哪些是已知量、哪些是未知量？3.相等关系是什么？

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• [教案] 《列一元一次方程解应用题——打折问题》教学设计(甘肃省市级优课).doc

  教学目标 知识与技能：理解售价、标价、利润、利润率、成本价等概念及它们之间的关系式。体验运用数学知识解决实际问题的过程，归纳出运用方程解决实际问题的一般步骤。过程与方法：经历探索打折销售中的已知量和末知量之间的相等关系，列出一元一次方程解简单的应用题；培养学生的分析问题和解决问题的能力。情感、态度与价值观：在经历建立方程模型解决实际问题的过程中，让学生认识到从具体到抽象是人们认识事物的一般规律，体验数学来源于实践，又服务于实践的宗旨。同时在教学的过程中渗透德育教育，体现德育为先的教育理念。 教学重点 用列一元一次方程的方法解决打折销售问题。 教学难点 准确理解打折销售问题中的利润（利润率）、成本、销售价之间的关系。 教学方法 启发式教学

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