《有理数的乘方》PPT课件(广　西县级优课).ppt

《有理数的乘方》教学资源

• [教案] 《有理数的乘方》教学设计(安徽省县级优课).doc

  课题：1.5.1有理数的乘方(第一课时) 年级：七年级学科：数学课型：新授课一、导入明标学习目标：知道乘方的意义及性质，会进行乘方的运算。二、预习检测1、自学教材第41-42页内容，并用红笔勾画出重难点。2、EMBEDEquation.DSMT4可记作：，读作：；EMBEDEquation.DSMT4记作：，读作：；EMBEDEquation.DSMT4记作：，读作：；一般地，EMBEDEquation.DSMT4个相同的因数EMBEDEquation.DSMT4相乘，即EMBEDEquation.DSMT4，记作：，读作：；求的积的运算叫做乘方，乘方的结果叫做。SHAPE*MERGEFORMATSHAPE*MERGEFORMAT3、在EMBEDEquation.DSMT4中，底数是，指数，读作：或；EMBEDEquation.DSMT4的底数是，指数。三、合作探究探究点一把下列各式写成乘方的形式，并指出其底数，指数。

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• [课件] 《有理数的乘方》PPT课件(湖北省县级优课).ppt

  珠穆朗玛峰是世界的最高峰，它的海拔高度是8844.43米。据说把一张厚度为0.1毫米的纸，连续对折30次后的厚度能超过珠穆朗玛峰的高度。（1）对折一次有几层？2（3）对折三次有几层？2×2（2）对折二次有几层？2×2×2（30）对折三十次有几层？……2×2×2……2×2×230个把一张纸进行对折、再对折……并回答下面的问题?这些算式都有什么特点？（4）对折四次有几层？2×2×2×22×2×2……2×2×230个（1）2（2）2×2

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• [课件] 《有理数的乘方》PPT课件(河北省省级优课).ppt

  1.5.1乘方（1）人教数学七年级上册1.理解乘方的意义，会用有理数的乘方进行运算。2.培养学生观察,归纳能力,提高学生的运算能力。3.通过数学故事,激发学生学习数学的兴趣。学习目标情景导入古希腊数学家阿基米德与国王下棋,国王输了,问阿基米德要什么奖赏.阿基米德对国王说:“我只要在棋盘上第一格放一颗麦子,在第二个格子中放进前一个格子的两倍,每一个格子中都是前一个格子中麦子数量的两倍,一直将棋盘每一个格子摆满.”国王觉得很容易就可以满足他的要求,于是就同意了.但很快国王就发现,即使将国库所有的粮食都给他也不够.你们知道这是为什么吗?探究新知自学课本41页,并思考下列问题:?1.什么叫乘方?它的关键词是什么?什么叫指数,底数,幂??2..乘方与乘法有什么关系??3.怎么计算乘方?一般地

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• [素材] 《有理数的乘方》导学案(辽宁省县级优课).doc

  1.5.1乘方导学案一、活动11、乘方的定义一般地，n个相同的因数EMBEDEquation.DSMT4相乘，即EMBEDEquation.DSMT4,记作,求n个相同因数的积的运算，叫做，乘方的结果叫做。在EMBEDEquation.DSMT4中，EMBEDEquation.DSMT4叫做，n叫做。EMBEDEquation.DSMT4可以读作，也可以读作。2、小组讨论1EMBEDEquation.3：EMBEDEquation.DSMT4与EMBEDEquation.DSMT4；EMBEDEquation.3EMBEDEquation.3与EMBEDEquation.3意义一样吗？二、活动21、例１、根据乘方的意义计算1、EMBEDEquation.32、EMBEDEquation.33、EMBEDEquation.34、EMBEDEquation.35、EMBEDEquation.32、小组探究2根据乘方的意义计算下列各题：（4）EMBEDEquation.3=（5）EMBEDEquation.3=（6）0EMBEDEquation.3=（7）0EMBEDEquation.3=（8

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• [教案] 《有理数的乘方》教学设计(江西省县级优课).doc

  有理数的乘方教学设计学习内容：本节课学习有理数乘方的意义，乘方运算．学习目标：利用有理数的乘方进行运算及有理数的混合运算．学习重点：有理数乘方的表示方法及运算．一、设计理念学生必须通过自己的探索才能学会数学和会学数学，与其说学习数学，不如说体验数学、做数学，始终给学生创造自由发挥的机会，让学生自己在学习中扮演主动角色，教师不代替学生思考，而是把重点放在教学情境的设计上。本节教学以学生为中心，从学生已有的生活经验出发，创设有助于学生自主学习的情境，让学生在老师的指导下主动学习。二、教学目标1.认知目标理解有理数乘方的意义，正确理解乘方、幂、指数、底数等概念，会进行有理数乘方的运算。2.能力目标（1）.使学生能够灵活地进行乘方运算。（2）.通过

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• [教案] 《有理数的乘方》教学设计(辽宁省县级优课).doc

  人教2011课标板数学七年级上册第一章第五节《1.5.1乘方》教学设计教学目标（一）知识与技能：1理解有理数乘方的意义及有关概念，理解有理数乘方的符号法则。2能熟练进行有理数乘方的运算。3.体会分类讨论及化归的数学思想。（二）过程与方法:1利用展示拉面图片及播放制作拉面视频的形式，在生动的情景中让学生获得有理数乘方的初步体验;2通过白板展示，培养学生观察、分析、归纳、概括的能力;3通过观察计算结果，培养学生自主合作、交流探索的学习能力。（三）情感态度与价值观:学生通过观察、推理,归纳出有理数乘方的符号法则,增进学生学好数学的自信心;在经历知识的拓展过程中,培养学生的探究能力,体会与他人合作交流的重要性。二.教学重难点：1.教学重点：理解有理数乘方的意义及其有关

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• [课件] 《有理数的乘方》PPT课件(江西省县级优课).ppt

  1.5有理数的乘方（第1课时）1.5.1有理数的乘方课件说明本节课学习有理数乘方的意义，乘方运算．学习目标：利用有理数的乘方进行运算及有理数的混合运算．学习重点：有理数乘方的表示方法及运算．1次2次20次　　做一做：请同学们把一张长方形的纸多次对折，所产生的纸的层数和对折的次数有关系吗？对折次数1次2次3次4次5次

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• [教案] 《有理数的乘方》教学设计(山西省县级优课).doc

  1.5.1有理数的乘方——教学设计在以学生发展为本的教育理念的指导下，为提高学生的学习兴趣及效率，提高教学质量，结合新课程标准的要求，对初一年级第一章第五节作如下的设计。一、说教材1、地位作用：有理数的乘方是初一年级上学期第一章第五节的教学内容，是有理数的一种基本运算，从教材编排的结构上看，共需要4个课时，此课为第一课时，是在学生学习了有理数的加、减、乘、除运算的基础上来学习的，它既是有理数乘法的推广和延续，又是后继学习有理数的混合运算、科学记数法和开方的基础，起到承前启后、铺路架桥的作用。在这一课的教学过程中，可以培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力，以及转化的数学思想，通过这一课的学习，对培养学生的这些能力和转化的数学思想起到很重

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• [素材] 《有理数的乘方》教学反思(山西省县级优课).doc

  1.5.1有理数的乘方____教学反思1．数学教学的重要目的是发展智力，提高能力，而发展智力、提高能力的核心是发展学生的思维能力．教学中，既要注重逻辑推理能力的培养，又重注重观察、归纳等合情推理能力的培养．因此，根据教学内容和学生的认知水平，我们再一次把培养学生的观察、归纳等能力列入了教学目标．2．数学发展的历史告诉我们，数学的发展是从三个方面前进的：第一是不断的推广；第二是不断的精确化；第三是不断的逼近．在引入新课时，要尽可能使学生的学习方式与数学家的研究方式类似，不断进行推广．推广后的结果是还要有严密的定义，让学生从更高的观点看自己推广的结果．一般来说，一个概念或一个公式形成后，要对其字母的意义、相互的关系、应用的范围逐项分析．在an中，a取

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• [教案] 《有理数的乘方》教学设计(广　西县级优课).doc

  有理数的乘方教学目标：使学生理解有理数乘方的概念，掌握有理数乘方的运算。培养学生观察、比较、分析、归纳、概括能力及探索精神。渗透分类讨论的思想。教学重点：有理数乘方运算。教学难点：有理数乘方的符号法则。教学过程：提出问题：同学们，请看这张纸，非常薄、厚度约为0.08mm，我把它对折一次，得两层，再折一次，得4层，折第三次得8层（折叠演示）。如果这张纸能折到第十五次，同学们猜猜看，这时纸有多少层？它的厚度有多少呢？学生纷纷猜测，显出了积极性。教师指出，姚明的身高为2.26m，那么把这张纸对折15次后，其厚度比姚明的身高还要高呢！这时纸有215层。（同学们感到不可思议且议论）通过本节课的学习，我们将揭开215到底有多大。由旧知识引出新知识：那么a·a·a·a记作

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