《分式的加减》教学设计(湖北省县级优课).docx

《分式的加减》教学资源

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  15.2.2分式的加减第1课时【学习目标】1.理解并掌握分式加减法的法则，并会运用它们进行分式的加减法运算.2.通过类比的方法，经历探索分式加减运算法则的过程，理解其算理.【情境导入】问题1：甲工程队完成一项工程需n天,乙工程队要比甲工程队多用3天才能完成这项工程,两队共同工作一天完成这项工程的几分之几?答：甲工程队一天完成这项工程的EMBEDEquation.3，乙工程队一天完成这项工程的EMBEDEquation.3，两队共同工作一天完成这项工程的EMBEDEquation.3.问题2：2009年,2010年,2011年某地的森林面积(单位：公顷)分别是S1，S2，S3，2011年与2010年相比,森林面积增长率提高了多少?答：2011年的森林面积增长率是EMBEDEquation.3，2010年的森林面积增长率是EMBEDEquation.32011年与2010年相比

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• [课件] 《分式的加减》PPT课件(内蒙古市级优课).ppt

  （）人教版《数学》八年级上2016年12月2日l找朋友（1）（2）（3）（4）（5）（6）（把运算结果相等的找出来）===怎样运算的？（1）（2）（3）

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• [教案] 《分式的加减》教学设计(甘肃省市级优课).docx

  15.2.2分式的加减（第一课时）教学目标1.理解同分母分式与异分母分式加减法的运算法则，体会类比思想.2.能运用同分母分式和异分母分式加减运算法则进行运算，体会化归思想.教学重点分式的加减法法则.教学难点异分母分式的加减运算.教学方法讲授法、讨论法、练习法教学内容目标导入1.同学们还记得分数是如何进行加减法运算的吗？2.展示学习目标.二、预习检测下列运算是否正确，如果不正确，错在什么地方？1.2.3.

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  新人教版八年级上册张丽芬【同分母的分数加减法的法则】同分母的分数相加减，分母不变，分子相加减.【异分母的分数加减法的法则】异分母分数相加减，先通分，变为同分母的分数，再加减。用式子表示为：【同分母的分式加减法的法则】同分母的分式相加减，分母不变，分子相加减。【异分母的分式加减法的法则】异分母分式相加减，先通分，变为同分母的分式，再加减。用式子表示为：

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  顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰！——狄更斯问题1：甲工程队完成一项工程需n天,乙工程队要比甲队多用3天才能完成这项工程,两队共同工作一天完成这项工程的几分之几?答:甲工程队一天完成这项工程的___________,乙工程队一天完成这项工程的______________,两队共同工作一天完成这项工程的_________________.问题2：2001年,2002年,2003年某地的森林面积(单位:公顷)分别是S1，S2，S3，2003年与2002年相比,森林面积增长率提高了多少?答:2003年的森林面积增长率是___________,2002年的森林面积增长率是______________,2003年与2002年相比,森林面积增长率提高了_______________.看谁解得快分数的加减法则是什么吗？（口答）２、计算：acb

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  分式的加减（1）教学设计李美荣教学目标1利用分式的加减运算法则，会进行同分母及简单异分母的分式加减运算能力目标：2使学生经历探索分式的加减运算法则的过程，理解其算理；体会类比、转化的思想3激发学生学习数学的兴趣，重视学习过程中对学生的归纳、概括、交流等能力的培养。二、教学重点（1）同分母分式的加减运算法则中，“把分子相加减”的理解与应用；（2）对异分母分式准确的通分（单项式）；（3）准确计算出分式的最简结果。三、教学难点（1）同分母分式的加减运算法则中，“把分子相加减”的理解与应用。（2）当分式的分母是互为相反数时，符号的处理方法。教学过程创设情境，导入新课（出示西游记师徒四人图片）同学们都喜欢看电视西游记吗？那么你们肯定认识这几位主人公了。

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  　分式的加减(一)【eqavs4al(教学目标)】知识与技能1.通过实际问题的分析让学生进一步体会列分式算式求相关的量；2.要求学生理解同分母分式与异分母分式加减法的运算法则，能熟练准确进行分式的加，减法运算，并在此基础上进行加减混合运算。过程与方法让学生经历回顾，类比，归纳，操作巩固的过程进一步体会分数运算与分式运算类比思想．情感态度价值观通过教学，培养学生乐于探索的学习品质和善于类比以及化归的思想．eqavs4al(教学重点)分式的加减法法则．eqavs4al(教学难点)异分母分式的加减运算．【教学过程】一、创设情景，明确目标现在我们看下面两个问题：问题1：甲工程队完成一项工程需要n天，乙工程队要比甲队多用3天，才能完成这项工程，两队共同工作一天完成这项工程的几分之几

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  15·2·2分式的加减(1)一、教学目标1、使学生在理解分式的加减法法则,并用法则进行运算。2、通过对分式的加减法的学习,提高学生的计算能力。二、教学重点、难点重点：分式的加减法运算。难点：异分母分式的加减法运算。三、教学方法：启发式教学四、教学过程复习提问：1、分数的加减法的法则是什么？计算：eqf(1,5)+eqf(2,5)，eqf(1,5)-eqf(2,5),　eqf(1,2)+eqf(1,3),eqf(1,2)－eqf(1,3)　。2、分式的乘方性质是什么？用式子表示出来。学生计算并回答问题，教师及时纠正出现的错误。新课：学生阅读教材18页引例，并写出式子来表示。由复习提问1是根据分数加减法而得到的，与分数减法性质相同,分式也可以进行加减法运算，请同学们类比分数的加减法则，总结一下分式的加减法法则是什么?学生根

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  孙俊学科数学时间2017-5-8课时安排一课时课题15．2.2分式的加减（一）教学目标1、认知目标：同分母的分式的加减法的运算法则及其应用。2、能力目标：简单的异分母分式的加减法的运算。用类比的方法的除同分母分式的加减法的运算法则，发展有条理的思考及其语言表达能力。3、情感目标：渗透类比转化的数学思想方法

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  　　问题1甲工程队完成一项工程需n天，乙工程队要比甲队多用3天才能完成这项工程，两队共同工作一天完成这项工程的几分之几？解析：甲工程队一天完成这项工程的____,乙工程队一天完成这项工程的_______,两队共同工作一天完成这项工程的____________.　　问题2　2009年、2010年、2011年某地的森林面积（单位：km2）分别是S1，S2，S3，2011年与2010年相比，森林面积增长率提高了多少？解析:2011年的森林面积增长率是___________,2010年的森林面积增长率是__________,2011年与2010年相比,森林面积增长率提高了______________.①②根据上面两个问题可知，实际生活中为了讨论数量关系，有时需要进行分式加减的运算。如何计算它们呢？

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