《构建知识体系》PPT课件(山西省县级优课).ppt

《构建知识体系》教学资源

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  轴对称单元复习本章目录13.1轴对称13.2画轴对称图形13.3等腰三角形13.4课题学习最短路径问题把一个图形沿着一条直线折叠，如果直线两旁的部分能够完全重合，那么这个图形就叫做轴对称图形。这条直线叫做对称轴。把一个图形沿一条直线折叠，如果它能与另一个图形完全重合，那么这两个图关于这条直线成轴对称。这条直线叫做对称轴。13.1.1(轴对称)知识点回顾1、轴对称图形：2、轴对称：3、、轴对称图形和轴对称的区别与联系轴对称图形轴对称区别联系图形(1)轴对称图形是指()

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• [课件] 《构建知识体系》PPT课件(江苏省县级优课).ppt

  14.1.4整式的乘法（2）——单项式乘多项式1、同底数幂的乘法:2、幂的乘方：3、积的乘方：把它们的系数、同底数幂分别相乘，对于只在一个单项式里含有的字母，则连同它的指数作为积的一个因式?单项式与单项式相乘：(m,n均为正整数）(m,n均为正整数）(n为正整数）一、复习巩固1.判断正误（如果不对应如何改正?)（1）（）（2）（）（3）（）√××

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• [教案] 《构建知识体系》教学设计(辽宁省市级优课).doc

  2011人教课标版八年级（上）第15章分式（复习）江海洋15章分式复习（教案）教学目标：1、回忆本章的主要内容及学习的先后顺序，体会本章知识结构，加深学生对分式与分式方程的相互联系，更好的发挥知识结构图的总结作用。2、体会式与数的关系是一般与特殊、抽象与具体的关系，利用类比的方法实现知识的正向迁移。3、认识方程是分析、解决问题的工具，建立用方程解决问题的数学模型。教学重点：构建本章的知识结构，对本章进行知识梳理。教学难点：构建本章知识结构图教学过程：分式相关概念复习：知识点衔接：1、当x________时，分式有意义。（3、4号同学完成）2、若分式的值为0，则x=。（1、2号同学完成）师：此题反应的知识点是什么呢？生：分式有意义的条件、分式值为零的条件：

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• [素材] 《构建知识体系》导学案(重庆市省级优课).doc

  13.3.1等腰三角形的性质【导学案】学习目标??1、理解并掌握等腰三角形性质。2、运用等腰三角形的性质进行证明和计算。教学重点与难点重点：等腰三角形的性质及应用。难点：等腰三角形的性质的证明。学法指导：自主探究合作交流学习过程【活动一】创设情境、激发兴趣视频图片问题情境：工人叔叔在盖房子时，遇到一个难题，他想要知道房梁是不是水平的？于是一位有经验的老人就用一块等腰三角板放在梁上，从顶点系一重物，如果系重物的绳子正好经过三角板底边中点，就说房梁是水平的，可是工人叔叔不知道其中的道理，你能帮助他吗？【活动二】回顾定义、引出新知定义：有_________________的三角形叫做等腰三角形.相关概念：____________________的边叫做腰，____________________叫做底边，

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• [教案] 《构建知识体系》教学设计(山西省县级优课).doc

  《平方差公式》教案--刘玉香一、教材分析：（一）教材的地位和作用（二）教学目标：1、知识技能：理解平方差公式，能应用公式进行计算;数学思考：在探索平方差公式的过程中，感悟从具体到抽象地研究问题的方法，在验证平方差公式的过程中，感知数形结合思想。3、解决问题：培养学生抽象概括的能力利用数学解决实际问题的能力。4、情感态度：感受：探索的乐趣与成功的喜悦。体会：数学知识间的整体联系。（三）教学重点、难点：教学重点：理解平方差公式，掌握公式结构特征，运用平方差公式计算教学难点：平方差公式的灵活应用，对公式中字母a、b的广泛含义及公式的几何意义。教学关键：“认清结构，找准a、b”.二、学情分析：（1）根据学生的实际情况，学生学习本节课的知识障碍主要在于对

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• [教案] 《构建知识体系》教学设计(重庆市省级优课).doc

  人教版八年级（上）13.3.1等腰三角形的性质教学设计教学任务分析教学目标 知识技能 理解并掌握等腰三角形的性质。运用等腰三角形的性质进行证明和计算。通过观察等腰三角形的对称性，培养学生观察、分析、归纳问题的能力。 数学思考 1、观察等腰三角形的对称性，发展形象思维。2、经历实践、观察、猜想、证明等数学活动过程，发展学生合情推理能力和演绎推理能力。 解决问题 1、通过运用等腰三角形的性质解决有关的问题，提高运用知识和技能解决问题的能力。2、强调分类讨论和方程的思想，师生互动，学生自主探究和小组讨论的形式解决问题。 情感态度 引导学生对图形的观察、发现，激发学生的好奇心和求知欲，并在运用数学知识解答问题的活动中获取成功的体验，建立学习的信心。 重

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• [教案] 《构建知识体系》教学设计(部级优课).doc

  三角形内外角平分线的探索姓名：谈发《三角形内外角平分线的探索》教学设计义务教育课程标准实验教科书（人教版）数学七年级下册第七章一、教学目标设计（一）认知目标　1、掌握三角形两内角平分线组成的角与三角形的角之间的数量关系，并进行归纳和推理；2、掌握三角形两外角平分线组成的角与三角形的角之间的数量关系，并进行归纳和推理；3、掌握三角形一内角平分线与一外角平分线组成的角与三角形的角之间的数量关系，并进行归纳和推理。（二）能力目标　1、让学生经历观察、思考、猜测、归纳等思维活动过程；2、通过分析问题、解决问题、证实结论，从而通晓数学知识的发生与形成过程；3、培养学生主动探索、勇于发现、敢于实践及合作交流的习惯。（三）情感目标通过猜想、探索、归纳到

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• [教案] 《构建知识体系》教学设计(安徽省县级优课).doc

  《三角形》回顾与思考第一课时教案●教学目标知识与技能:通过回顾,使学生对三角形的有关概念.三边之间的关系以及三角形三个内之间的关系有进一步的认识;通过回顾使学生掌握两个三角形全的条件.能力训练要求:通过思考,理清学生对三角形的性质有更全面认识,能应用三角形的全等解决一些实际问题.并在复习的过程中，进一步发展学生的推理能力和有条理的表达能力.情感与价值观:通过讨论、操作、想象、推理、交流等活动，进一步发展空间观念，积累数学活动经验.并在活动过程中，使学生进一步体会数学与现实的密切联系.●教学重点三角形的三边关系、三角形的内角和、全等三角形的判断条件●教学难点通过回顾与思考,进一步提升学生解决实际问题的能力,发展学生的推理能力和有条理的表达能力.●教学

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• [课件] 《构建知识体系》PPT课件(广东省县级优课).ppt

  一、知识回顾1、平方差公式：（a–b)(a+b)=a2-b22、完全平方公式：(a+b)2=a2+2ab+b2(a-b)2=a2-2ab+b2(a+b+c)2=a2+b2+c2+2ab+2ac+2bc二、典型题型题型一：直接利用乘法公式1、运用公式计算(a+b)(a-b)=a2-b2(a±b)2=a2±2ab+b2二、典型题型2、简便计算（1）98×102=

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  15.2.2分式的加减(1)第十五章分式问题1（1）甲工程队完成一项工程需n天，乙工程队要比甲队多用3天才能完成这项工程.②乙工程队一天完成这项工程的；③两队共同工作一天完成这项工程的.①甲工程队一天完成这项工程的；＋情境引入（2）2009年,2010年,2011年某地的森林面积分别是10km2,15km2,24km2,①2011年的森林面积增长率是___________.(请用算式表示)②2010年的森林面积增长率是___________.(请用算式表示).③2011年与2010年相比，森林面积增长率提高了.分式的加法分式的减法类比探究

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