《构建知识体系》PPT课件(部级优课).ppt

《构建知识体系》教学资源

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  分式方程——构建知识体系人教版数学八年级上册第十五章《分式》曹建分式方程：分母中含有未知数的方程叫做分式方程。解方程（1）（2）解分式方程的思想：去分母转化知识整理分式方程整式方程增根例1、（2012龙东地区）已知关于x的分式方程有增根，则a=.解：a-1=x+2，x=a-3∵方程有增根，∴x=-2，则有a-3=-2，

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• [课件] 《构建知识体系》PPT课件(西　藏县级优课).ppt

  *第十四章整式的乘法与因式分解14.1整式的乘法第1课时同底数幂的乘法1理解同底数幂的乘法的法则学会同底数幂的乘法法则的应用种2重点：同底数幂的乘法法则及应用难点：同底数幂的乘法运算性质的理解底数指数的次幂.求几个相同因数的积的运算.1.乘方：2.幂：乘方的结果.课时导入1

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• [教案] 《构建知识体系》教学设计(内蒙古县级优课).docx

  中考全等三角形复习课案例一、教材分析：本节课是全等三角形的全章复习课，首先帮助学生理清全等三角形全章知识脉络，进一步了解全等三角形的概念，理解性质、判定和运用；其次对学生所学的全等三角形知识进行查缺补漏，再次通过拓展延伸以外的习题训练，提高学生综合运用全等三角形解决问题的能力，并对通过训练历年各省市中考对全等三角形这一块儿的试题让学生感知全等三角形的考察方向，为以后的复习指明方向。在练习的过程中，要注意强调知识之间的相互联系，使学生养成以联系和发展的观点学习数学的习惯.二、学情分析三、教学目标1.进一步了解全等三角形的概念，掌握三角形全等的条件和性质；会应用全等三角形的性质与判定解决有关问题.2.在题组训练的过程中，引导学生总结出全等三角

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• [教案] 《构建知识体系》教学设计(江苏省市级优课).docx

  幂的运算性质教案教学目标：通过演算、归纳并证明幂的运算性质（同底数幂的乘法、幂的乘方、积的乘方），在此过程中感受从特殊到一般，再由一般到特殊的数学思想方法；应用幂的运算性质进行简单的运算，学会步步有据，表达运算背后的算理.教学重点：幂的运算性质的探究、证明及简单运用教学难点：幂的三种运算性质容易混淆，提醒学生注意辨别教学流程：复习引入：an表示的意义是什么？其中a、n、an分别叫做什么?新课探究：探究一25表示什么？10×10×10×10×10可以写成什么形式?思考：式子103×102的意义是什么？这个式子中的两个因式有何特点？请同学们先根据自己的理解，解答下列各题.103×102==10（）

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• [教案] 《构建知识体系》教学设计(黑龙江县级优课).doc

  1．分式方程:分母中含有　　　的方程叫分式方程.例如：方程EMBEDEquation.32．解分式方程的一般步骤：（1）去分母，在方程的两边都乘以　，约去分母，化成整式方程；（2）解这个整式方程；（3）验根，把整式方程的根代入　，看结果是不是零，使最简公分母为零的根是原方程的增根，必须舍去.例：解分式方程EMBEDEquation.33．分式方程的应用：（1）检验所求的解是否是所列；（2）检验所求的解是否　.例：（2016大庆22题6分）某车间计划加工360个零件，由于技术上的改进，提高了工作效率，每天比原计划多加工20﹪，结果提前10天完成任务，求原计划每天加工多少个零件？4.根据分式方程解的情况求字母的值：例：若分式方程有增根，则a的值是。 导入：分式方程及其应用在我们地区中考中从12年到

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  全等三角形（一）教学目的要求：1、加强知识点的识记，通过复习，使学生能进一步巩固全等三角形的概念及性质定理和判定方法。2、强化知识点的理解，通过讲练结合，提高学生分析问题，解决问题能力，进而培养学生逻辑思维能力。（二）教学重难点及关键重点：全等三角形的性质定理和判定方法。难点：三角形全等判定方法。关键：找两个三角形全等的条件（三）教学工具：多媒体考纲要求 1.理解全等三角形的概念．识别全等三角形对应边对应角2.掌握两个三角形全等的条件 考点 年份 题型 分值 近三年广东省中考考试内容 高频考点分析 1.全等三角形的判定 2014 解答题24题（3） 3 全等三角形的判定 在近三年来广东省省考命题中，本节命题难度中等，综合性较强，考查的重点是全等三角形的判定.题

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  第十一章《三角形复习课》导学案三角形知识结构图一、知识要点1、三角形的三边关系：(1)(2)2、判断三条已知线段a、b、c能否组成三角形.当a最长，且有时，就可构成三角形.3、确定三角形第三边(c)的取值范围：

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  数学组 课题 实验探究——面积与代数恒等式 课时 一 学习目标 课标要求：应用数形结合的思想，理解图形与等式之间的关系.1、通过对图形的观察分析，归纳出代数恒等式；2、根据代数恒等式的特点，设计相应的图形，验证其正确性； 重难点 1．重点：体会数学的应用价值，增强数学的开放性认识．2．难点：对问题的观察与探索的方向的把握． 学法指导 小组合作、交流、展示 学习流程 学案（学生） 导案（教师） 依标独学依标独学

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• [素材] 《构建知识体系》课后习题(福建省市级优课).docx

  《全等三角形中考复习(1)》课堂小测班级：姓名：座号：成绩：1.如图是两个全等三角形,图中的字母表示三角形的边长,则.2.如图,在和中,,点E在AB上,若≌,,,则的长为.3.如图,已知,添加下列一个条件后,仍无法判定≌的是()A.B.C.D.ABCDEFABCD

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• [素材] 《构建知识体系》课后习题(湖北省县级优课).doc

  轴对称复习课学案复习诊断，知识梳理1.如图1，四边形ABCD是轴对称图形，BD所在的直线是它的对称轴，AB=2cm，CD=3cm,则四边形ABCD的周长为（）A9cmB10cmC6cmD8cm2.如图2，在△ABC中，∠B＝90°，∠A＝36°，AC的垂直平分线MN与AB交于点D，则∠BCD的度数是____________SHAPE*MERGEFORMAT3.在等腰△ABC中，如果AB=AC，且一个角等于70°，求另两个角的度数为4．如图：AD为△ABC的高，∠B=2∠C，(1)请做出△ABD关于直线AD的对称图形△AED；(2)证明AE=EC；(3)证明CD=AB+BD．典型例题，能力提升如图,在△ABC中,AB=AC,D为底边BC的中点,DE⊥AB,DF⊥AC,试证明AE=AF.(1)点E、F关于AD对称吗？(2)若点E是AB边上的任一点,你能在AC边上找到它关于AD的对称点吗？(3)如图点E,请在AD上找一点P,使得PB+PE最小.

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