《构建知识体系》课后习题(湖北省省级优课).doc

《构建知识体系》教学资源

• [教案] 《构建知识体系》教学设计(吉林省县级优课).doc

  《走进全等三角形》教学设计一、教材分析：二、教学目标：?（1）了解全等三角形的概念和性质，能够准确的辨认全等三角形中的对应元素．（2）探索三角形全等的判定方法，能利用三角形全等进行证明，掌握综合法证明的格式．（3）了解角的平分线的性质，能利用三角形全等证明角的平分线的性质，会利用角的平分线的性质进行证明．三、学情分析：这节课是在学生学习了“全等三角形”相关内容之后安排的一节课，学生已经具备了一定的推理能力，具备学习本节内容的认知条件，具备参与课堂探索活动的热情，因此,这节课通过观察不同条件下的全等三角形的问题解决方法和探究我省及不同地区的中考试题题型，来丰富学生的知识面，加厚学生的知识底蕴。四、教学重、难点：重点：掌握三角形全等的判定方法

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• [素材] 《构建知识体系》说课稿(湖北省省级优课).docx

  各位评委、各位老师：大家好！内容和内容解析本章共分为三节，主要介绍了分式的相关概念，分式的运算和分式方程.分式与分数的关系是一般与特殊，抽象与具体的关系，故而在基本性质和运算法则等方面有许多相同之处，因此，利用类比的方法可以抓住分式与分数的共同点，实现知识的正向迁移.分式方程是分母中含有未知数的方程，故其解法的关键步骤是去分母，并且必须检验.这是解分式方程与解整式方程的不同之处.但是，化归思想作为解方程的基本思想始终是不变的.基于以上分析，本节课的教学重点是：整体梳理分式的知识结构体系，能熟练地进行分式的运算和解分式方程.目标与目标解析本节课有3个目标：（1）进一步理解分式的相关概念、基本性质及运算法则.（2）能够熟练、正确地进行分式的运算和

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• [教案] 《构建知识体系》教学设计(天津市县级优课).doc

  第14章整式的乘除与因式分解复习课教学设计【教学目标】记住整式乘除的计算法则；平方差公式和完全平方公式；掌握因式分解的方法和法则；会运用法则进行整式的乘除运算，会对一个多项式分解饮因式；并将本章知识点形成知识网络。对学生进行数形结合的思想、转化的思想、整体思想的森头，训练学生的计算能力和说理能力，培养学生独立思考能力和合作交流意识。培养学生认真审题，细心做题，仔细检查的良好学习习惯，激发学生的学习积极性。【学习重点】本章知识网络的形成和运算。【学习难点】能正确的运用法则和乘法公式进行整式乘除的运算，会对一个多项式进行因式分解。【教学用具】电子白板、电子白板软件、思维导图软件。【教学过程】一、基础知识回顾，构建知识网络图 提公因式法：pa+

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• [素材] 《构建知识体系》导学案(安徽省县级优课).doc

  数学组 课题 实验探究——面积与代数恒等式 课时 一 学习目标 课标要求：应用数形结合的思想，理解图形与等式之间的关系.1、通过对图形的观察分析，归纳出代数恒等式；2、根据代数恒等式的特点，设计相应的图形，验证其正确性； 重难点 1．重点：体会数学的应用价值，增强数学的开放性认识．2．难点：对问题的观察与探索的方向的把握． 学法指导 小组合作、交流、展示 学习流程 学案（学生） 导案（教师） 依标独学依标独学

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• [教案] 《构建知识体系》教学设计(湖北省县级优课).doc

  第十三章轴对称复习课教案一、内容和内容解析1．内容轴对称，轴对称图形的基本性质，线段垂直平分线的概念及性质定理，等腰三角形的概念，性质定理及判定定理.2．内容解析本章的内容是从生活中的图形入手，学习轴对称及其基本性质，了解轴对称在现实生活中的广泛应用，并利用轴对称探索等腰三角形的性质，学习等腰三角形的判定方法，并进一步学习等边三角形的性质.本章的重点内容是轴对称的性质．轴对称的应用，用坐标表示轴对称等都是围绕这一性质进行的，另外，等腰三角形的性质和判定也是本章的重点，它们是证明线段相等和角相等的重要根据，应用也非常广泛.基于以上分析，可以确定本课的教学重点是：复习轴对称的性质，等腰三角形的性质与判定.二、目标和目标解析1．目标（1）梳理本章

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• [教案] 《构建知识体系》教学设计(河北省县级优课).docx

  因式分解复习课教学设计教学目标：理解因式分解的意义和概念。认识因式分解与整式乘法的相互关系。掌握因式分解的基本方法：提公因式法、公式法。培养学生独立思考、勇于探索的精神。教学重点：正确寻找公因式。灵活运用公式法分解因式。正确理解公式中的a、b。教学难点：根据题目的结构特点，合理选择方法。教学准备：多媒体课件教学过程：前置教学1.由故事引入：文革时有个人给三个儿子分别起名叫爱国、爱民和爱党而引来杀身之祸的的故事来引出因式分解的定义。达标教学让学生回答因式分解的定义及其整式乘法的关系。因式分解的定义把一个（）化成几个（）的形式叫因式分解。因式分解与整式乘法的关系

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  第14章整式的乘法与因式分解复习导学案【学习目标】复习整式乘除的基本运算规律和法则，因式分解的概念、方法以及两者之间的关系.通过练习，熟悉常规题型的运算，并能灵活运用.【重点难点】重点：整式的乘除运算与因式分解难点：灵活进行整式的乘除运算和多项式的因式分解.一、知识梳理1.有关法则⑴幂的四个运算性质：性质名称 语言叙述 表达式 推广 同底数幂的乘法 同底数幂相乘，底数不变，指数相加 am·an＝am+n(m,n都是正整数). am·an·ap＝am+n+p 幂的乘方 幂的乘方，底数不变，指数相加. （am）n=amn(m,n都是正整数). [（am）n]p=amnp 积的乘方 积的乘方，等于把积的每一个因式分别乘方，再把所得的幂相乘 (ab)n=anbn(n为正整数). (ambncp)k=amkbnkcpk (2)单项式乘以单项式的法

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• [素材] 《构建知识体系》课后习题(山西省县级优课).doc

  《分式》练习题　一．选择题（共10小题）1．（2013?淄博）下列运算错误的是（　　）　 A． B． 　 C． D． 　2．（2013?重庆）分式方程﹣=0的根是（　　）　 A． x=1 B． x=﹣1 C． x=2 D． x=﹣2 　3．（2013?漳州）若分式有意义，则x的取值范围是（　　）　 A． x≠3 B． x≠﹣3 C． x＞3 D． x＞﹣3 　4．（2013?湛江）计算的结果是（　　）　 A． 0 B． 1 C． ﹣1 D． x 　5．（2013?枣庄）下列计算正确的是（　　）　 A． ﹣|﹣3|=﹣3 B． 30=0 C． 3﹣1=﹣3 D． =±3 　6．（2013?岳阳）关于x的分式方程+3=有增根，则增根为（　　）　 A． x=1 B． x=﹣1 C． x=3 D． x=﹣3 　7．（2013?厦门）方程的解是（　　）　 A． 3 B． 2 C． 1 D． 0 　8．（2013?乌鲁木齐）下列

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• [素材] 《构建知识体系》导学案(辽宁省市级优课).doc

  15章分式复习（学案）回忆本章的主要内容及学习的先后顺序，体会本章知识结构，加深学生对分式与分式方程的相互联系，更好的发挥知识结构图的总结作用。体会式与数的关系是一般与特殊、抽象与具体的关系，利用类比的方法实现知识的正向迁移。认识方程是分析、解决问题的工具，建立用方程解决问题的数学模型。1、当x________时，分式有意义。2、若分式的值为0，则x=。1、约分：2、通分：（2016·钦州中考）如果把的x与y都扩大10倍，那么这个代数式的值（）不变B．扩大50倍C．扩大10倍D．缩小为原来的计算：（1）（③④号）（2）（①②号）(2012·盘锦中考)先化简,再求值：其中x为的整数。计算：（1）2-3（2）(2017·河北邢台)某种感冒病毒的直径是0.00000012米，用科学记数法表示为。解方程

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  15.2.2《分式的加减(第1课时)》导学案学习目标：（1）理解并掌握分式的加减法法则，并能熟练运用法则进行分式的加减运算.（2）在探究法则及运用法则解决问题的过程中，提高观察、分析、归纳及概括能力.一、情境引入问题1（1）甲工程队完成一项工程需天，乙工程队要比甲队多用3天才能完成这项工程.请用含有的式子表示：甲工程队一天完成这项工程的；乙工程队一天完成这项工程的；两队共同工作一天完成这项工程的.（2）①若2009年，2010年，2011年某地的森林面积分别是10km,15km,24km,请用算式表示：2011年的森林面积增长率是；2010年的森林面积增长率是.②若2009年,2010年,2011年某地的森林面积(单位:km)分别是，，，请用含有，,的式子表示：2011年的森林面积增长率是；2010年的森林面积增长

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