《歌唱的基本要求 歌唱的基本姿势 发声练习 田汉 聂耳 施光南 常见的演唱形式 指挥图式 节拍 节奏 节奏型》教学设计(安徽省县级优课).doc

发布时间:11-09T09:09:40

乐理课《趣味节奏》教学设计

刘雨雁

【教材分析】

本课是针对七年级新生进行的节奏认识和训练,本课的侧重点是节奏的学习,它以模唱、听觉分析为主要形式,培养音乐感知力和表现力等基本技能,而教材中涉及的节奏的讲解以理论为主,学生对抽象理论的理解缺乏实际依据,因此要实现理念与方法相统一,就必须在课堂中增加音乐基本技能的训练,达到对音乐基础知识综合能力的提升。

【学情分析】

本课的教学对象为七年级,他们大多数都没有经过系统的音乐专业的训练,对音乐的理解也只停留在很肤浅的表层,传统的概念灌输式的教学对们来说很不适合,,在他们当中开展各项艺术教育活动的兴趣比较浓厚,我正是抓住这一特点,在课堂教学中从学生的实际体验出发,设计丰富多彩的教学活动,吸引学生的兴趣,发展音乐认知、表现和审美能力,全面提高学生的音乐素质他与理论修养。

【教学目标】

认知目标:

通过教学,了解节拍、节奏、节奏型的涵义。

培养模唱、分析、听辨节奏的能力。

能力目标:

通过对音符的不同组合,了解节奏型的种类。

通过节奏模打、歌曲听觉分析,加强理论与技能的联系。

情感目标:

通过教学,使学生在律动中获得身心的愉悦,体验节奏的趣味,培养稳定的节奏感,进而增强学生表达音乐的自信心。

【重点难点】

重点:围绕节奏为主的理论知识传授和技能训练,促进学生对本课知识点的理解和掌握。

难点:学生对节奏进行听觉判断、模唱、记录、识读的能力培养。

【教学设计理念】

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  • [教案] 《歌唱的基本要求 歌唱的基本姿势 发声练习 田汉 聂耳 施光南 常见的演唱形式 指挥图式 节拍 节奏 节奏型》教学设计(湖北省市级优课).docx

    知识与技能教学目标:通过对音乐的学习,知道歌曲演唱的基本要求,基本姿势。通过对音乐的学习,了解歌曲的演唱形式,节奏节拍,指挥示意图。教学重点:节奏节拍节奏型的正确学习。教学难点:学习本单元四二拍、四三拍、四四拍指挥示意图。教学过程:讨论:同学们平时唱歌的姿势状态是什么样的?(找学生做示范)歌唱的基本要求:自信、富有感情的歌唱。注意协调身体运动,学习歌唱基本技能,使歌声更加悦耳动听。歌唱的基本姿势:坐姿端正,站姿沉稳,重心下沉,肩颈放松,两眼平视,表情自然,感情充沛,精神饱满。聆听乐曲1、提问:平时同学们听到最多的演唱方式是怎么样的?听到的乐曲又是怎样的演唱方式?学生回答...........常见的演唱方式有:独唱:由一个人独立演唱。齐唱:由两个人
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  • [教案] 《歌唱的基本要求 歌唱的基本姿势 发声练习 田汉 聂耳 施光南 常见的演唱形式 指挥图式 节拍 节奏 节奏型》教学设计(四川省省级优课).doc

    认识音符、节奏与节拍【教材分析】音乐犹如千军万马,是节奏把它们有序的组织在一起,按着音乐的强弱、长短,使它们有序的进行着,如果没有节奏,音乐就会杂乱无章,不成其为音乐。因此,在音乐里节奏是至关重要的,它无所不在,它体现在每一个音符,每一个小节线,每一个重音和速度的标记中。节奏和节拍有密切的关系,经常会被混为一谈,但它们并不是一回事情,学生容易混淆两种概念。【学情分析】入校以来未曾接触音乐欣赏课,对音乐的基本要素的研究和深入理解相对较弱。【教学目标】1、认识拍子及拍号的含义2、掌握常见拍子的类型及分辨3.掌握节奏与节拍的知识,了解节奏、节拍的区别,以及节奏、节拍在音乐表现中的重大意义。4.掌握切分节奏与切分音。【重点难点】重点:认识音符、节奏
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  • [教案] 《歌唱的基本要求 歌唱的基本姿势 发声练习 田汉 聂耳 施光南 常见的演唱形式 指挥图式 节拍 节奏 节奏型》教学设计(福建省市级优课).doc

    【教材分析】音乐犹如千军万马,是节奏将它们有序的组织在一起,按着音乐的强弱、长短,使它们有序的进行着,如果没有节奏,音乐就会杂乱无章,不成其为音乐。因此,在音乐里节奏是至关重要的,节奏和节拍有密切的关系,经常会被混为一谈,但它们并不是一回事情,学生容易混淆两种概念。【教学目标】掌握节奏与节拍的知识,了解节奏、节拍的区别,以及节奏、节拍在音乐表现中的重大意义。通过杯子、自制沙锤等教具,配合《稻香》这首歌曲,打出正确的节拍和节奏。【重点难点】重点:节奏与节拍的概念区分难点:用沙锤打出正确的四拍子节拍,用杯子打出正确的节奏,与音乐进行配合。【教学方法及策略】通过讲授法、举例法让学生掌握理解节奏和节拍的概念和重要性。2.通过对比、实践,清晰区分
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  • [课件] 《歌唱的基本要求 歌唱的基本姿势 发声练习 田汉 聂耳 施光南 常见的演唱形式 指挥图式 节拍 节奏 节奏型》PPT课件(部级优课).ppt

    音乐中的节奏:是很广泛的,它可以说是音乐的“进行“,具体的来说,节奏包括节拍和速度前者是指强弱交替的运动,后者是指这种律动的速率。音乐中的节奏是表现音乐性格的一种表情喜怒哀乐都要靠节奏来表现出来我的老爸是个神话搞定老妈绝代风华就算有天你掉光了牙我也可以带你去火辣辣
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  • [课件] 《歌唱的基本要求 歌唱的基本姿势 发声练习 田汉 聂耳 施光南 常见的演唱形式 指挥图式 节拍 节奏 节奏型》PPT课件(陕西省县级优课).ppt

    节奏与节拍是音乐中不可缺少的重要表现要素,它们对音乐情绪的表达、内容的表现和形象的塑造都具有重要的意义。节奏与节拍的概念:节奏——表达的是音的长短关系。歌(乐)曲中某部分具有典型意义的节奏,叫做节奏型。节拍——表达的是音的强弱关系。节奏与节拍永远同时存在于音乐中,它们以音的千变万化的长短关系和音的强弱关系来组织音乐。常见的节奏型XXXXXXXXXXXXXX可以念da请加入节奏朗诵下面的绕口令1、门前大桥下,游过一群鸭。。。。2、九月九,九个酒迷喝醉酒。九个酒杯九杯酒,九个酒迷喝九口。喝罢九口酒,又倒九杯酒。
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  • [教案] 《歌唱的基本要求 歌唱的基本姿势 发声练习 田汉 聂耳 施光南 常见的演唱形式 指挥图式 节拍 节奏 节奏型》教学设计(湖北省县级优课).doc

    “唱歌的技巧和发声方法”教学方案设计课题名称唱歌的技巧和发声方法教学实践1课时(45分钟)学习者分析学生为七年级学生,没有接受过科学的发声训练,音乐基础薄弱。教学目标一、情感态度和价值观1、领会老师所教的内容,提高唱歌能力。2、激发学生对唱歌的兴趣。3、加强学生唱歌的听觉训练,逐步树立正确的声乐概念,使学生能科学的进行唱歌。二、知识与技能1、掌握发声方法的理论知识,能把练声时掌握的发声方法运用到歌曲演唱上。2、气息的控制教学重、难点1、掌握发声方法,并把练声时掌握的发声方法运用到歌曲演唱上。2、气息的控制教学资源多媒体教学过程与方法一、过程与方法1、先介绍唱歌发声原理,带领学生进行发声练习,以科学的方法来演唱歌曲。2、使用讲述法、演示法等教学方
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  • [教案] 《歌唱的基本要求 歌唱的基本姿势 发声练习 田汉 聂耳 施光南 常见的演唱形式 指挥图式 节拍 节奏 节奏型》教学设计(浙江省县级优课).doc

    维也纳圆舞曲详案教学目标:通过对比聆听、感知和体验维也纳圆舞曲这个体裁中音乐要素的变化、曲式分析等方法,了解并熟悉维也纳圆舞曲这个体裁的特点,知道其代表作品及创始人。导入:学生随着音乐进入教室师:同学们,老师想考考你们,请你为刚才听到的音乐,选择正确的体裁。(杜鹃圆舞曲)舞曲??进行曲??摇篮曲?师:非常厉害,那么请你们继续回答,它属于舞曲里的哪一种?探戈波尔卡圆舞曲师:对了,它就是我们所熟悉的一种体裁叫圆舞曲,是十八世纪流行于欧洲的一种三拍子的音乐体裁,它有一个基本的节奏型XXX|XXX|,那同学们可不可以设计一套喜欢的动作来合上这个基本节奏型?我先来做一个。我们合着音乐一起做一做好不好?((杜鹃圆舞曲)新课教授:师:同学们,圆舞曲一定是那么规
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    认识音符节奏与节拍节奏与节拍是音乐中极为重要的音乐元素,它们与音高一起共同构成了音乐的旋律,人们把其中的节奏、节拍称为音乐的骨架。在音乐中,节奏和节拍是两个不同的概念,节奏存在于节拍之中;节拍也离不开节奏。两者相辅相成,共同构成音乐的骨架,来支撑音乐的律动。简而言之,节奏是音的长短组合,节拍是音的强弱交替。节拍:音乐中强音和弱音有规律的、周期性的循环反复,叫做节拍。节奏:是一种按一定的规律组织起来的音的长短关系。它包含了各种各样的音的组织形态。节奏的每一次循环都有一个重音拍,我们把这个重音拍叫做强拍,其他的则叫弱拍。在乐曲中,由一个强拍到另一个强拍之间的部分,我们称之为一个小节。1、四分节奏四分节奏一般在速度较快的舞曲、雄壮歌曲、民谣
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    乐理课《趣味节奏》教学设计刘雨雁【教材分析】本课是针对七年级新生进行的节奏认识和训练,本课的侧重点是节奏的学习,它以模唱、听觉分析为主要形式,培养音乐感知力和表现力等基本技能,而教材中涉及的节奏的讲解以理论为主,学生对抽象理论的理解缺乏实际依据,因此要实现理念与方法相统一,就必须在课堂中增加音乐基本技能的训练,达到对音乐基础知识综合能力的提升。【学情分析】本课的教学对象为七年级,他们大多数都没有经过系统的音乐专业的训练,对音乐的理解也只停留在很肤浅的表层,传统的概念灌输式的教学对们来说很不适合,,在他们当中开展各项艺术教育活动的兴趣比较浓厚,我正是抓住这一特点,在课堂教学中从学生的实际体验出发,设计丰富多彩的教学活动,吸引学生的兴趣
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    评课稿感受:今天的这节音乐课和上次听的音乐欣赏课各有特色。音乐欣赏课主要是通过听音乐感受音乐艺术美、学习音乐艺术之精华,而唱歌课是通过学生学唱歌曲提高歌唱的能力。在这节课中任老师就做到了这些,如,从练声——听旋律——判断节奏型——模唱——学唱旋律,,整个过程都充分渗透了唱歌技巧的学习,另外,赵老师还非常重视学生的听力练习,通过听旋律、判断节奏型等,培养学生的音乐感,为学生学习唱歌打下坚实的基础。这节课充分展现了一位老教师在教学方面的扎实基本功,课的结构十分完整全面,讲究和谐,过程设计缜密,教学语言严谨,教师能跟据学生的特点来设计自己的教学内容,对于教学时发生的各种情况能够随即应变、妥善的解决,抓住音乐特性的同时,以生为本进行教学,课堂
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