《1.跳上成蹲撑,起立,挺身跳下的学练》教学设计(辽宁省市级优课).doc

发布时间:11-09T10:24:44

孟雨菡

水平三山羊分腿教学设计说明

一、指导思想

本课以“健康第一”为指导思想,以《体育与健康课程标准》为依据,在完成教学任务的前提下,发挥体育学科独有的特点和课程优势,从而将核心素养进行有效的落实。遵循体育教学规律,以全面发展学生为中心,以激发学生学习兴趣为重点,以学生自主学习为主线,在教师引导下充分发挥学生的主体作用,从而促进学生身心健康发展。

二、对教材的选择与分析

本课的另一内容为游戏“障碍跑”,其目的有两个。一是提高学生的身体素质。二是通过团队和集体让学生成为既有健康体魄,又有健全人格和人文情怀、生活在集体中的人。

三、对学生学习情况的分析

五年级学生具备了一定运动基础知识、技能。学生对动作的模仿能力较强,且好奇、好学。因此,教师在教学中更多的运用多媒体合作法、图示法、体验式学习法相结合的教学手段和评价激励手段,激发学生的学习动机。结合运动保健,注重素质与能力的培养,做到锻炼与育人相结合。

四、教学特色

1、教法的创新:在教师的引导下,充分发挥学生的主体作用。教师不断设疑,激励学生积极思考;主动学习;善于发现问题;积极主动想办法解决问题,不断提高学习能力。

2、采用心理参与为先,行为参与为重,思维参与为辅的教学模式。利用游戏,激发学生学练兴趣,从而提高学生的身体素质。

3、将ipad融入体育课堂教学,增强学生参与、探究意识,自主使用iPad记录动作技术瞬间,达到反复讨论、观看、模仿的教学目的,学生相互交流,取长补短,提高自身的技术动作。

五、运动负荷预计

最高心率预计:135±5次/分左右;

全课平均心率预计:100次/分;

全课练习密度预计50%±5左

水平三山羊分腿腾跃课时计划

《1.跳上成蹲撑,起立,挺身跳下的学练》教学资源

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    五年级支撑跳跃“跳上成蹲撑接挺身跳下”教学设计【教师简介】一、指导思想本课以《义务教育体育与保健课程标准(2011年版)》的课程理念为指导方针,贯彻“以人为本,健康第一“的指导思想,重视学生的主体地位,关注学生的个体差异。根据学生的实际情况,巧妙设计场地器材,采用多样化的教学手段,循序渐进,由易到难,生动有趣地完成教学内容。培养了学生勇敢、顽强、不怕困难,互帮互助,团结合作的优良品质。二、教材分析本课教材选自水平三五年级下册。学生在水平二时已经学习了30-50厘米高度的“跳上成跪撑---向前跳下”,已经掌握了单跳双落的助跑节奏,也学会了摆臂、提腰、屈膝缓冲动作。本节课是水平三的第一节支撑跳跃课:“支撑跳上成蹲撑接挺身跳下”与水平二时所学的动作环
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  • [教案] 《1.跳上成蹲撑,起立,挺身跳下的学练》教学设计(山西省县级优课).docx

    一、指导思想:本课以《义务教育体育与健康课程标准》为依据,坚持“健康第一”的指导思想,始终贯彻“以学生发展为中心”,重视学生的主体地位,关注学生个体发展,培养学生体育锻炼的意识与习惯;运用有效的教学方法,让每个学生都能在二、教材分析:三、学情分析:心血管系统、呼吸系统的功能还没有完善,动作的难度不要过大,以免影响学生的健康。这一时期的学生已有自己的见解,在授课时对学生的见解和建议要认真对待,尊重学生的正确意见。这一时期的学生情感易波动,心理压力较大,教师通过鼓励和降低练习难度,减缓压力,树立信心,提高学习效率。对在练习中出现的自卑心理,挫折心理等要正确引导,鼓励。四、教学目标:1、通过练习,初步体会分腿腾越山羊的技术动作,提高跨越障碍的本领。保
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    体操:支撑跳跃—— 跳上成跪撑,跪跳下目录教材及学情简析教学目标教学重点、难点场地器材安排教学过程设计教学特色123456教一、教材及学情简析材分
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    水平三支撑跳跃教案:跳箱跳上成跪撑课题 1、支撑跳跃:2、游戏:攻关; 教学目标 1、通过学习,进一步在跳箱上做各种姿势向前跳下的动作方法。2、情感目标:培养学生相互信任、相互帮助、勇敢顽强、团结协作的的优良品质和克服困难的信心和勇气。体验主动参与和获得成功的乐趣。 教学重点 跳上跳箱支撑成跪撑的动作要领.? 教学难点 学会助跑、体会双脚同时踏跳. 场地器材 大绳8条跳箱2套 安全措施 场地平坦检查器械安全完好保护到位 教学过程 教学内容 教法与学法 练习次数 修改 ????开始部分 1、文体委员整队报告人数。2、师生问好。3、宣布本课的教学内容,提出相应的要求。
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    支撑跳跃:跳上成蹲撑,起立,挺身跳下1、指导思想依据新课改的基本要求,贯彻“健康第一”的指导思想,在教学中主要以学生为主体,教师为主导,建立兴致盎然、积极练习的课堂氛围。课的教学从学生的兴趣着手,以垫子贯穿本课教学内容。通过各种不同方式的教学手段加强支撑跳跃的难度,调动学生学习跳上成蹲撑,起立向前跳下的积极性,更好地提高教学质量,培养学生对体育课的认识和兴趣。2、教材分析3、学情分析本课的授课对象为本校水平三五年级学生,该年龄的学生拥有较强的模仿能力和团队协作能力。此班级在四年级时有学习过“跳上成跪撑——向前跳下”,对跳箱的支撑跳跃技术有一定的基础,因此本课练习内容从易到难,将整个动作分解为单一动作来进行教学。三、教学重难点重点:直臂支
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    孟雨菡水平三山羊分腿教学设计说明一、指导思想本课以“健康第一”为指导思想,以《体育与健康课程标准》为依据,在完成教学任务的前提下,发挥体育学科独有的特点和课程优势,从而将核心素养进行有效的落实。遵循体育教学规律,以全面发展学生为中心,以激发学生学习兴趣为重点,以学生自主学习为主线,在教师引导下充分发挥学生的主体作用,从而促进学生身心健康发展。二、对教材的选择与分析本课的另一内容为游戏“障碍跑”,其目的有两个。一是提高学生的身体素质。二是通过团队和集体让学生成为既有健康体魄,又有健全人格和人文情怀、生活在集体中的人。三、对学生学习情况的分析五年级学生具备了一定运动基础知识、技能。学生对动作的模仿能力较强,且好奇、好学。因此,教师在教学
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    《支撑跳跃——跳上成蹲撑》课的设计一教学指导思想本课以体育《新课程标准》的基本理念为依据,积极贯彻“健康第一”的教育理念,在充分发挥教师主导作用的前提下,从学生身心健康发展需求出发,引导学生在学练中积极思维、大胆体验、相互协作,从而激发学生学习掌握知识与技能的积极性和主动性。同时,要求学生严格遵守练习程序和群体活动规范,强化安全意识,学会和懂得自我保护和相互保护的方法。在支撑跳跃的教学中,始终贯穿由简到难,循序渐进的教学原则,运用各种教学方法,让学生在器械练习上由浅入深,在体验过程中逐步克服恐惧心理。课中运用了示范动作进行辅助教学,使学生观看完整动作加深学生对技术动作的理解。二教材分析三学情分析我校五年级学生的特点是:整体身体素质处
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    一、指导思想。本课在《课程标准》的教学理念指导下,全面贯彻“以人为本、健康第一”的指导思想。教学设计中,真正促进学生身心健康,体育课也应更加生动活泼,丰富多彩,更具有时代性,让学生在欢乐中精神得到陶冶,身体得到锻炼,技能得到发展。在全面推行素质教育,重在培养学生能力的今天,我们为适应当前以创新教育,愉快教学为突破口的教学改革,选择以体育新课程标准为依据,结合七年级学生精力充沛,好奇心强的特点,我选择支撑跳跃,在实际教学过程中,通过教师标准的示范动作,简单的语言提示,口头鼓励等方法来激发学生的兴趣,着重对学生的能力进行培养,让学生在活动中掌握技能,使学生体验到成功的快乐;陶冶情操,增强自信,为终身体育打基础。主题:发展学生特长,增强学生体质,培养学生
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    技巧:支撑跳跃--跳上成蹲撑,起立,挺身跳下(横放跳箱,80-90厘米高)授课年级:五年级技巧:支撑跳跃--跳上成蹲撑,起立,挺身跳下(横放跳箱,80-90厘米高)一、指导思想本课以“健康第一”为指导思想,注重以学生为主体、教师为主导的新型师生关系。通过本内容教学使学生初步学习正确的动作方法,激发学生学习支撑跳跃的运动兴趣,发展学生灵敏性、协调性、提高克服障碍的能力,增强学生克服困难的意志品质,为今后的体操技巧教学打下良好基础。二、学情分析五年级的学生好奇心强,具有挑战新动作和难动作的欲望,也具备了学习支撑跳跃动作的身体条件,根据该年龄段学生的身心发展特点,在教学中,根据学情设置不同高度、不同的练习方式,逐步激发学生的学习兴趣、使学生在学习过程中
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    教材版本2013版人民教育出版社 体育与健康5-6年级
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