《2. 库仑定律》导学案(辽宁省市级优课).doc

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  一、探究影响电荷间相互作用力的因素【理论探究】猜想：电荷之间的作用力可能与哪些因素相关？思考：你觉得电荷之间的作用力与这些因素之间存在怎样的关系？尝试：你想采用什么方法来研究这些因素？你能设计实验来研究具体的关系吗？一、探究影响电荷间相互作用力的因素【实验探究】结合所给实验器材尝试进行定量分析电荷之间作用力各因素的关系。mgT分析：若两个球处在一条水平线上，则F多大？实践体会：实验过程中遇到了哪些困难？（1）实验过程中容易漏电，实验装置对环境的绝缘性要求较高；（2）两个球在变化过程中会不在同一水平线上；（3）不知道电荷量的大小和测定方法；……电荷之间相互作用力的定量研究不容易！！看一看科学家的研究过程一、探究影响电荷间相互作用力的因素库仑

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  1-2库仑定律同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引既然电荷之间存在相互作用，那么电荷之间相互作用力的大小取决于哪些因素呢？1.可能跟电荷电量有关猜想：2.可能与两个电荷间的距离有关探究影响电荷间相互作用力的因素实验表明：电荷之间的作用力随着电荷量的增大而增大，随着距离的增大而减小。猜想：r一定时，q一定时，早在我国东汉时期人们就掌握了电荷间相互作用的定性规律。卡文迪许和普里斯特等人都确信“平方反比”规律适用于电荷间的力。定量讨论电荷间的相互作用则是两千年后的法国物理学家库仑。库仑做了大量实验,于1785年得出了库仑定律。一、库仑的实验法国物理学家库仑利用扭秤研究出了电荷间相互作用力的大小跟电量和距离的关系。二、库仑定律1.内容：真空中两个静止点电荷之

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  第二节库仑定律第一章静电场2018.5.241．电荷之间作用力的强弱与哪些因素有关？这些因素对作用力的大小有什么影响？预习导学电荷量、距离随着电荷量的增大而增大随着距离的增大而减小预习导学预习导学2.库仑定律的内容是什么？真空中两个静止点电荷之间相互作用力，与它们的电荷量的乘积成正比，与它们距离的二次方成反比，作用力的方向在它们的连线上。k为静电力常量预习导学使用条件是什么？表达式是什么？真空、静止点电荷1.请设计实验，验证库仑定律定性关系。1）研究方法？

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  §?2库仑定律库仑(1736~1806)法国物理学家库仑扭秤1、体积大的带电体也可以看成点电荷？2、当两电荷的距离趋近于零时，静电力为什么不是趋向无穷大？3、异种电荷算出库仑力的值为负什么意思？4、库仑力是性质力还是效果力？5、库仑力遵循哪些基本特性？6、库仑定律和万有引力定律表达形式相似，有区别和联系吗？7、库仑扭秤中如何体现放大思想？一、点电荷理想化模型，实际不存在。带电体点电荷看成d1d2d1《d22、条件：

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  1.2库仑定律【教学目标】1．知道点电荷是个理想模型，知道带电体简化为点电荷的条件，理解库仑定律的含义及其公式表达，知道静电力常量。了解库仑扭秤的实验。2．通过实验，得到影响电荷间相互作用力的因素，从而验证库仑定律。3．通过分析和讨论，会用库仑定律的公式进行有关的计算。【学习重难点】库仑定律的应用，会用公式进行相关计算。【学习过程】任务一预习导学科网ZXXK]1.阅读课本P5的相关内容，电荷之间作用力的强弱与哪些因素有关？这些因素对作用力的大小有什么影响？[来源:学|科|网Z|X|X|K]2.阅读课本P6，库仑定律的内容是什么？表达式是什么？使用条件是什么？【预习检测】1.A、B两个固定的带电小球，相距为r，A带有9Q正电荷，B带有4Q的负电荷．求A,B间的库仑力？2.若用一个不

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  库仑定律复习：电荷间的相互作用：同种电荷相互排斥异种电荷相互吸引既然电荷之间存在相互作用，那么电荷之间相互作用力的大小决定于那些因素呢？1、可能跟电荷电量有关2、可能与两个电荷间的距离有关3、其他因素呢？如质量，体积等思考：探究影响电荷间相互作用力的因素？如何能排除体积的影响？（研究点电荷）如何排除与质量无关？（不带电体无明显相互作用力）探究影响电荷间相互作用力的因素研究方法：控制变量法1.F与r有关:保持两球上的电量不变，改变两球之间的距离r，从实验结果中库仑得出静电力与距离的平方成反比，即F∝1/r22.F与q有关:保持两球间的距离不变，改变两球的带电量，从实验结果中库仑得出静电力与电量的乘积成正比，即F∝q1q2库伦定律：真空中两个静止点电荷之间的

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  “翻转课堂”教学模式下的《库仑定律》教学设计陆振华一、设计思想?二、教材分析?本节内容的核心是库仑定律，它不仅是电磁学的基础，也是物理学的基本定律之一，它阐明了带电体相互作用的规律，为整个电磁学奠定了基础。?由于库仑定律的适用条件是点电荷，在研究库仑定律之前利用“泰微课”先让学生认识点电荷。再分为二个环节对库仑定律进行探究：先定性探究，后定量探究。在此考虑到学生初步尝试完全自主学习，我们降低了要求，给定了相关视频和素材，从而使库仑定律的得出水到渠成。?三、学生分析?学生已初步掌握了用实验探究物理规律的基本过程，有较强的动手能力，具有较好的思考、质疑、交流与合作的学习习惯；学生已通过“电荷及守恒定律”的学习，知道自然界中的两种电荷及使物体带

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  库仑定律课外阅读材料【材料一：人类对静电的认识】最早提出电力平方反比定律的是普利斯特利（Priestley，1737-1804，英国人）。普利斯特利在友好富兰克林建议下在1766年，普利斯特利做了一个实验，他使空腔金属容器带电，发现其内表面没有电荷，而且金属容器对放于其内部的电荷明显地没有作用力。他立刻想到这一现象与万有引力的情况非常相似。因此他猜想电力与万有引力有相同的规律，即两个电荷间的作用力应与他们之间距离的平方成反比。在1767年普利斯特利写了一本《电的历史和现状》。1769年，爱丁堡的JohnRobison首先用直接测量方法确定电力的定律，他得到两个同号电荷的排斥力与其距离的2.06次方成反比。他推断正确的电力定律是平方反比律，他的研究结果是多年之后(1801年)发表才为人

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  《库仑定律》教学设计杨文威（一）教材分析：库仑定律是电荷间相互作用的定量规律，该定律是学习电场强度和电势差概念的基础，也是由宏观形象的物理转入微观抽象物理的纽带，要求学生定量了解和应用。教材对库仑定律的讲述，是从学生已有认识出发，采用了一个定性实验，进而得出结论，并概述了库仑定律的内容和库仑发现这一定律的过程，并强调该定律的条件和意义。（二）学情分析：万有引力定律和卡文迪许扭秤实验这些内容学生都已学过，而库伦定律的表述与万有引力定律相似，本节重点是做好定性实验，但库伦扭秤很繁杂，学生很难清楚知道实验探究过程，制作一简单然直观的实验器材非常必要。（三）教学目标：1、知识与技能：(1)了解定性实验探究与理论探究库伦定律建立的过程。(2)库伦定律

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  选修３-１第一章《静电场》第二节《库仑定律》复习回顾：一、物体带电的三种方式1、摩擦起电：2、感应起电：3、接触带电：二、电荷守恒定律：电荷既不能创造，也不能消失，只能从一个物体转移到另一个物体，或者从物体的一部分转移到另一部分，在转移的过程中，电荷的总量保持不变。这个结论称为电荷守恒定律另一表述：一个与外没有电荷交换的系统，电荷的代数和总是保持不变的。同种电荷相互排斥异种电荷相互吸引既然电荷之间存在相互作用，那么电荷之间相互作用力的大小决定于那些因素呢？使得r不变：通过实验验证当物体电荷量越大，物体受到的库仑力就越大。距离相同，带电小球偏转角不同,可见其受力大小不同。+Q+q+q/2

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