《除数是两位数（整十数）的笔算除法》教学设计及反思
【教学前测】：
在学生没有预习，也没有学习除数是整十数的口算的情况下，对学生课堂前测练习。发现学生对于除数是两位数且是整十数的情况，学生会受到除数是一位数的除法的负迁移，会在计算中不看0，直接把商写在十位上。商的书写位置是教学中的一个重难点，除法的说理对于学生来说，也比较难，学生很难用规范的语言来叙述计算过程。
【教材分析】：
除数是两位数且是整十数的笔算除法是在除数是一位数的笔算除法、除数是整十数的口算和估算除法的基础上进行教学的。本课的除法试商的方法和除数是一位数的除法相同，但是商应该写在什么位置上，是本节课的重难点。教学时可以和除数是一位数的除法对比，把学习经验迁移过来。本课的设计中要加强学生说理训练，使学生更好的理解算理和算法，结合直观图说分的过程，清晰的理解商写在个位的道理，促进学生思维的发展。
【学情分析】
学生在三年级下册已经学习了除数是一位数的笔算除法，掌握了笔算除法的基本方法，如商的书写位置，余数必须比除数小等。所以在四年级的学习中，可以放手让学生自主尝试解决，在现实情景中经历笔算除法的全过程，逐步建构除数是两位数的笔算除法的计算方法。
【教学设计】
课前活动：
口算游戏气球消消乐的口算游戏。
【教学内容】：青岛版数学四年级上册第五单元信息窗二
【教学目标】：
1．结合除法的本质借助小棒图帮助学生理解除数是整十数的笔算除法的算理，掌握试商方法以及确定商的位置，并能够正确地运用竖式进行计算。
2.通过探究活动渗透数形结合的思想，发展学生的迁移类推能力。
3.在解决实际问题的过程中感受除法在实际生活中的应用，增强学生的应用意识，提高学生学习数学的兴趣。
【教学重点】：掌握除数是整十数的试商方法。
【教学难点】：正确试商及确定商的正确书写位置。
【教学过程】：
一、创设情景，复习引入。
