课题 《土耳其进行曲》 课型 欣赏课 时间 10.18 学习目标（知识技能、过程方法、情感态度） 通过听赏和参与音乐活动，激发学生学习音乐的兴趣。在随音乐队列行进活动中培养学生的节奏感和集体协作能力。
通过听赏《土耳其进行曲》，让学生感受乐曲明快、含蓄的性质，体验演奏活动中合作的快乐。?
3.引导学生运用图谱、身体动作来表现乐曲的节奏及演奏方式。?
4.感受乐曲的情绪，体验演奏乐器的快乐。? 学情分析（生活经验、认知基础、认知方式、障碍点） 从三年级开始，学生进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。同时，随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。遇到这种问题，我们应该“恩威并用”，表扬自觉的学生，适时使用管理软件对不能自控的学生进行提醒、控制。 教材分析（课标要求、内容地位、重难点和关键） 《土耳其进行曲》这首乐曲是人教版音乐教科书三年级上册第三单元《进行曲》中一堂音乐欣赏课的内容，由德国作曲家贝多芬创作。这首乐曲一主题开始音量较弱，仿佛一只军队在明快的音乐中从远到近走来。短促而跳跃的旋律轻巧诙谐，生动地刻画了士兵生机勃勃的英勇形象。由于结构简单明了，音乐形象诙谐，深受学生喜爱。编者意图是通过此曲的学习是学生初步了解进行曲坚定有力的节奏，加深对进行曲风格的理解。
重难点：感受乐曲的情绪，体验演奏乐器的快乐。能看图形谱演奏乐器。 教学策略（教学模式、教法学法、媒体应用、教具学具） 多媒体课件、钢琴、课本。 板书设计（保留在黑板上的知识框架或思维导图） 《土耳其进行曲》
图形谱 教学过程 教学环节及内容
（教什么） 师生活动
（怎么教） 设计意图
（为什么这样教） 音乐导入
完整聆听
分段聆听?
打击乐器伴奏
表现乐曲
拓展知识
小结
下课
1.学生听着贝多芬的《土耳其进行曲》，踏步进教室。?
2.老师提问：同学们在音乐的伴奏下走得很整齐、很带劲，这是为什么呢？
聆听乐曲并思考：这首乐曲给你感受最深的是什么？你想象到了什么样的画面？引导学生感受、体会乐曲的情绪，想象士兵精神抖擞行进的样子。
再次聆听并思考：它是几拍子的乐曲？你们听到几个主题？
