重点 有表情的歌唱《踏雪寻梅》，体会歌曲情韵。 教学
难点 为歌曲即兴创作伴奏。 教学法
指导 情景创设法、提问法、讨论法、启发法、讲授法。 教学准备 钢琴、多媒体课件、双响筒、碰铃。 集体智慧 个性设计 教学后记 一、导入：
1、听赏歌曲《铃儿响叮当》。
孩子们，现在是什么季节？你们喜欢冬季吗？为什么？
化老师也很喜欢冬天，因为冬天里有雪花这个美丽的使者。
瞧，一群快乐的小朋友正冒着大风雪在滑雪橇，打雪仗呢
欣赏歌曲《铃儿响叮当》
今天这欢快的歌声还吸引来了远方的一位小客人，瞧！它正向我们走来呢！
小朋友悠闲的骑着小毛驴，还时不时的发出清脆的铃铛声，谁能来模仿一下这铃铛声？
曲中四个“响叮当”上方加了什么音乐记号？怎样生动地来演唱？（加了断音记号，表现驴儿清脆活泼的铃声。要唱得短促跳跃），力度怎样处理？作渐强，表现驴儿由远走近的清脆的铃声。
小朋友悠闲的骑驴赏景，忽然闻到桥那头飘来淡淡的花香，于是赶过桥去看个究竟，终于找到了花香的源头，原来是一片片梅林。他被眼前的景色陶醉了，美化的香清雅宜人，他在没零件穿梭，流连忘返，好像要把这美景和花香永远的留在心中！
4、师生伴乐朗诵。
5、学生有感情地朗读歌词，初步感受歌曲的意境。
6、聆听歌曲，思考：歌曲给你带来怎样的感觉？同学们，歌曲给你带来怎样的感觉？你们喜欢这首小诗吗？喜欢哪一句？为什么？刘雪庵先生的老师——著名音乐家黄自先生也很喜欢这首小诗，于是他为这首小诗配上了好听的音乐，我们来欣赏一下。
7、再听歌曲，随乐律动，感受歌曲愉悦的情绪。同学们，刘雪庵先生骑着自己的小毛驴踏雪寻梅，多开心呀！现在，让我们也骑着自己的小毛驴到雪地里走走，欣赏美丽的雪景和梅花。小毛驴在哪呢？
(带领学生用打响舌跟着节拍××︱××︱模拟骑驴踏雪寻梅的情景)
8、带领学生用身体语言感受歌曲。同学们，刚才大家骑着小毛驴去看雪景、赏梅花，心情怎样呀？（开心、愉快）下面，让我们带着这美好愉快的心情用我们的身体语言再次感受歌曲。听一听，有没有我们刚刚接触过的旋律。
（响叮当的部分是我们刚刚接触过的，拿老师想和你们来一个小小的合作，响叮当的地方由同学们接唱，其余的部分由化老师来演唱。）
