《囚绿记》教学设计
【设计思路】贯彻《新课标》精神，实施学生主体论，让课堂成为学生演练听、说、读、写的舞台和提升思维品质的舞台。教师有宏观的预设，但更注重学生课堂的生成。依据学生的认识规律希望教给学生鉴赏、学习散文的方法，鼓励学生对文本个性化的解读，让学生在阅读、批注、思考与探讨的课堂氛围中发展思维、习得知识。本课的设计为批注式阅读、质疑探讨与课本诗写作。学生在批注式阅读中品味语言、体验情感；在质疑与交流中提升思维品质；在课本诗的创作中使认识得以升华同时获得创新的愉悦感。听、说、读、写、思既互相交融又层层推进，知识与情感都会在课堂学习中得到一次提升。
【教学目标】1.学习把握文章的重要信息，学会圈点批注的读文方法。
2.品味散文的语言，并引导学生从品读语言中感受作者的心灵搏动，达到审美的享受。
3.理解作者的情感变化。
【教学重点】品味语言，感受作者的心灵搏动。
【教学难点】通过讨论、交流理解作者心中的“魔念”及情感的变化。
【教学准备】1.精美、简约的多媒体课件辅助教学。
2.对作者生平、其它作品的了解。
【课时】一课时
【教学过程】
一导入
以“遇见”为话题导入本课，重读散文《囚绿记》。
二初读课文,表达感受
我们用圈点勾画的方法来自读课文，找出你欣赏的语言或有共鸣的句子，写下感受，之后互相交流。
学生自主阅读，圈点勾画，教师巡视。
（本环节意在让学生贴着文本语言来感受和鉴赏，在圈点勾画的阅读过程中体会、思考、启智。）
学生自主生成对课文语言的原初感受，互相交流，学生自评，教师评价。
