《Kissing the Fire(吻火)》教学设计(安徽省市级优课).doc

发布时间:11-29T11:23:07

《吻火》.梁遇春

教学要点:

1、了解徐志摩及梁遇春的生平思想,

把握文章构思及抒情特点

深入理解“吻火”的人生态度及精神实质(希腊人的思想精髓)

树立积极向上的人生观和价值观

导入

如果给你一个机会,你愿意把你的吻献给谁?无论是人或一朵花,一片云……毫无疑问,我们一定把吻献给我们的至爱(板书)。而有一个人却把自己的生命之吻献给人世的火焰。“轻轻地我走了,正如我轻轻地来,我轻轻地招手,作别西天的云彩”,大家一定记得这熟悉的诗句及它的作者徐志摩。1931年11月19日,济南的天幕上燃起一团炽热的火,这是徐志摩对于人世火焰最后的一吻!徐志摩逝世后,在众多的祭文中有一篇非常独特,就是我们今天将要学到的散文《吻火》,作者梁遇春。

“吻火”作为题目,源于徐志摩生前的一个动作,作者说可以代表他的人生态度,代表了徐志摩怎样的人生态度?

不逃避,直面人生,热情,勇敢,激情,(会拥有绚丽,光辉,神奇的一生)

为什么徐志摩会有这样的人生态度?眼睛是心灵的窗户,所以作者开始写了徐志摩的眼睛?让我们一起从他的眼睛里找到答案吧?

银灰色(作者感觉)、光滑:惊奇,探秘,兴致

(丑的,恶的,悲的,哀的都充满惊奇、兴致)鲁迅曾说,“颓唐”也是活人的“颓唐”。因此,他拥有直面人生,勇敢,充满激情的人生态度不足为奇了。

由此,我们可以看出“吻火”这一动作与徐志摩的眼睛特征有着怎样的关联?

“吻火”与眼睛(惊奇态度)相互统一,吻火是眼睛的外在表现,眼睛是吻火的内在驱动力。没有惊奇的迷人的眼睛也就没有吻火的惊人之举。这也是文章前后两个重要的部分,表现作者在文章构思上的严谨、缜密。

从“吻火”动作和惊奇眼神,结合徐志摩的人生经历谈谈徐志摩是个怎样的人?

徐志摩新月诗派代表人物,从师张树森、梁启超,后赴英国留学,深受西方教育的熏陶及欧美浪漫主义和唯美派诗人的影响,奠定其浪漫主义诗风和思想。同时接受资本主义民主、自由思想,他的一生可以说是不顾一切,舍命追求自由、美好和理想人生。(从他争取婚姻恋爱自由为例:不顾一切舍弃“小脚和西服”的式婚姻(张幼仪),对林徽因的追求以及后来对交际花陆小曼的追求,无不体现他这一点)

解决这个问题,我们还有一个途径:文中说他的眼睛跟希腊雕像的眼睛相似,希腊人的生活就是想他这样吻着人生的火。如果我们懂得希腊人的生活态度也就懂得了徐志摩。

希腊精神的精髓:1、最终目的是世界的完美,2、最高观念是现世精神(领取而今现在),3、理想人是完美的人。总而言之,就是把握现世人生,对美与自由的永恒追求的理想主义。周作人曾让国人学习希腊人:热烈地追求美,求热烈的生。徐志摩一生正是如此。

《Kissing the Fire(吻火)》教学资源

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    Kissingthefire(吻火)梁遇春【学习目标】1、了解徐志摩的人生经历和人生态度,以及作者对徐志摩的态度。2、理解“吻火”的内涵和社会价值。【教学重点】了解徐志摩的人生经历和人生态度,以及作者对徐志摩的态度。【教学难点】理解“吻火”的内涵和社会价值。【课时安排】一课时【教学过程】一、导入如火如荼:原比喻军容之盛。现用来形容大规模的行动气势旺盛,气氛热烈。火烛银花:犹火树银花。形容张灯结彩或大放焰火的灿烂夜景。星星之火,可以燎原:比喻小事可以酿成大变。也比喻新生事物开始虽然弱小,但有广阔的发展前途。热火朝天:形容群众性的活动情绪热烈,气氛高涨,就象炽热的火焰照天燃烧一样。燎原烈火:好象大火在原野上燃烧,使人无法接近。比喻不断壮大,不可抗拒的革
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    《吻火》教案(人教选修《中国现代诗歌散文欣赏》)教学目标:知识与技能:了解作品通过“小”事物展示“大”境界,通过“灰色”的眼睛和“吻火”的动作来表现徐志摩的个性风采;品味作品中具有深刻含义的语句;情感的表达方式;过程与方法:理清文章的写作脉络,整体把握课文结构内容;点拨与探究结合;情感态度与世界观:欣赏本文由一个微小的动作细节入手,展现人物独特的精神世界和人格魅力的表现技巧;理解徐志摩的人生态度;教学重点:分析徐志摩的个性特征和人生态度;以小见大的艺术手法;教学难点:以小见大的艺术手法;情感表达方式;一、导入:1.课前短片最是那一低头的温柔,象一朵水莲花不胜凉风的娇羞,道一声珍重,道一声珍重,那一声珍重里有甜蜜的忧愁。——《沙扬娜拉》
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    认识人物徐志摩(1897.1.15~1931.11.19)现代诗人、散文家。浙江海宁人。徐志摩是金庸的表兄。曾先后到美、英留学,在剑桥两年深受西方教育的熏陶及欧美浪漫主义和唯美派诗人的影响。曾参与发起成立新月社,新月派代表人物;任北京大学教授;印度大诗人泰戈尔访华时任翻译;1931年11月19日,乘飞机由南京到北平,因遇大雾在济南附近触山,飞机失事,因而遇难,时年34岁。蔡元培为其写挽联:谈话是诗,举动是诗,毕生行径都是诗,诗的意味渗透了,随遇自有乐土;乘船可死,驱车可死,斗室坐卧也可死,死于飞机偶然者,不必视为畏途。“他却肯亲自吻着这团生龙活虎的烈火......吻着人生的火,歌唱出人生的神奇。”——梁遇春Kissingthefire走近作者梁遇春(1906~1932)福建闽侯人,1924年进入
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    《吻火》教学设计教学目标1.知识与技能:巩固本文“以小见大”的写作手法。2.过程与方法:理清文章写作脉络,整体把握文章的结构。3.情感态度与价值观:理解并学习徐志摩的积极乐观的人生态度。教学重点/难点教学重点:理解徐志摩的人生态度。教学难点:理解“吻火”的含义。教学用具多媒体教学过程一、导入:用英文题目导入。二、学习新课1.作者简介?梁遇春(1904-1932),福建福州人。1924年入北京大学英文系,1928年毕业后任教于上海暨南大学、北京大学。大学期间开始翻译外国文学作品,有译作二十余种,其中《英国小品文选》《英国诗歌选》尤为当时青年读者喜爱。2.介绍文体特征,举例说明回忆类散文的一般写法。3.《吻火》和一般回忆类散文最大的不同点是什么?明确惊奇的眼神和吻火
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    轻轻的我走了,正如我轻轻的来;我轻轻的招手,作别西天的云彩。悄悄的我走了,正如我悄悄的来;我挥一挥衣袖,不带走一片云彩。吻火梁遇春1、请同学们快速浏览文本,看看作者是如何来写徐志摩的?从什么角度?2、徐志摩的眼睛不是银灰色的,作者为什么说“我记得最清楚的是他那双银灰色的眸子”?请依据作者的描述,说说“银灰色”代表的含义?3、为何写银灰色的眸子会联想到希腊雕像的眼睛?4、透过那“惊奇的眼神”,作者揭示了徐志摩怎样的个性特征?5、从吻火的动作可以看出“许多人”和徐志摩对待火的态度有何区别?表现出怎样的人生态度?一、诵读课文,整体感知,合作探究1、请同学们快速浏览文本,看看作者是如何来写徐志摩的?从什么角度?(1、2段)那双银灰色的眸子,和他那种
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    吻火梁遇春作者介绍梁遇春(1906~1932),福建闽侯人,别署驭聪,又名秋心。1928年北大英文专业毕业。我国著名的散文家,师从叶公超等名师。其散文风格另辟蹊径,兼有中西方文化特色。在26年人生中,他的散文总数不过五十篇,但独具一格,在现代散文史上自有其不可替代的地位,被誉为“中国的伊利亚”。好友冯至称他足以媲美中国唐代的李贺,英国的济慈,德国的诺瓦利斯。他的译著多达二、三十种。回忆类散文的一般写法一回忆交往的过程,在叙述中表达对逝者的怀念之情。代表作:鲁迅《记念刘和珍君》郁达夫《志摩在回忆里》志摩在回忆里(节选)那一天晚上,因为有许多朋友会聚在那里的缘故,谈谈说说,竟说到了十二点过。临走的时候,还约好了第二天晚上的后会才兹分散。但第二天我没有去
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    吻火一、速读文章,理清思路1.这是一篇的散文,写人抓住了,来展示,使人物形象血肉丰满,形神兼备。怀人人物外部特征的肖像和动作人物的内在精神品质一、速读文章,理清思路2.请大家找出最能体现人物性格特征的两个“特写镜头”。二、品读课文,合作探究探究一为什么他的眼睛是银灰色的,原文有哪些地方进行了刻画?有什么深刻的含义吗?惊奇的眼神,情调的眼睛,对人世的悲欢、自然的美景、生活的琐事,都充满了兴致;即使是说出悲伤话的时候,不是垂头丧气,厌倦了一切,却是发现了一朵“恶之花”。二、品读课文,合作探究探究二“吻火”体现了徐志摩什么样的人生态度?火的两面性“火”不仅有温暖、光明、热烈、生命力的一面,还有毁灭与不幸的一面。三、引用对比,强化手法 我们不迷
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    吻火梁遇春作者选取了什么内容表现徐志摩的精神风貌?问题探究“银灰色眼眸”的内涵“吻火”的深层含义“银灰色眼眸”的内涵:1.乐于探索2.对生活充满热情,态度积极。火的两面性“火”不仅象征了生活中明亮、温暖、热烈、有生命力的一面,还有烧灼、破坏、毁灭的一面。1.象征徐志摩热情、积极,勇于投身生活烈焰。2.热爱光明,对毁灭、灾难的坦然。吻火的意义我们从徐志摩的“眼睛”和“吻火”的细节里看到了他的精神世界。这是一种什么样的写法?以小见大课后作业用“以小见大”的手法写一个你熟悉的人,要求写出人物的神韵和精神面貌,字数600字左右。
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    吻火教案设计一、教学目标1.知识与技能:了解及掌握梁玉春、徐志摩的文学常识、背景知识。2.过程与方法:整体把握课文结构;学习“细节处见真情,微小处显精神”的“以小见大”的手法。3.情感态度与价值观:理解并学习徐志摩的敢于“吻火”人生态度。教学重点:学习“细节处见真情,微小处显精神”的“以小见大”的手法。教学难点:理解并学习徐志摩的敢于“吻火”人生态度。二、情景导入(3分钟)先画出“火”之象形字:,请同学们说出这是一个什么字?生:“火”师:接着板书出“kissingthefire”,请翻译此短语!生:“吻火”。师:吻用嘴唇接触表示喜爱、亲热。为什么喜爱火?谁喜爱火?今天我们带着这个问题一起走进梁玉春的《吻火》(板书),来揭晓答案。三、速读文章,理清思路(填
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    《吻火》.梁遇春教学要点:1、了解徐志摩及梁遇春的生平思想,把握文章构思及抒情特点深入理解“吻火”的人生态度及精神实质(希腊人的思想精髓)树立积极向上的人生观和价值观导入如果给你一个机会,你愿意把你的吻献给谁?无论是人或一朵花,一片云……毫无疑问,我们一定把吻献给我们的至爱(板书)。而有一个人却把自己的生命之吻献给人世的火焰。“轻轻地我走了,正如我轻轻地来,我轻轻地招手,作别西天的云彩”,大家一定记得这熟悉的诗句及它的作者徐志摩。1931年11月19日,济南的天幕上燃起一团炽热的火,这是徐志摩对于人世火焰最后的一吻!徐志摩逝世后,在众多的祭文中有一篇非常独特,就是我们今天将要学到的散文《吻火》,作者梁遇春。“吻火”作为题目,源于徐志摩生前的一个
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