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发布时间:11-30T08:51:38

边城

沈从文

沈从文(1902--1988),原名沈岳焕,湖南凤凰人,现代小说家、散文家、文物研究家,“京派作家群”发起人。其小说大多以湘西生活为背景,熔生动丰富的社会风俗画和优美清新的风情风景画为一炉,展示人性的粗犷强悍,民俗的淳厚善良,使作品充溢着浓郁的乡土气息和返璞归真的牧歌情调。

【作家简介】

其中最引人注目的,是他的一系列以湘西为背景的小说,短篇小说《丈夫》、《贵生》、《三三》;长篇小说《边城》、《长河》是其中的代表作.

【题解】

边城,即边地的小城,指远离城市的边远小镇。

从时间、文化上考虑,“边城”是大城市的腐朽生活和“庸俗小气、自私市侩”的风气的对立面。它代表了沈从文对其故乡未完全被现代物质文明摧毁的淳朴民风的怀念。

节选部分的情节内容:

(三)湘西过端午的风俗

(四)翠翠与傩送的相遇

(五)翠翠与天保的见面

(六)老船夫对翠翠的试探

故事情节

【情节梗概】

在湘西风光秀丽、人情质朴的边远小城,生活着靠摆渡为生的祖孙二人。外公年逾七十,仍很健壮;孙女翠翠十五岁,情窦初开。他们热情助人,纯朴善良。两年前在端午节赛龙舟的盛会上,翠翠邂逅当地船总的小儿子傩送并喜欢上了他。傩送的哥哥天保喜欢美丽清纯的翠翠,托人求亲,而地方上的王团总也看上傩送,情愿以碾坊做陪嫁把女儿嫁给傩送。傩送不要,想娶翠翠为妻,宁愿作个摆渡人。于是兄弟俩相约唱歌求婚,让翠翠选择。天保知道翠翠喜欢傩送之后,为了成全弟弟,外出闯滩,遇意外而死。傩送觉得对哥哥的死有责任,抛下翠翠出走他乡。外公因翠翠的婚事操心担忧,在风雨之夜去世。留下翠翠孤独地守着渡船,痴心等着傩送归来,“这个人也许永远不会来了,也许明天回来”。

【自读品味】

自读课文,用心品味小说中自然、纯朴的自然风物和边城人事。谈谈你读后感触最深的一点。

边城美

青山绿水风景美

《*边城(节选)》教学资源

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    《边城》导读教学设计纯美与隐痛并存的湘西世界--赏析《边城》的环境之美与人物之悲教学目标:能通过自然环境、风俗、人性等角度,深入体会小说中的环境之美及其与人物形象之间的关系。能通过环境描写去体味主人公的孤寂心理和小说的悲剧色彩。教学重点:通过阅读相关语段,感受小说中呈现的环境之美及人物之悲。教学方法:诵读、点拨教学流程:导入沈从文被誉为现代中国的“风俗画家”,它的小说以恬静冲淡的风格,小品散文的笔调,诗词曲令的意境,描绘出湘西边城的美丽风光,刻画出众多性格鲜明,栩栩如生的人物形象。有人说,《边城》是一支湘西山村生活的牧歌,是一曲真挚、热烈的爱情的赞歌,是一首用小说形式写成的无韵之诗,绘就的无彩之画。因此,欣赏《边城》,需要有一种独特的眼
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    《边城》教学设计一、?教学目标:?1、?通过故事情节,鉴赏淳朴的人情和人物内心的孤寂之情;?2、结合作家谈创作的文章和文章的题目,分析和理解文章的文化内涵,深入了解文章的主题;?3、鉴赏散文化的语言、优美的环境描写及其表达效果。?二、重点和难点:?重点:通过诵读,了解小说的情节,概括选文三个部分的内容;鉴赏淳朴的人情和人物内心的孤寂之情;鉴赏散文化的语言和优美的环境描写及其表达效果。?难点:分析探讨文章的文化内涵,深入理解小说的主题。?三、教学方法:?1、读书指导法;?2、讨论法;?3、讲解法;?4、诵读法。?四、课时安排:3课时?五、教学步骤:?第一课时?(一)教学目标:?了解小说的情节,鉴赏人物淳朴的人情和孤寂的内心世界;感受散文化的语言及其表达效果;?(
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    《街》预习案学习目标:1、理解作者朴素自然的语言背后深藏的含义;2、领会作者“宁静的笔触,忧伤的美”的创作风格。资料链接:1949年以后,沈从文没有进行过小说创作。他的书在三十多年间仅出版过一次。据说他如能多活数月,便极可能在1988年获得诺贝尔文学奖。?沈从文是具有特殊意义的乡村世界的主要表现者和反思者,他认为“美在生命”,虽身处于虚伪、自私和冷漠的都市,却醉心于人性之美。从三十年代起他开始用小说构造他心中的“湘西世界”,完成一系列代表作,如《边城》、《长河》等。他以“乡下人”的主体视角审视当时城乡对峙的现状,批判现代文明在进入中国的过程中所显露出的丑陋,这种与新文学主将们相悖反的观念大大丰富了现代小说的表现范围。????沈从文作品语言格调古朴,
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    边城整本阅读指导课教案导入因为一本书,红了一座城。这也许并不是沈从文写作《边城》一书的本意。他说:我主意不在领导读者去桃源旅行。那么他的创作动机是什么?他通过《边城》传达的是什么?我们跟着大师的笔触走进边城世界。整体感知这部小说主要讲了一个什么故事?请大家简单说说。在湘西偏远的茶峒小城,小溪白塔旁边,住着主人公翠翠和她爷爷老船夫。茶峒城里有个船总叫顺顺,他有两个儿子,老大叫天保,老二叫傩送。天保和傩送同时爱上的翠翠,翠翠只钟情于二老,祖父不知翠翠的心思。大老二老决定以唱歌公平竞争。哥哥自知非弟弟的对手,退出随船出行而淹死,傩送与祖父与翠翠产生误会,最后也沿河下行,祖父在一个雷雨交加的夜晚去世,留下翠翠一个人在渡口撑船,等待着二老。文
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    《边城》课堂活动单【学习目标】1.了解沈从文描绘的湘西风土人情。2.走进作者构筑的善与美的理想世界,体会人性之美。【学习重、难点】情景交融的环境描写和细致含蓄的心理刻画。【活动方案】  导入:刚才我们一起欣赏的是黄磊演唱的歌曲《等等等等》,看过《边城》的,谁又能忘记沈从文最后留下的一句“那个人也许永远不回来了,也许‘明天’回来!”翠翠在碧溪岨等着二老回来,“等过第一个秋,等过第二个秋,等到黄叶滑落,等,等到哭了”这首歌为我们构建了一个个丰富可感的画面,带我们走进了一段段感人的情感。它也是对沈从文先生作品的一个最好的诠释。今天就让我们走进这首歌曲构建的世界,去体会此情此景。学生学习活动 教师组织教学方案 【活动一】预习检测一、给加点字注音
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    边城苏教版必修二边城沈从文【活动一】概述各部分内容:第三章:茶峒端午节赛龙舟的风俗,以及今年龙舟比赛的准备情况。第四章:翠翠和二老傩送在端午节的邂逅。第五章:翠翠和大老天保在端午节相遇,爷爷提亲的玩笑在翠翠心上造成的波澜。第六章:祖孙两人和过渡客的遭遇,送亲队伍在祖孙二人心头引起的涟漪。插叙(1)插叙是在叙述中心事件的过程中,为了帮助展开情节或刻画人物,暂时中断叙述的线索,插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。(2)作用:在结构上避免平铺直叙,使情节铺设更是跌宕起伏、引人入胜。美在情节——跌宕起伏引人入胜活动二体会环境美自然环境社会环境(历史背景、时代氛围、人情风俗)自然环境青山、绿水、夕阳、朱红色的船 白塔、黄狗、月亮、长颈大
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    《边城》导读1.评论家……总有一天会对他做出公正的评价:把他与福楼拜、斯特恩、普罗斯特看成成就相等的作家。——余介甫2.除了鲁迅,还有谁的文学成就比他高呢?——汪曾祺你所了解的沈从文!说一说沈从文(1902-1988),原名沈岳焕,湖南凤凰人,苗族。中国著名作家。作品着力描绘不受“现代文明”玷污的原始古朴的人性,讴歌一种自在自得的人生。两次获诺贝尔文学奖提名。沈从文简介他创作的一系列以湘西为背景的小说,不仅高产,而且高质量,有《丈夫》《三三》《边城》《长河》等。《边城》堪称中国现代小说的扛鼎之作。1.20世纪中文小说100强,排名第二。2.《边城》是我国文学史上一部优秀的抒发乡土情怀的中篇小说。3.《边城》的语言是最好的语言,每一句都“鼓立”饱满,充满水分
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    《街》教学详案教学目标:1、理解作者朴素自然的语言背后深藏的含义;2、领会作者“宁静的笔触,忧伤的美”的创作风格。导入:“照我思索,能理解‘我’;照我思索,可认识‘人’”,这是沈从文先生写的文字,也是他的墓志铭。今天,我就和同学们一起走进沈从文的作品《街》,照他思索,去理解他,照他思索,去认识“人”。(板书)《街》是篇幅很短的散文,篇幅虽短,但正所谓大音希声,大道希言,(板书)它的美有着长久的生命力!正课:一、在预习单上,我要求同学们有条理地概述文中“长街”一天的生活内容,下面哪位同学站起来与同学交流。清晨,开门放出鸡狗,小孩撒尿,女人提水;白日,女人们忙着织板带,倦了想想心事,闲谈,有时看新娘子、打狗、看人家来信;黄昏,女人们背着孩子
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    《边城》教学设计【设计理念】本教学设计遵循《考试说明》的要求和高一学生的认知水平,重视培养学生鉴赏评价的能力,引导学生“领悟作品的内涵”,正确把握作者的意图。同时训练学生把握人物形象,体会作品中的“美”,“探究文本中的某些问题,提出自己的见解”,旨在提高学生独立思考和合作探究的能力。本教学设计还注重联系学生实际生活,引导学生正确面对生活中的困难和挫折,为他们踏入社会面对人生树立一个良好的心态。【教材分析】《边城》属于“真阅读工程”所推荐的阅读书目,作者描写了一个风景优美的湘西边城,塑造了几个“凡夫俗子”,通过他们之间深沉真挚的感情体现人物的纯真善良、勇敢担当,是一首田园牧歌式的作品。文章景物美、人物美、人情美,然而就是这么美丽的人,
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    街 沈从文照我思索,能理解‘我’照我思索,可认识‘人’沈从文 学习目标: 1、把握作者朴素自然的语言背后深藏的含义;2、领会作者“宁静的笔触,忧伤的美”的创作风格。检测预习有条理地概述文中“长街”一天的生活内容。这些生活内容具有怎样的特征?文章开头说“这是一条寂寞的长街”,在文中却反复强调“这长街并不寂寞”,这不矛盾吗?你怎么看? 文章开头为什么说“这是一条寂寞的街”?文中反复说“这长街并不寂寞”,“不寂寞”是指什么?《习作选集.代序》:“你们能欣赏我故事的清新,照例那作品背后蕴藏热情却忽略了;你们能欣赏我文字的朴素,照例那作品背后隐伏的悲痛也忽略了。”
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