《*4 边城(节选)》教学设计(安徽省市级优课).docx

发布时间:12-02T08:30:38

《边城》教学设计

教学目标:

1.梳理课文的故事情节。

2.品味语言,把握人物的心理与性格。

3.领悟文中展现的人性美。

教学重点:

1.品味语言,把握人物的心理与性格。

2.领悟文中展现的人性之美。

教学过程:

一、导入新课

二、梳理情节

阅读课文,请思考:以端午节或翠翠为关键词,概括第3—6节的重要内容。

第3节

第4节

第5节

第6节

从我们共同梳理的故事情节来看,我们可以看到:围绕翠翠展开的有三个关键词:

三、合适的环境:边城、端午节

1.边城的特点,结合第一段来分析概括。

明确:

《*边城(节选)》教学资源

  • [教案] 《*4 边城(节选)》教学设计(四川省县级优课).doc

    《边城》(节选)教学设计【教学总目标】1、了解沈从文及其作品风格。2、赏析品味边城原始淳朴的风情美。3、通过分析人物的心理、语言、神态、动作等描写把握人物形象,欣赏品味沈从文笔下的人性美、人情美。4、探究作品的主题。【教学重难点】1、品读欣赏小说所体现的湘西边城特有的风情美和人性美。2、引导学生走进作者构筑的善与美的理想世界,理解“边城”的文化内涵,探究作品所要表现的主题。【课时安排】二课时【教学方法】1、泛读与精读相结合,培养学生整合阅读信息的能力。2、品读鉴赏与讨论分析相结合,引导学生形成自己对作品的理解。第一课时【课时目标】1、了解沈从文及其作品风格。2、了解小说梗概,概括选文部分内容。3、赏析品味边城的文化内涵及其风情美。(社会环境、自
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    《边城》教学设计张宇教学目标1、了解沈从文描绘的湘西风土人情和优美的环境描写。2、分析主要人物翠翠的形象,把握对人物的描写。3、走进作者构筑的善与美的理想世界,体会人性之美。教学重点1、了解沈从文描绘的湘西风土人情和优美的环境描写。2、把握对人物的描写,重点分析翠翠的形象。教学难点走进作者构筑的善与美的理想世界,体会人性之美。教学方法情境教学法教学课时三课时教学过程第一课时一、导入展示湘西风景图片,引导学生联想到《桃花源记》并回忆其中的语句,让学生从对桃花源淳朴民风的感受入手,去体会边城的民俗美、人情美,进而理解小说的创作意图。
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    《边城》课后巩固练习一1、下面对有关名著的解说,不正确的两项是:()A.“我要坐船下桃源县过洞庭湖,让爷爷满城打锣去叫我,点了灯笼火把去找我。”这是翠翠的心理描写。表现其天真纯洁性格。B.月光如银子,无处不可照及,山上竹篁在月光下变成一片黑色。身边草丛中虫声繁密如落雨。间或不知道从什么地方,忽然会有一只草莺“(口落)嘘!”啭着它的喉咙,不久之间,这小鸟儿又好像明白这是半夜,不应当那么吵闹,便仍然闭着那小小眼儿安睡了。这是环境描写,为祖孙俩夜晚讲故事渲染安宁静谧的气氛。C.“爷爷,你说唱歌,我昨天就在梦里听到一种顶好听的歌声,又软又缠绵,我像跟了这声音各处飞,飞到对溪悬崖半腰,摘了一大把虎耳草,得到了虎耳草,我可不知道把这个东西交给谁去
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    《边城》教学设计教学目标:1、品味语言,鉴赏边城的爱情美、人性美。2、细节入手,体会小说中隐伏的悲痛3、准确理解作者的感情,探究作品主题,领会作者的创作意图。教学重难点美与悲的冲突,作者的情感与小说的主题。一、引入1、《边城》是古今中外最别致的一部小说,是小说中飘逸不群的仙女。小小的边城,如一杯用清晨山泉冲泡的清茶,淡香缓缓飘散;又如一位在水一方遗世独立、只可遥望而无法靠近的伊人,有着不可企及的绝尘之美。今天,让我们一起走进《边城》,寻找那种超乎物外的纯粹的美。2、著名评沦家李健吾称沈从文的《边城》是“一部田园牧歌式的杰作”、“一颗千古不磨的珠玉”。《亚洲周刊》在评选二十世纪中文小说一百强时,将《边城》评为百强第二名。也有人讥之为“有意回
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    边城沈从文教学目标及重难点:1、通过学习课文,充分领会沈从文构建的爱与美的理想世界。2、分析翠翠等主要人物的性格特点沈从文(1902--1988),原名沈岳焕,湖南凤凰人,苗族,现代小说家、散文家、文物研究家。其小说大多以湘西生活为背景,熔生动丰富的社会风俗画和优美清新的风情风景画为一炉,展示人性的粗犷强悍,民俗的淳厚善良,使作品充溢着浓郁的乡土气息和返璞归真的牧歌情调。【作家简介】其文学创作宏富,数量惊人,有小说、散文、文论、自传、通信等集子七十余种,是现代文学史上最多产的作家之一。我要表现的本是一种“人生的形式”,一种“优美、健康、自然,而又不悖乎人性的人生形式”。——沈从文【题解】边城,即边地的小城,指远离城市的边远小镇。作者为何写下《边
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    夜静得离奇,端午快要到了,家乡一定是还有龙船下河。翠翠,你是在104房间中酣睡,还是在杜鹃声中想起了我,在你死去还想起我。翠翠,三三,难道我又疯狂了吗?-《从文家书》眼前的两年前的上一年的眼前的第3节端午节第4节端午节第5节端午节第6节端午节阅读课文,请思考:以端午节或翠翠为关键词,概括第3节~第6节的重要内容。边城赛龙舟的热闹场景翠翠看赛龙舟时巧遇傩送二老翠翠看竞渡时偶遇天保大老翠翠看到迎亲花轿时情思被撩动合适的环境:边城、端午节
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    边城(节选)一小溪既为川湘来往孔道,水常有涨落,限于财力不能搭桥,就安排了一只方头渡船。这渡船一次连人带马,约可以载二十位搭客过河,人数多时则反复来去。渡船头竖了一枝小小竹竿,挂着一个可以活动的铁环,溪岸两端水槽牵了一段废缆,有人过渡时,把铁环挂在废缆上,船上人就引手攀缘那条缆索,慢慢的牵船过对岸去。船将拢岸了,管理这渡船的,一面口中嚷着“慢点慢点”,自己霍的跃上了岸,拉着铁环,于是人货牛马全上了岸,翻过小山不见了。渡头为公家所有,故过渡人不必出钱。有人心中不安,抓了一把钱掷到船板上时,管渡船的必为一一拾起,依然塞到那人手心里去,俨然吵嘴时的认真神气:“我有了口量,三斗米,七百钱,够了。谁要这个!”管理这渡船的,就是住在塔下的那个老
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    《边城》课后巩固练习二1、下面对《边城》的解说,不正确的两项是:()A.沈从文的创作取材极广,艺术手法灵活多样,但他最执著追求表现的是那种纯真的带有某种原始意味的人性美,他在山清水秀的湘西边地苦苦地构筑他的人生形态。《边城》是这方面最重要的代表。B.翠翠故意遐想着离家出走了,祖父到处寻她不着的情景,主要表现了翠翠年少无知,天真烂漫的少女情怀。C.祖父决意多做点事,等他把人渡完事再回家吃晚饭。这反映了翠翠和祖父相依为命,家境贫寒,祖父想多挣点钱来维持生计的客观现实。D.天保大老决定离开故乡,主要是因为和弟弟之间的情爱争斗,他想忘记以往的一切,以成全弟弟的傩送。E.祖父把他到城里的事情,不告给翠翠一个字,是因为他不想让这些事使翠翠徒增烦恼。3、
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    《边城》教学设计教学目标:1.梳理课文的故事情节。2.品味语言,把握人物的心理与性格。3.领悟文中展现的人性美。教学重点:1.品味语言,把握人物的心理与性格。2.领悟文中展现的人性之美。教学过程:一、导入新课二、梳理情节阅读课文,请思考:以端午节或翠翠为关键词,概括第3—6节的重要内容。第3节第4节第5节第6节从我们共同梳理的故事情节来看,我们可以看到:围绕翠翠展开的有三个关键词:三、合适的环境:边城、端午节1.边城的特点,结合第一段来分析概括。明确:
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    《边城》教学设计学生通过学习《边城》,领悟作者笔下的爱与美,可从中联系高考为高考文学类文本做好准备。 三、教学目标 1、通过学习课文,充分领会沈从文构建的爱与美的理想世界。2、分析翠翠等主要人物的性格特点。 四、教学重难点 1、分析翠翠等主要人物的性格特点。2、通过朗读课文,充分领会沈从文构建的爱与美的理想世界。 五、教学策略选择与设计 讲授法:通过讲授,让让学生理解凤凰古城的美与爱;讨论法:提高学生观点归纳及写作能力。 六、教学环境及资源准备 (一)教学环境:1、多媒体教室(二)资源准备:1、多媒体课件2、导学案 七、教学过程 教学环节 内容 师生活动 设计意图 资源准备 情境创设导入新课(2分钟) 导入:由图片直接导入湘西凤凰古城的美景。 教
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