《人民民主专政:本质是人民当家作主》教学设计(贵州省县级优课).doc

发布时间:12-02T12:45:49

《人民民主专政:本质是人民当家作主》教学设计

【教材依据】人教版高一《思想政治》《政治生活》第一单元“公民的政治生活”第一课“生活在人民当家作主的国家”第一框题“人民民主专政:本质是人民当家作主”。

【教材分析】本节课的内容主要有国家的本质、我国的国家性质、我国人民民主专政的本质及特点、坚持人民民主专政的必要性及新要求等。这些基本理论起着辐射全书的基础性作用,是后面学习我国政府的职能、发展社会主义民主政治及国际关系等的理论出发点。因此,本框题是整本书的理论出发点和知识构建基础,具有非常重要的意义。

【教学目标】

知识目标:明确我国的国体即国家性质。我国是人民民主专政的社会主义国家,人民民主专政是一种新型民主、新型专政;认识坚持人民民主专政的必要性。

能力目标:通过对马克思主义关于国家问题基本知识的学习,培养学生的理解能力、分辨能力以及理论联系实际分析问题的能力;通过分析我国人民民主专政与剥削阶级国家的的最大区别,认识理解我国人民民主专政的本质,培养学生比较辨别能力。

情感、态度与价值观目标:通过对我国国家性质的学习,提高对坚持人民民主专政必要性的认识,认同中国特色社会主义政治制度的优越,坚定走中国特色社会主义道路的信念。

【教学重点】1、我国人民民主专政的特点和优点

2、坚持人民民主专政的必要性和重要性

【教学难点】1、国家的根本属性

2、民主与专制、专政的关系

【教学方法】

1、主要教法:讲授法、讨论法

2、主要学法:自学探究法、比较法

【教学手段】多媒体辅助教学

【教学过程】

环节一:时事导读,导入新课

【情景创设】2014年3月16日,克里米亚举行全民公投,根据100%选票的结果表明,96.77%参加投票的选民赞成克里米亚加入俄罗斯联邦,投票率为83.1%。2014年3月20日,俄罗斯批准克里米亚加入俄罗斯联邦。尽管乌克兰方面表示永远不会承认克里米亚加入俄罗斯联邦,联合国大会也于2014年3月27日投票通过克里米亚公投无效。但这一切又使得主权国家的数量再次处于浮动的状态。主权国家作为当代国际社会的基本成员到目前为止已接近当今200个,其中有大家比较熟悉的美国、英国、法国、德国等国,也有大家比较陌生的图瓦卢、格林纳达、洪都拉斯等国。在这些国家中,面积有大有小,人口有多有少,综合国力有强有弱,但它们却都称为“国家”。

【问题设置】什么是国家?国家性质的决定因素是什么?我国的国家性质又是什么?

《人民民主专政:本质是人民当家作主》教学资源

  • [教案] 《人民民主专政:本质是人民当家作主》教学设计(甘肃省市级优课).doc

    人民民主专政:本质人民当家作主教学设计表师生互动】二、(一)广泛、真实的民主我国的国家性质。1.国家。2.我国的国家性质;情景营造:演示中华人民共和国国徽3.新型民主。课堂设问一:新中国的国家性质与国民党统治下的旧中国的国家性质有何不同?课堂设问二:我国人民民主专政如何体现对人民的民主?(要求学生阅读思考后总结)4.新型专政。情景营造:播放“对犯罪分子公审大会”的视频(二)坚持人民民主专政是正义的事情探究:为什么必须坚持人民民主专政?(要求学生阅读思考后总结)提示:探究这一问题可以从三个方面进行,第一,从人民民主专政重要地位的角度分析。坚持人民民主专政是四项基本原则之一,是立国之本,已被写入我国的宪法。第二,从“民主”与“专政”这两项职
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  • [课件] 《人民民主专政:本质是人民当家作主》PPT课件(湖南省县级优课).ppt

    **一、人民民主专政:本质是人民当家作主zxxk1、国家的含义和根本属性是什么?2、我国的国家性质是什么?3、民主的含义与属性是什么?4、民主与专政的关系是什么?5、人民民主专政的地位、特点、本质是什么?6、人民民主的特点是什么?7、为什么要坚持人民民主专政?【自主学习】房屋被洪水冲垮江汉路上的跳板灾民逃命情形1931年江淮洪水抗震救灾众志成城(5.12)(1)产生:(2)本质:
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  • [课件] 《人民民主专政:本质是人民当家作主》PPT课件(甘肃省市级优课).ppt

    政治的科学含义1.政治是经济的集中表现并反作用于经济;2.政治的实质是阶级关系和阶级斗争,阶级性是政治的根本属性;3.政治的核心问题是国家政权问题。社会主义现代化建设是我们当前最大的政治复习回顾第一课人民民主专政:本质是人民当家作主第一框人民民主专政:本质是人民当家作主第一框一、广泛、真实的民主从本质上讲,国家是经济上占统治地位的阶级进行阶级统治的工具,阶级性是国家的根本属性。国家的性质即国体,是指社会各阶级在国家中地位。统治阶级的阶级性质决定着国家性质(参考教材P5页专家点评)。3、民主与专政:(一)国家的基本知识1、国家的含义:2、国家的性质及决定因素:课堂教学
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  • [素材] 《人民民主专政:本质是人民当家作主》教学素材(山东省省级优课).doc

    五、学情分析本节课讲得是我国的国家性质,是政治生活的开篇课,理论性强,比较抽象,距离学生生活较远。高一学生缺乏参与政治生活的经历,学起来有一定的难度。因此选取学生熟悉的素材,让学生从生活入手,感受人民民主的发展历程,探究人民民主的特点,从而明确坚持人民民主专政的必要性。让学生认同我国的国体,自觉树立国家观,为以后参与政治生活打下基础。经过一个学期的学习,高一学生已经初步具备分析问题解决问题的能力,因此教学中提供丰富的案例,采用自主探究、交流共享、小组答辩等形式,充分发挥学生的主体作用。
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  • [教案] 《人民民主专政:本质是人民当家作主》教学设计(河南省市级优课).doc

    第一单元公民的政治生活第一课生活在人民当家作主的国家第一框人民民主专政:本质是人民当家作主一、教材分析本节内容讲述了我国的国家性质的有关知识,懂得我国是人民民主专政的社会主义国家,其本质是人民当家作主,我国的人民民主具有广泛性和真实性,是真正的大多数人的统治,必须坚持人民民主专政。二、教学目标(一)知识目标1、识记国家的本质、我国的国家性质、人民民主专政的特点。2、理解人民民主专政的本质、民主与专政的关系。3、运用生活实际说明我国民主的广泛性和真实性,分析坚持人民民主专政的意义。(二)能力目标从具体材料入手,逐步提高辩证分析能力、理论联系实际能力和从现象到本质的能力。(三)情感、态度与价值观目标通过学习体会社会主义制度的优越性,激发爱国
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    《人民民主专政:本质是人民当家作主》教学设计(河南省市级优课).doc
  • [教案] 《人民民主专政:本质是人民当家作主》教学设计(山东省省级优课).doc

    六、教学设计教学目标(1)知识与技能:使学生了解国家的含义和根本属性,明确我国是人民民主专政的社会主义国家,理解人民民主专政的本质是人民当家作主,了解人民民主专政的最大特点,理解人民民主的广泛性和真实性,理解坚持人民民主专政的必要性。(2)过程与方法:通过对马克思主义关于国家问题基本知识的学习,锻炼学生收集材料和整理资料的能力,培养学生的理解能力、分辨能力、透过现象认识事物本质的能力和理论联系实际分析问题的能力。(3)情感态度与价值观:通过对我国国家性质的学习,提高学生对坚持人民民主专政必要性的认识,使学生认识中国特色社会主义政治制度的优越性,坚持社会主义的政治方向。教学设计理念本节课按照感受人民民主——探究人民民主的特点——坚持人民民
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    《人民民主专政:本质是人民当家作主》教学设计(山东省省级优课).doc
  • [教案] 《人民民主专政:本质是人民当家作主》教学设计(湖南省县级优课).docx

    《人民民主专政:本质是人民当家作主》教案教学目标【知识目标】明确我国的国体,即国家性质;我国是人民民主专政的的社会主义国家;人民民主专政是一种新型民主、新型专政;认识坚持人民民主专政的必要性。【能力目标】通过对马克思主义关于国家问题基本知识的学习,培养学生的理解能力、分辨能力以及理论联系实际分析问题的能力。【情感、态度、价值观目标】通过对我国国家性质的学习,提高对坚持人民民主专政必要性的认识,认识中国特色社会主义政治制度的优势,坚持社会主义的政治方向。教学重点与难点重点:国家的性质。难点:坚持人民民主专政。【导入新课】:播放歌曲《没有共产党就没有新中国》。这是我们从小就会唱的歌,新中国是怎样一个国家呢?谁是国家的主人?现在让我们带着这
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    《人民民主专政:本质是人民当家作主》教学设计(湖南省县级优课).docx
  • [教案] 《人民民主专政:本质是人民当家作主》教学设计(河北省县级优课).doc

    教学设计高一学生心理正逐步走向成熟,已经有独立思考的意识,也有了解社会、参与政治生活的意愿。 教学目标 知识与能力目标 我国的国家性质、人民民主专政、人民民主的特点以及为什么坚持人民民主专政 过程与方法目标 合作探究法。分小组合作学习。归纳总结法。教师总结,展示知识网络。 情感态度与价值观目标 我国是人民民主专政的社会主义国家,人民是国家的主人。我们要巩固人民民主专政的国家政权。 教学重点难点 重点 人民民主专政;民主的特点。 难点 尊重和保障人权。 教学策略与设计说明 本着教师为主导、学生为主体的原则,创设情境,提出问题,激发学生的积极性、主动性,培养自学能力,组织能力。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课2分钟师生
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    《人民民主专政:本质是人民当家作主》教学设计(河北省县级优课).doc
  • [教案] 《人民民主专政:本质是人民当家作主》教学设计(湖北省县级优课).docx

    《政治生活》第一课第一框教学设计教学目标【知识目标】明确我国的国体,即国家性质;我国是人民民主专政的的社会主义国家;人民民主专政是一种新型民主、新型专政;认识坚持人民民主专政的必要性。【能力目标】通过对国家问题基本知识的学习,培养学生的理解能力。【情感、态度、价值观目标】通过对我国国家性质的学习,提高对坚持人民民主专政必要性的认识,认识中国特色社会主义政治制度的优势,坚持社会主义的政治方向。教学重点与难点重点:国家的性质难点:坚持人民民主专政。教学方式采用教师引导学生分析,案例教学等方式,辅之以师生、生生之间的交流讨论。教学用具PowerPoint课件教学过程设计:引入:1949年7月1日毛泽东在《人民日报》发表《论人民民主专政》在分析当时中国共产
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  • [课件] 《人民民主专政:本质是人民当家作主》PPT课件(山东省省级优课).ppt

    旧西藏的农奴制度1959年民主改革前,西藏长期处于政教合一、僧侣和贵族专政的封建农奴制社会,其黑暗、残酷比中世纪欧洲的农奴制有过之而无不及。西藏的农奴主主要是官家、贵族和寺院上层僧侣三大领主。他们不到西藏人口的5%,却占有西藏全部耕地、牧场、森林、山川以及大部分牲畜。农奴主运用成文法或习惯法,设立监狱或私牢。刑罚极为野蛮残酷,如剜目、割耳、断手、剁脚。*这是我们大家再熟悉不过的国徽了,国徽上的图案正蕴含了我们的国家性质.中国是人民民主专政的社会主义国家,人民民主专政的本质是人民当家作主.我们国家的民主是新型的民主.3.新型的民主(1)广泛性*思考:视频中反映了我国人民是如何行使当家作主权利的?1、国家生产力发展私有制社会分化:剥削阶级和被剥削阶级剥削阶
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