我们知道不同的工业部门，其生产过程和生产特点不同，生产投入的要素不同，生产成本的构成也就不—样。因此决策者常把工厂建在有明显的优势区位条件的地方
我们知道不同的工业部门，其生产过程和生产特点不同，生产投入的要素不同，生产成本的构成也就不—样。因此决策者常把工厂建在有明显的优势区位条件的地方
我们知道不同的工业部门，其生产过程和生产特点不同，生产投入的要素不同，生产成本的构成也就不—样。因此决策者常把工厂建在有明显的优势区位条件的地方
我们知道不同的工业部门，其生产过程和生产特点不同，生产投入的要素不同，生产成本的构成也就不—样。因此决策者常把工厂建在有明显的优势区位条件的地方
我们知道不同的工业部门，其生产过程和生产特点不同，生产投入的要素不同，生产成本的构成也就不—样。因此决策者常把工厂建在有明显的优势区位条件的地方
我们知道不同的工业部门，其生产过程和生产特点不同，生产投入的要素不同，生产成本的构成也就不—样。因此决策者常把工厂建在有明显的优势区位条件的地方
高二地理湘教版选修六《环境保护》
高二地理湘教版选修六《环境保护》
一、知识与技能：
1、了解水污染概念、类型。
2、掌握水污染产生的原因、危害和防治原则。
二、过程与方法：
通过小组合作探究，能够针对某类水污染事件，查找资料后分析其形成的原因、危害及防治措施。
三、情感态度与价值观：
关心我国水污染状况，了解自然环境是人类赖以生存和发展的基础的地理观念，树立因地制宜、人地和谐的可持续发展观。
重点：水污染的防治措施
难点：水污染事件原因、危害、措施分析
地理学科素养培养目标
1、针对水污染具体案例，通过原因分析和危害评估，制定水资源防治措施。提升“综合思维”分析能力。
2、结合区域水资源环境和特点，理解实现区域水资源可持续利用的意义，形成正确的“人地协调观”。
