我们知道不同的工业部门,其生产过程和生产特点不同,生产投入的要素不同,生产成本的构成也就不—样。因此决策者常把工厂建在有明显的优势区位条件的地方
我们知道不同的工业部门,其生产过程和生产特点不同,生产投入的要素不同,生产成本的构成也就不—样。因此决策者常把工厂建在有明显的优势区位条件的地方
我们知道不同的工业部门,其生产过程和生产特点不同,生产投入的要素不同,生产成本的构成也就不—样。因此决策者常把工厂建在有明显的优势区位条件的地方
我们知道不同的工业部门,其生产过程和生产特点不同,生产投入的要素不同,生产成本的构成也就不—样。因此决策者常把工厂建在有明显的优势区位条件的地方
我们知道不同的工业部门,其生产过程和生产特点不同,生产投入的要素不同,生产成本的构成也就不—样。因此决策者常把工厂建在有明显的优势区位条件的地方
我们知道不同的工业部门,其生产过程和生产特点不同,生产投入的要素不同,生产成本的构成也就不—样。因此决策者常把工厂建在有明显的优势区位条件的地方
高二地理湘教版选修六《环境保护》
高二地理湘教版选修六《环境保护》
一、知识与技能:
1、了解水污染概念、类型。
2、掌握水污染产生的原因、危害和防治原则。
二、过程与方法:
通过小组合作探究,能够针对某类水污染事件,查找资料后分析其形成的原因、危害及防治措施。
三、情感态度与价值观:
关心我国水污染状况,了解自然环境是人类赖以生存和发展的基础的地理观念,树立因地制宜、人地和谐的可持续发展观。
重点:水污染的防治措施
难点:水污染事件原因、危害、措施分析
地理学科素养培养目标
1、针对水污染具体案例,通过原因分析和危害评估,制定水资源防治措施。提升“综合思维”分析能力。
2、结合区域水资源环境和特点,理解实现区域水资源可持续利用的意义,形成正确的“人地协调观”。