《噪声污染及其防治》教学设计
课程标准：说明噪声污染形成的原因、种类及其危害，说出其控制的主要途径。
【教材分析】
本节课为新课讲授，内容为湘教版地理教材选修六第四章第四节噪声污染及其防治第一课时。本节教材根据课标要求，围绕噪声污染的形成、危害、防治措施来组织教材。本节教材分为两个部分，第一部分“噪声概述”介绍了噪声的概念和分类，讲述了噪声对人类的危害；第二部分“噪声控制途径”讲述了噪声污染的防治，从声源控制、传播途径控制、接受者的防护三个方面予以阐述。
【学情分析】
本堂课的主题为高一年级的学生，在本章前三节关于水污染、大气污染、固体废弃物污染及其防治的学习基础之上，学生对于环境污染及其防治的内容有了一定的了解与知识准备。此外高一学生学生思维活跃，好奇心强，而且亲身经历噪声的危害，具有较为丰富的生活经验，能积极参与课堂学习与讨论中来。
【设计思想】
本堂课以一则网络热帖导入，引发学生对心旷神怡时刻的回忆，再将生活中的噪声引入课堂，形成鲜明对比，让学生深刻体会噪声污染无处不在以及对自身的危害。然后以校园实测音量的形式让学生掌握音量测量的方法与噪声划分标准，并以教师本人的生活环境为例，让学生讨论总结家庭噪声的来源与防治方法，向学生渗透噪声控制的途径。最后归纳总结，使学生形成完整的知识体系，掌握实地测量某地音量，判定噪声标准，分析噪声来源，制定防止措施等基本技能。本节课的设计旨在培养学生的地理综合思维能力，引导学生发现问题、解决问题。
【教学目标】
通过对身边实际的噪声污染调查，了解周围生活环境的噪声污染状况，养成环境噪声污染危机意识，让学生更好地尊重自然规律，协调好人类活动与地理环境的关系，培养学生的人地协调观素养。
根据材料，说出主要的噪声污染问题；以某些噪声污染事件为例，说明其形成的原因、过程及危害；针对某类噪声污染，说出其防治的主要措施。培养学生全面、系统、动态地认识地理事物和现象的综合思维素养。
通过让学生学会收集、观察一个区域的噪声问题，与同学合作开展噪声污染调查研究，并提出解决问题的方法与对策。以培养能够运用适当的地理工具完成既定的实践活动，对地理探究活动充满兴趣与激情，并会用地理眼光认识和欣赏地理环境的地理实践力素养。
【教学重点】
噪声污染的危害、防止噪声的途径
【教学难点】
防止噪声的途径
【教学媒体与教具】
多媒体教学与传统教学相结合，利用课本图片、分贝仪、网络搜集资料等开展教学工作。
【教学方法】
读图分析法：指导学生看图、析图、说图等活动获得地理信息。
