《西北地区》教学设计
指导思想与理论依据：
本节课取自湘教版地理八年级上册。区域地理是地理学的重要内容之一。区域有大有小，大可到中国、世界，小可到一个具体的区域。区域地理注重“人地关系”的研究，它不仅揭示自然环境的特征，而且考虑到社会、经济、历史、人文等各种因素，研究人类活动与地理环境的相互影响与作用关系。借助于区域地理的学习，我们不仅可以认识区域的自然地理特征，如地形、气候、河流、植被、动物等，还可以认识区域的人文地理特征，如经济、文化、交通、对外联系等，自然地理和人文地理之间的相互联系和影响，对我们的生活发展有重要的作用。随着我国经济社会的快速发展，区域地理的地位日益突出，它对于制定区域和城市发展规划、合理开发利用各种自然资源、解决区域生态环境和人口问题，都具有非常重要的科学价值，同时它也是未来公民必须掌握的基础知识。
教学背景分析：
教材内容分析：《西北地区》属于区域地理的范畴，关键是要抓住该区域的地理特征。教材中首先介绍了西北地区的位置范围，明确该地区是中国跨经度最广的地区，为下面的气候特征做铺垫；接着介绍西北地区的地形、气候的特征，并配有各种地图，通过读图分析，得出西北地区最显著的地理特征——干旱；自然地理是人类生存的基础，对我们的人文环境产生了巨大的影响，教材中最重要的内容便是各地理事物之间的相互联系和影响，主要是介绍地形、气候、河流、植被以及农牧业、交通之间的相互联系；环保是全球性的热点问题，教材的最后提到西北地区的生态环境遭到了严重的破坏，主要的问题是草场遭到破坏及沙漠化严重，要积极采取有效的措施进行治理，警惕我们要注意生态环境的保护，树立“坚持可持续发展”的意识。
学生情况分析：《西北地区》属于初二地理学习内容，学生经过初一一年的学习，已经具备了一些基本的技能和基础的知识，能自己进行读图分析，获取一定的地理信息；除此之外，在学习《西北地区》之前，已经学过《北方地区》、《南方地区》和《青藏地区》，都属于区域地理的学习范畴，所以对于学习区域地理的方法以及主要学习哪些内容，学生已有基础，学习起来不会太困难。
教学目标：
1、知识与技能
①了解西北地区的位置范围、主要的地形、气候、河流等地理事物以及之间的联系；
②掌握西北地区干旱的地理特征以及对其他地理事物的影响，并分析造成干旱的原因；
③培养学生读图获取信息以及分析、解决问题的能力。
2、过程与方法
采用讲授法、读图分析法与学生小组合作探究学习相结合的方式，突出本节重点，突破难点。
3、情感态度和价值观
①通过观看西北地区生态图，培养学生树立保护生态环境的意识；
②通过开展自主合作探究学习，培养学生的独立自主和分工合作的意识。
教学重点：
1、西北地区的位置范围、地形、气候、河流等地理事物；
2、西北地区干旱的地理特征以及造成干旱的原因。
教学难点：
